導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)音樂(lè)教育敘事分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

時(shí)間過(guò)得還真是快??！暮然回首，我已在音樂(lè)的教育崗位上走過(guò)了近四年的春夏秋冬。工作時(shí)間雖不長(zhǎng)也不算短，在這幾年的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)與孩子們的相處，我對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子們有過(guò)歡聲笑語(yǔ)，有過(guò)愁眉苦臉，在這其中最使我難以忘懷的還是那節(jié)課《久不唱歌忘記歌》。接下來(lái)我將對(duì)本節(jié)課的課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程的一些感受來(lái)談一談，希望與大家共勉?！毒貌怀柰浉琛肥侨私贪?a href="http://www.wugjj.com/lunwen/jylw/yyjylw/202006/722563.html" target="_blank">小學(xué)音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)中的一首兒童題材的布依族歌曲。我深深的記得當(dāng)時(shí)要上課之前我的心情很激動(dòng)，我想這首歌曲孩子們一定會(huì)喜歡的，一定會(huì)有無(wú)數(shù)雙好奇的小眼神望著我，想到孩子們可愛(ài)的小神情我興致勃勃的走進(jìn)了音樂(lè)教室，滿(mǎn)心歡喜啊，期待可以看見(jiàn)孩子們天真、滿(mǎn)足的笑臉。俗話(huà)說(shuō)，理想和現(xiàn)實(shí)往往是相差甚遠(yuǎn)的。這句話(huà)就應(yīng)驗(yàn)在了我的課堂之上。

一、課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

當(dāng)我請(qǐng)孩子們初聽(tīng)感受歌曲之后，他們是面無(wú)表情的；我讓孩子們談?wù)劯惺艿臅r(shí)候，是互相看來(lái)看去卻沒(méi)人舉手想要發(fā)言的；當(dāng)我介紹歌曲背景、內(nèi)容、演唱特點(diǎn)等方面知識(shí)時(shí)，孩子們的情緒是低落的；在教唱歌曲的環(huán)節(jié)時(shí)，大家的學(xué)唱熱情也不高。我一邊教一邊想“這么歡快的、有民族特色的兒童歌曲，怎么會(huì)有這樣的效果呢？學(xué)唱的熱情都不高，后面的編創(chuàng)環(huán)節(jié)要怎么進(jìn)行下去??？”如你所想，這節(jié)課就在這樣尷尬的氛圍中下課了。

二、對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思分析

課后我不斷回想上課時(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，反思究竟哪里出了問(wèn)題。我先和幾個(gè)年長(zhǎng)的同事說(shuō)了此事，通過(guò)和前輩同事們的交談，還真找出了一個(gè)被我忽略的重點(diǎn)問(wèn)題，我的工作單位雖是縣級(jí)直屬單位，由于地理位置等多方面影響，學(xué)生多數(shù)是來(lái)自農(nóng)村鄉(xiāng)下，家里條件普遍不好。農(nóng)村孩子和城里孩子是有很大差距的，例如在自信心上，表現(xiàn)力、接受力上都很欠缺。我又找了幾個(gè)平時(shí)愛(ài)唱愛(ài)跳表現(xiàn)相對(duì)好一點(diǎn)的學(xué)生做了調(diào)查，通過(guò)和孩子們的溝通，我從孩子們的想法上知道孩子們雖然喜愛(ài)上音樂(lè)課，她們覺(jué)得只是唱唱歌就好了，課堂啊也比較輕松活躍，不像上班主任的課那樣緊張有壓力，對(duì)于樂(lè)譜知識(shí)啊，音樂(lè)文化的了解等等都是覺(jué)得比較枯燥的，是不感興趣的。這樣一反思，難怪啊，更可況這節(jié)課我教唱的還是一首布依族少數(shù)民歌，這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)更是無(wú)比陌生的內(nèi)容，綜上調(diào)查，這節(jié)課以如此尷尬的局面結(jié)束也就不足為奇了。調(diào)查過(guò)后，我也不斷的問(wèn)自己，音樂(lè)課真的如此簡(jiǎn)單嗎？當(dāng)然不是。根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)的要求，要培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受鑒賞能力，表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，提高審美意識(shí)和音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富道德情操，使學(xué)生得到全面性的發(fā)展。綜上可見(jiàn)，上好音樂(lè)課有多難啊！但是我心里很明確一個(gè)問(wèn)題，那就是我的學(xué)生是愛(ài)上音樂(lè)課的，是喜歡音樂(lè)的，也是歡迎我、喜歡我的，一想到孩子們對(duì)音樂(lè)課的熱情，我就會(huì)燃起希望，信心十足，只要我肯鉆研探索，總會(huì)找到方法解決課堂上存在的一些問(wèn)題，于是我針對(duì)具體的問(wèn)題，逐一反思并調(diào)整。

