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摘要：隨著改革開放步伐的逐步深入，教育體制逐步完善，尤其是素質(zhì)教育逐步發(fā)展，我國音樂教育取得了長遠(yuǎn)的發(fā)展，并且已經(jīng)進(jìn)入了繁榮的發(fā)展階段。在20世紀(jì)初期，我國學(xué)校音樂教育逐步發(fā)展發(fā)展至今，已經(jīng)有百年歷史，在發(fā)展過程中音樂教育經(jīng)歷了眾多的困難，是一個曲折迂回的發(fā)展過程，但是在中華人民共和國成立后，音樂教育有了長遠(yuǎn)的發(fā)展，音樂教育的各領(lǐng)域各學(xué)科逐漸深入，發(fā)展速度極為迅速，在發(fā)展過程中積累了眾多的寶貴經(jīng)驗。本文基于此背景下簡要分析新時期教育思想下音樂教育存在的問題并提出具體的教育策略，有效促進(jìn)音樂教育工作化發(fā)展，切實提高音樂教育發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：新時期；教育思想；音樂教育；多元發(fā)展；教育策略

在20世紀(jì)發(fā)展初期，西方國家對于地域音樂文化存在一定的抵觸心理，認(rèn)為歐洲的傳統(tǒng)音樂文化屬于世界音樂的核心內(nèi)容，是世界音樂的最高展示形式，但是在此過程中，西方音樂教育的音樂文化主題大多數(shù)是本區(qū)域的音樂文化，對于其他地域文化存在歧視。在時代的不斷發(fā)展過程中，部分西方學(xué)者逐步認(rèn)識了此類認(rèn)知的不足，并且逐步嘗試接受其他國家的多元音樂，例如流行音樂和爵士樂，并且發(fā)現(xiàn)了音樂教育內(nèi)容中的優(yōu)秀部分，將自身的音樂風(fēng)格予以了實時融合和交流，產(chǎn)生了更加柔美的音樂形式。20世紀(jì)后期西方音樂文化體系，形成了較為專業(yè)的音樂教育課程體系，并且擺脫了傳統(tǒng)以自我為中心的思想，正確認(rèn)識到音樂文化中的不足之處，并且積極的與國外音樂展開交流溝通當(dāng)前我國以及西方各國也逐步創(chuàng)新了音樂教育模式，并且將更多外國音樂融入到國內(nèi)音樂教育體系中，吸收外國音樂的教育優(yōu)秀內(nèi)容，并且逐步推動自身音樂教程的發(fā)展。所以在新時期開展音樂教育，應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合自身的音樂體系，并且積極吸取西方國家的先進(jìn)音樂文化，加強音樂文化的有效融合與交流，才能夠逐步完善我國的音樂教育內(nèi)容，促使音樂教育多元化發(fā)展。

