導(dǎo)語：新工科建設(shè)藝術(shù)教育價(jià)值思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在“新工科”建設(shè)背景下，學(xué)科交叉和文理互相滲透越來越廣泛和多元，廣義的藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)普及藝術(shù)的基本知識(shí)和原理，通過對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的賞析，提升學(xué)生的審美修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力。新工科建設(shè)中的藝術(shù)教育旨在激發(fā)大學(xué)生的想象力、思辨能力、審美能力，從而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才教育培養(yǎng)的整體優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】新工科；藝術(shù)教育；作用及意義

理工科院校注重培養(yǎng)專門的工程技術(shù)人才，藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)略顯薄弱。《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，要提高大學(xué)生文化修養(yǎng)，以文化人。隨著“新工科”建設(shè)的提出，學(xué)科交叉和文理互相滲透越來越廣泛和多元，本文中筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和思考，對(duì)新工科建設(shè)中理工科院校藝術(shù)教育的價(jià)值進(jìn)行分析和探討。

一、“新工科”建設(shè)及藝術(shù)教育的內(nèi)涵

（一）“新工科”建設(shè)的概念。2017年2月18日，教育部在復(fù)旦大學(xué)召開了高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)，探討新工科的內(nèi)涵特征、發(fā)展路徑選擇，高等工程教育界達(dá)成“新工科”建設(shè)共識(shí)即“復(fù)旦共識(shí)”。新工科建設(shè)以引領(lǐng)未來新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)科學(xué)教育、人文教育、工程教育的有機(jī)融合，培養(yǎng)科學(xué)基礎(chǔ)厚、工程能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才，掌握我國(guó)未來技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展主動(dòng)權(quán)。（二）藝術(shù)教育的內(nèi)涵。藝術(shù)教育在當(dāng)代社會(huì)中，具有兩種不同的含義。狹義的講，藝術(shù)教育是對(duì)培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才和藝術(shù)家進(jìn)行的各類教育；廣義的講，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，是美育的核心，它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。將藝術(shù)教育貫穿于新工科建設(shè)的全過程，是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才教育培養(yǎng)的整體優(yōu)化，是提升學(xué)習(xí)主體審美知覺，使其具備藝術(shù)修養(yǎng)、科學(xué)美學(xué)和技術(shù)美學(xué)的重要方式。藝術(shù)教育通過潛移默化的方式滋養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才，啟迪思維，激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

二、新工科建設(shè)中藝術(shù)教育的作用

中國(guó)工程院院士李培根提出未來的工程人才應(yīng)具備創(chuàng)新力和想象力。提升藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)創(chuàng)新力和想象力的提高有不可替代的作用。工程人才的培養(yǎng)要立足本專業(yè)，注重跨學(xué)科，跨專業(yè)融合，激發(fā)其思辨能力、想象力、審美能力。（一）藝術(shù)教育激發(fā)工程技術(shù)人才的思辨能力。思辨的基本含義就是我們思考問題、研究問題和處理問題要富有辯證思維精神、科學(xué)精神和實(shí)踐探索精神。[1]“新工科”背景下，培養(yǎng)工程技術(shù)人才理性分析問題、解決問題以及思辨能力的要求較高。誠(chéng)然，在藝術(shù)教育和藝術(shù)創(chuàng)作過程中，離不開對(duì)作品的分析和反思，如何才能創(chuàng)作更生動(dòng)的文字或更感人的二度創(chuàng)作，點(diǎn)滴的進(jìn)步都離不開理性的分析和思辨能力。（二）藝術(shù)教育激發(fā)工程技術(shù)人才的想象力。想象力在藝術(shù)領(lǐng)域和人文領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，而在自然科學(xué)領(lǐng)域的作用也非比尋常。想象力是靈感的來源，能夠激發(fā)出人的創(chuàng)造力。隨著人工智能時(shí)代的到來，未知領(lǐng)域越來越多，社會(huì)分工越來越細(xì)，“新工科”建設(shè)對(duì)人才想象力方面的要求也會(huì)要求越來越高。藝術(shù)教育在培養(yǎng)理工科人才想象力方面有著其他學(xué)科不可代替的優(yōu)勢(shì)，從詩歌到繪畫、音樂，都是通過對(duì)美的欣賞和訓(xùn)練，激發(fā)審美主體的創(chuàng)造力和想象力。藝術(shù)教育與“新工科”教育的融合，讓學(xué)生游走在感性與理性之間，以不同的思維模式，對(duì)不同領(lǐng)域的問題做分析，助力實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合與交叉，協(xié)同共享的“新工科”建設(shè)目標(biāo)。（三）藝術(shù)教育激發(fā)理工科學(xué)生的審美能力。審美能力即藝術(shù)鑒賞力，即人們鑒賞、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造美的能力。美育的目標(biāo)是使人取得更多的自由，成為完美的全面發(fā)展的自由的人。[2]理工科學(xué)生的審美能力在“新工科”建設(shè)中賦予了更加重要的意義。時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人們對(duì)美好生活的向往已是全社會(huì)的奮斗目標(biāo)。工業(yè)設(shè)計(jì)在追求設(shè)計(jì)感和科技美，如何讓工業(yè)設(shè)計(jì)推陳出新，便是每件工業(yè)設(shè)計(jì)作品設(shè)計(jì)者自身藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力的體現(xiàn)。誠(chéng)然，科技美體現(xiàn)在設(shè)計(jì)作品上的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用用價(jià)值和技術(shù)價(jià)值，都與審美價(jià)值息息相關(guān)。

三、新工科建設(shè)中藝術(shù)教育的意義

工科與藝術(shù)的融合，促進(jìn)工科學(xué)生拓展和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升對(duì)藝術(shù)的理解。正如世界著名科學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)得主李政道先生曾說:“科學(xué)和藝術(shù)是不可分割的，就像一枚硬幣的兩面，它們共同的基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性?！盵3]高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。指出，“我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈”。

藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)于人的精神塑造有著其他學(xué)科門類不可比擬的作用，其影響“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。藝術(shù)素養(yǎng)可以提高人們的審美能力，豐富人們的精神世界，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力?！靶鹿た啤北尘跋麻_展藝術(shù)教育對(duì)我國(guó)工程技術(shù)人才培養(yǎng)有著重要的理論意義和實(shí)際意義，對(duì)我國(guó)科技發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，如何將藝術(shù)教育與人才培養(yǎng)有效結(jié)合，其發(fā)展之路任重而道遠(yuǎn)，需藝術(shù)教育工作者在探索中繼續(xù)努力前行。

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[3]芳菲.科學(xué)與藝術(shù):一枚硬幣的兩面——記諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道博士的科學(xué)與藝術(shù)之路[J].《中國(guó)青年科技》2006,(12):28-35.

作者:謝穎 單位:蘭州理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院