三、整改教法，重造課堂

我拿起音樂(lè)書(shū)，結(jié)合教師教學(xué)用書(shū)，反復(fù)看了幾遍，又到網(wǎng)上搜索觀看了不同的相關(guān)優(yōu)質(zhì)課視頻，結(jié)合課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，和我對(duì)我的學(xué)生現(xiàn)有音樂(lè)水平的了解基礎(chǔ)之上，重新設(shè)計(jì)了《久不唱歌忘記歌》的教學(xué)過(guò)程。這首歌曲的樂(lè)譜雖簡(jiǎn)短但是節(jié)奏較快，歌詞襯詞較多，這也是布依族民歌的特點(diǎn)。針對(duì)歌曲特點(diǎn)，為了提高學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)唱興趣，我在學(xué)唱歌曲之前設(shè)計(jì)了一個(gè)節(jié)奏練習(xí)的游戲環(huán)節(jié)，這也體現(xiàn)了四年級(jí)學(xué)段特點(diǎn)活潑愛(ài)動(dòng)。隨著我的擊打節(jié)奏游戲，孩子們的熱情漸漸上升了。一個(gè)個(gè)十六分音符的節(jié)奏型也歡快的在孩子們的指尖中旋轉(zhuǎn)起來(lái)了，為了讓大家全員參與到我的節(jié)奏游戲中來(lái)，我與學(xué)生齊互動(dòng)，我打一拍，生打二拍，逐漸加快速度，互換角色，學(xué)生熱情越來(lái)越高，氛圍好了，我馬上播放了《久不唱歌忘記歌》的音頻，同時(shí)出示了曲譜和歌詞，在音樂(lè)聲中請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)擊打節(jié)奏，我在一旁適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生跟上歌曲速度擊打，擊打兩遍之后，要求學(xué)生把節(jié)奏“噠噠噠達(dá)”替換成歌詞，循序漸進(jìn)的節(jié)奏練習(xí)中，孩子們邊玩邊把歌曲的旋律、速度、情緒、節(jié)奏、節(jié)拍靈活的掌握了，同時(shí)也加深了對(duì)歌詞的記憶。很顯然，我把這節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)改成已這樣的方式—擊打節(jié)奏互動(dòng)游戲進(jìn)行，得到了不錯(cuò)的反響，我在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，看到了孩子們喜悅的笑臉，這也使我感到無(wú)比滿(mǎn)足。當(dāng)然，這并不是我的教學(xué)目標(biāo)，我想通過(guò)這首歌曲的學(xué)唱，能開(kāi)闊孩子們的音樂(lè)視野，使學(xué)生加深對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的認(rèn)知和了解。這是我想要在本節(jié)課達(dá)到的最終目的。為了實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目地，在對(duì)歌曲體裁和內(nèi)容的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我收集了很多有關(guān)布依族人民的服飾、建筑、文化風(fēng)俗等方面的精美圖片，制成幻燈片配上音樂(lè)讓大家觀賞，我想通過(guò)這樣色彩鮮明的圖片對(duì)比，直觀的吸引孩子們的眼球，勾起大家的興趣，我還找到了關(guān)于布依族人民載歌載舞的視頻片段供孩子們欣賞，通過(guò)觀看，孩子們仿佛身臨其境，都想走進(jìn)布依族人民歡歌載舞的情境中去。當(dāng)我看到一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，越來(lái)越多的孩子們漸漸動(dòng)起來(lái)的身體，我知道，我的用意得到了呼應(yīng)，孩子們是被眼前的歡樂(lè)景象帶動(dòng)起來(lái)了，我及時(shí)鼓勵(lì)孩子們把自己的感受用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)，我也隨著這段旋律走進(jìn)學(xué)生的隊(duì)伍里，帶動(dòng)大家動(dòng)起來(lái)。當(dāng)孩子們興致正濃時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)介紹這就是布依族，這里的人們純樸善良，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱愛(ài)唱歌，跳舞，用音樂(lè)傳達(dá)著對(duì)生活的熱愛(ài)贊美之情。