一、新時期教育思想下音樂教育現(xiàn)狀及存在的問題

基于新時期教育思想下，音樂教育呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，但是在教育過程中仍然存在各類問題，亟待完善和解決，主要有以下幾方面問題：（一）并未正確認(rèn)識音樂教育作用及價值。由于部分學(xué)校開展音樂教育時，并未正確認(rèn)識音樂教育的重要作用與價值，盲目的認(rèn)為音樂教育就是增加音樂欣賞課程，甚至有的人認(rèn)為音樂教育與并沒有較大的關(guān)系，也不利于學(xué)生日后的發(fā)展，所以音樂課程可學(xué)可不學(xué)。由于此類觀念的影響，教師教學(xué)不認(rèn)真，學(xué)生學(xué)習(xí)也并不積極踴躍，缺乏音樂學(xué)習(xí)主動性與音樂教學(xué)熱情。主要原因在于學(xué)校與教師并未正確認(rèn)識音樂教育的重要作用與價值，但是音樂教育能夠陶冶學(xué)生性情，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德情懷，提高學(xué)生審美能力與藝術(shù)鑒賞能力有助于學(xué)生全面發(fā)展，切實提高綜合素養(yǎng)。（二）音樂教學(xué)內(nèi)容具有較強的隨意性，尚未明確教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前音樂教育呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，但是并不是要求學(xué)生必須要掌握高超的音樂技能或者是技巧，音樂教育的重要目的在于通過音樂作品欣賞或者是練習(xí)，有助于陶冶學(xué)生性情，使學(xué)生感受到音樂美，提高審美能力，使學(xué)生在發(fā)展過程中能夠精神愉悅，身心合一，從而提高思想水平與精神境界。所以開展音樂教育，應(yīng)當(dāng)明確音樂教育目標(biāo)，提高學(xué)生的審美能力為中心，充分發(fā)揮音樂教育的美育與德育功能，但是學(xué)校的音樂教師都是具有音樂專業(yè)特長，所以教師在上課時可能會運用自身的強項去展開音樂教育，導(dǎo)致課程教學(xué)內(nèi)容具有較強的隨意性，缺乏科學(xué)合理的系統(tǒng)性，也體現(xiàn)出音樂教育教學(xué)目標(biāo)過于混亂，教學(xué)內(nèi)容尚未清晰。（三）課程設(shè)置單一滯后，教學(xué)方法枯燥乏味。大部分學(xué)校內(nèi)音樂課通常是音樂欣賞教學(xué)教師只是向?qū)W生簡單介紹著名的音樂作曲家以及代表作品教師，將音樂家的創(chuàng)作經(jīng)歷以及生平、音樂代表作品的創(chuàng)作背景，簡單介紹給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)曲目進(jìn)行思考欣賞學(xué)生在音樂欣賞過程中教師提問，學(xué)生聽了作品后有何感想，但是缺乏多元化教學(xué)方法與內(nèi)容，此種單一枯燥的教學(xué)模式，難以提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動性，也無法加深對音樂課程的重視程度，主要原因在于音樂教學(xué)方法過于單一滯后教學(xué)方法枯燥乏味，久而久之學(xué)生便會失去音樂學(xué)習(xí)興趣，音樂課程教學(xué)價值與作用也難以得到凸顯。（四）師資隊伍水平亟待提高。由于音樂教育并未得到重視，所以大部分音樂教師并不愿意倒學(xué)校任教音樂教師，在實踐教學(xué)過程中，音樂教師要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，并且將精力放在學(xué)生工作上，所以難以有效開展音樂相關(guān)活動，或者是進(jìn)行教研改革，所以音樂教師的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)難以有效提高，導(dǎo)致音樂教師整體素質(zhì)水平平較低，所以教育效果也難以得到有效提升。

