導(dǎo)語：素質(zhì)教育下高校音樂教育藝術(shù)性特征一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

目前高校所涉及的音樂素質(zhì)教育內(nèi)容涵蓋范圍廣，但是側(cè)重點(diǎn)都是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使他們對于音樂的鑒賞能力有所提升。高校音樂所包含了三個方面的藝術(shù)性特征，他們分別是傳統(tǒng)民族音樂特征、地域性音樂特征、道德價值觀的特征三個方面這三個部分組成了當(dāng)代社會音樂文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會其中所蘊(yùn)含的思想哲理。

1高校音樂教育藝術(shù)性特征

1.1傳統(tǒng)民族音樂特征。在傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展中民族音樂也得以保留，并且那些具有民族特色的古典音樂都蘊(yùn)含著一定的民族精神。所以高校在進(jìn)行音樂教育時，應(yīng)注意到傳統(tǒng)民族音樂的特征，讓同學(xué)們體會到其中所蘊(yùn)含的情感與內(nèi)涵便于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)音樂有利于繼承發(fā)揚(yáng)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以使學(xué)生接觸到區(qū)別去社會流行的主流音樂。1.2地域性音樂特征。高校音樂教育藝術(shù)性有一個特征就是地域性，因?yàn)槁L的歷史長河發(fā)展的過程中不同區(qū)域的音樂逐漸演變成為當(dāng)?shù)鬲?dú)具特色的地域性音樂。地域性的音樂之所以能夠流傳至今是應(yīng)為他結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情以及人文特色將這些以音符的形式變現(xiàn)出來。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)地域性音樂的時候，感受到地域音樂所帶來的歡快聊聊的藝術(shù)特征，加深學(xué)生對于地域性音樂的認(rèn)識。1.3道德價值觀的特征。當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，道德價值觀的培養(yǎng)是不可缺少的，正確的價值觀有助于學(xué)生們對事物的發(fā)展有一個正確的判斷，同時還可以促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。高校在對學(xué)生進(jìn)行音樂教育時要注重高校教育藝術(shù)性特征的道德價值觀的培養(yǎng)，這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中感悟到了許多人生的哲理，對于學(xué)生未來的發(fā)展有很大的幫助。

2以素質(zhì)教育為背景，體現(xiàn)高校音樂教育藝術(shù)性策略

根據(jù)當(dāng)前社會的教育大背景，我們要基于學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行學(xué)生的音樂教育。與此同時，要注意不斷提高教師自身教學(xué)水平，改變原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使老師在傳授學(xué)生音樂知識的同時結(jié)合道德教學(xué)理念，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在過去的音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師往往占據(jù)了主導(dǎo)地位，他們?yōu)閷W(xué)生們規(guī)劃好課程以及學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識這種學(xué)習(xí)模式下導(dǎo)致學(xué)生所擁有的自主權(quán)較差，不能得到個性自由發(fā)展，所以老師要認(rèn)識到自己在教學(xué)的過程中只是一個教授者，他不能忽略學(xué)生教學(xué)主體的地位。老師在制定教學(xué)計劃與安排課程時要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況進(jìn)行安排，創(chuàng)建出合理有效的教學(xué)方案。同時老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時的幫助學(xué)生解決音樂上的問題，不斷的提高學(xué)生在音樂上的造詣。我們在教學(xué)的過程中最重要的一步就是合理劃分好教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升還可以讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)音樂的過程中接觸的藝術(shù)特征更加全面。現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注重提升自身的素質(zhì)，所以老師在安排課程的時候要注意把音樂教學(xué)中的理論、實(shí)踐以及文化素質(zhì)的教學(xué)進(jìn)行合理的規(guī)劃要做到提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)的同時還要讓學(xué)生感受到音樂當(dāng)中的人文美。教師在教學(xué)的過程中，要掌握好學(xué)生已經(jīng)具備的音樂水平，然后進(jìn)行分層訓(xùn)練層層遞進(jìn)。這樣可以有效提高教學(xué)效率，讓不同水平的學(xué)生都能得到針對性的學(xué)習(xí)從而掌握知識的范圍也越來越全面。基于學(xué)生對于音樂鑒賞的能力不斷提升，老師要在教學(xué)的過程中不斷鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)理論，與此同時還要不斷的拓展和延伸課外知識，激發(fā)學(xué)生的思維能力豐富學(xué)生的樂理知識，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠不斷的提高自身的修養(yǎng)與素質(zhì)。目前，現(xiàn)在主流高校的音樂教學(xué)模式還是十分單一的，老師講述的知識主要還是局限于課本，實(shí)踐化的內(nèi)容還是有所欠缺的，導(dǎo)致后期學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能得到有效的額提高。為了改變這一現(xiàn)狀，高校在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中可以借助各種教學(xué)手段不斷豐富音樂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到音樂教學(xué)所帶來的魅力從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在科技不斷飛速發(fā)展的今天，要想不斷提高學(xué)生的課堂參與度，一方面我們在學(xué)?，F(xiàn)有的基礎(chǔ)上應(yīng)該不斷的完善音樂教學(xué)器材，另一方面要有效的運(yùn)用教學(xué)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。老師在授課的過程中把音樂教學(xué)內(nèi)容和知識以及蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)，直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生一遍學(xué)習(xí)一邊反思自己，激發(fā)學(xué)生靈感的同時可以使學(xué)生的基礎(chǔ)得到鞏固。為了提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐能力，教師在教學(xué)的過程中還要注重提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，同時還要在教學(xué)過程中營造出一種活躍的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，有效的提高學(xué)習(xí)效率。最后在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、之間的交流與合作，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

3結(jié)語

在音樂教學(xué)過程中，高校把音樂教學(xué)當(dāng)中所蘊(yùn)含的藝術(shù)性特征全面的呈現(xiàn)出來，為的就是確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容、充分的學(xué)習(xí)音樂當(dāng)中所蘊(yùn)含的人文道德與教學(xué)意義。教師把音樂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長有助于學(xué)生在未來有更好的發(fā)展。

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作者:徐劍 于佳 單位:新疆大學(xué)