接下來(lái)是對(duì)歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，這首布依族民歌的演唱特點(diǎn)是襯詞多而且速度快，在前面的節(jié)奏擊打游戲環(huán)節(jié)時(shí)我以加快速度練習(xí)過(guò)，所以學(xué)唱起來(lái)還不算困難，演唱速度有了，我又把襯詞的地方單獨(dú)分出來(lái)加以練習(xí)，少數(shù)民族歌曲歌詞當(dāng)中都會(huì)有屬于自己地方特點(diǎn)的襯詞，有的學(xué)生對(duì)于這些襯詞感到很好笑，更多的是陌生，不知道唱的是什么意思，我先給予孩子們肯定，拿我的感同身受去認(rèn)可大家的質(zhì)疑，又引導(dǎo)大家了解這些襯詞及其在歌曲中的作用，在了解了這些具有特色歌詞的基礎(chǔ)之上在進(jìn)行學(xué)唱教學(xué)，孩子們的學(xué)唱態(tài)度也有了明顯變化。從起初的互相看不敢唱，漸漸的有了聲音，我抓住機(jī)會(huì)，隨學(xué)生一起唱，鼓勵(lì)孩子們的自信心，漸漸地，漸漸地，最后我完全聽(tīng)不到自己的聲音，我知道是孩子們的歌聲將我的聲音淹沒(méi)了，我被這片動(dòng)聽(tīng)的童聲吸引了，陶醉了！在孩子們?cè)絹?lái)越高的演唱表現(xiàn)中我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于歌曲的襯詞部分特別感興趣，唱的時(shí)候還特別有節(jié)奏感呢，這是令我出乎意料的。在這樣好的狀態(tài)下，我及時(shí)拓展了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己編創(chuàng)歌詞，充當(dāng)小小創(chuàng)作家的角色，當(dāng)我讓大家展示一下自己的創(chuàng)作成果時(shí)，沒(méi)想到大家都紛紛舉起高高的手臂，搶著讓我點(diǎn)自己的名字，我真是高興壞了，成就感油然而生！我找個(gè)三個(gè)孩子分別上臺(tái)展示自己的作品，同時(shí)為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)唱的效果，我又加大了點(diǎn)難度，配上伴奏，分別讓他們用自己創(chuàng)作的歌詞來(lái)跟伴奏演唱，讓其他的孩子當(dāng)小小評(píng)委，聽(tīng)完之后要發(fā)表自己的看法點(diǎn)評(píng)，學(xué)生們的熱情更高了，爭(zhēng)當(dāng)小歌手，小評(píng)委。就這樣，我和孩子們?cè)谝淮未蔚臍g聲笑語(yǔ)中，合作中，走的更近了。最后我以懸念性的語(yǔ)氣做總結(jié)“我國(guó)有56個(gè)民族呢，每個(gè)民族都像布依族一樣有著獨(dú)特的音樂(lè)文化特點(diǎn)，大家還想不想了解更多少數(shù)民族的音樂(lè)啊”，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的興趣，也為今后的課堂教學(xué)更好的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。以上就是我對(duì)《久不唱歌忘記歌》這節(jié)課的教學(xué)敘事，之所以令我難忘，是因?yàn)槲覐倪@節(jié)課中真正看到了孩子們自信的模樣，探索求知的模樣，用音樂(lè)訴說(shuō)著快樂(lè)的模樣，我知道，我激發(fā)起了孩子們對(duì)音樂(lè)文化的點(diǎn)點(diǎn)興趣，有了興趣，就有了動(dòng)力，這也促進(jìn)了我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的積累，使我更有信心的去開(kāi)展以后的教學(xué)活動(dòng)，這是一筆何其寶貴的財(cái)富??！

“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法”。是啊，課堂教學(xué)不是一成不變的，想讓學(xué)生在輕松、愉快、合作、互動(dòng)的課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)，這也要求教師本身要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。我也堅(jiān)信只要我真誠(chéng)的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，勤于反思教學(xué)問(wèn)題，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，我的音樂(lè)課堂，一定能充滿(mǎn)跳動(dòng)的音符。教育，是心靈的感應(yīng)；音樂(lè)教育，更需要心靈的共鳴。柏拉圖曾說(shuō)“音樂(lè)教育除了非常注重道德和社會(huì)目的外，必須把美的東西作為自己的目的來(lái)探求，把人教育成美和善的人”我想，這也是我畢生的追求。正如海倫•辛普森說(shuō)的那樣“通過(guò)音樂(lè)并在音樂(lè)中教育我們的孩子”，這也是我用心正在做著的事。我希望通過(guò)我的音樂(lè)課堂，能讓我的孩子們通過(guò)音樂(lè)的力量，變得更自信、能從不同的音樂(lè)文化中陶冶情操，開(kāi)闊視野，更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)我們的祖國(guó)！

作者:李雙 單位:黑龍江省樺川縣敬夫小學(xué)