二、新時期教育思想下音樂教育思路及路徑

21世紀(jì)世界音樂文化呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，并且各區(qū)域的文化呈現(xiàn)融合走向各國家各地域的音樂教育，發(fā)生了翻天覆地的變化，并且逐步更新了教育觀念，展現(xiàn)出多元音樂教育走向。為了進(jìn)一步適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟的多元化發(fā)展需求，以及素質(zhì)教育的多元化要求音樂教育必須以改革和創(chuàng)新針對當(dāng)前存在的問題予以完善，才能夠促進(jìn)音樂教育可持續(xù)發(fā)展。（一）設(shè)置針對性與趣味性課程。在音樂課程體系設(shè)置上必須形成科學(xué)性的體系，應(yīng)當(dāng)有效處理好課程設(shè)置的個性與共性問題，所以學(xué)校必須明確辦學(xué)體制與辦學(xué)目標(biāo)，緊密結(jié)合新課程改革要求以及素質(zhì)教育要求，明確教育發(fā)展方針，創(chuàng)新教學(xué)模式與辦學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮審美教育功能，才能夠利用各類共性，有效設(shè)置多元化內(nèi)容，由于每個學(xué)科每個學(xué)校的情況有所不同，所以音樂課程設(shè)置具有個性差異性問題，在設(shè)置音樂課程時應(yīng)當(dāng)充分重視個性與共性的發(fā)展，對于學(xué)校音樂課程設(shè)置而言，必須著重突出音樂教育的趣味性與針對性，可以根據(jù)學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，設(shè)置多層次的音樂教育內(nèi)容，例如可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞外語歌曲，也可以欣賞純音樂或鋼琴演奏，不僅能夠提高學(xué)生的音樂欣賞能力，也能夠確保音樂課程豐富多元，由于大多數(shù)學(xué)生喜歡豐富多樣的音樂內(nèi)容，所以通過豐富音樂類型，例如選用流行歌曲或者是戲曲、美聲以及民歌等，有助于滿足學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的多元化需求，使學(xué)生積極踴躍的參與音樂學(xué)習(xí)活動。（二）引入專業(yè)性教師隊伍。教師是音樂教育中的重要執(zhí)行者，也是教學(xué)活動的組織者，提高教師的綜合素養(yǎng)與專業(yè)技能，有助于提高音樂教育質(zhì)量，促使音樂教育可持續(xù)發(fā)展，由于目前部分學(xué)校的音樂教師隊伍結(jié)構(gòu)尚未合理，教師數(shù)量明顯不足，缺乏高學(xué)歷高素質(zhì)的教師，尤其是高水平的專業(yè)教師，目前的音樂教育隊伍過于滯后，教學(xué)觀念極為單一，所以必須通過有效的定期培訓(xùn)，切實提高教師的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)音樂教育的多元發(fā)展需求以及自身的發(fā)展情況，積極引入先進(jìn)教學(xué)設(shè)施以及應(yīng)用型和專業(yè)型的音樂教師，對于當(dāng)前的教師隊伍予以完善，并且采取多元化教育培訓(xùn)措施，從經(jīng)費與制度角度確保教師能夠得到多元化發(fā)展，通過應(yīng)有的培訓(xùn)，使教師在短時間內(nèi)提高音樂教學(xué)水平?；谛抡n程改革教育理念下開展音樂教育，最重要的是促使學(xué)生多元化發(fā)展，所以教師不僅要掌握音樂專業(yè)技能，也應(yīng)當(dāng)?shù)扰c音樂相關(guān)的技能，例如運用計算機設(shè)備制作音樂曲目，或者是唱英文歌曲的，通過教師多元化引導(dǎo)與教學(xué)，能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生多元發(fā)展。（三）開展生活化音樂教學(xué)。開展音樂教育的重要目的是提高學(xué)生的思想認(rèn)知，但是目前音樂教學(xué)過于枯燥乏味，學(xué)生感覺音樂學(xué)習(xí)可有可無，主要原因在于并未正確認(rèn)識音樂學(xué)習(xí)的重要性，也難以感受到音樂學(xué)習(xí)與自身生活的關(guān)聯(lián)性。所以在新時期教育思想引導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)有效根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求采用生活化教學(xué)策略，將課程教學(xué)與生活進(jìn)行有效結(jié)合，通過引導(dǎo)與幫助，提高學(xué)生的思想認(rèn)知水平，例如通過音樂作品欣賞，能夠使學(xué)生感受到自然的美妙以及自然的神秘?zé)o窮，同時以播放生活化音樂內(nèi)容，例如演奏自然風(fēng)景的作品，或者是描寫歡快事物的歌曲，有助于提高學(xué)生的生活化認(rèn)知水平，豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也能夠使學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)與自身的生活緊密相連，通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生會逐步學(xué)習(xí)并應(yīng)用音樂知識，加強對音樂知識的理解和認(rèn)知，切實提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，音樂教育對學(xué)生的發(fā)展有著極為重要的促進(jìn)作用，也是提高學(xué)生審美水平與綜合素養(yǎng)的重要途徑，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分重視音樂教育的重要性，緊密結(jié)合新時期的教育思想，有效創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，結(jié)合素質(zhì)教育要求理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，在教學(xué)過程中樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，切實提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，并且創(chuàng)設(shè)音樂教育內(nèi)容，使學(xué)生能夠多角度感受到音樂知識的熏陶，提高學(xué)生的音樂審美能力與綜合素養(yǎng)，有助于學(xué)生日后更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

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作者:汪學(xué)政 單位:寧夏大學(xué)