導語：談論職校通信技術教改一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著IT和IP技術的發(fā)展，以及電信、IT、媒體和消費電子行業(yè)的融合，電信業(yè)正面臨著巨大的變革。據(jù)行業(yè)分析，從2009年底開始，以大規(guī)模用戶放號為標志，中國通信業(yè)將全面進入3G時代，屆時3G將全面開始商用。2-3年后，3G用戶發(fā)展將進入高峰期，以及2G用戶向3G用戶遷移的高峰期，預計5年內將有一半的移動用戶成為3G用戶；中國3G的發(fā)展將極大地推動全球3G的發(fā)展，大規(guī)模的3G網絡建設和應用的持續(xù)高速增長，必然會需要大量研發(fā)、生產、銷售、服務、維護等專業(yè)技術人員。由于市場的快速變化及發(fā)展，高職課程還來不及變化，幾乎沒有涉及3G內容，未來市場對專業(yè)高素質人才的需求無法滿足。通信技術專業(yè)本身是適應經濟社會發(fā)展需要的高技能專業(yè)?；诼殬I(yè)能力培養(yǎng)的高職通信技術專業(yè)教學改革與實踐對專業(yè)建設發(fā)展具有十分重要的意義，通過從這方面做的一些有益的嘗試與探索，進而提高通信技術專業(yè)學生的教學質量和就業(yè)質量。

1主要問題

就目前而言，高職通信技術專業(yè)教學存在的主要問題是：

1.1專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)有待進一步提高傳統(tǒng)模式教育出來的通信技術人才未能突出職業(yè)能力培養(yǎng)，在很大程度上不符合“面向生產、建設、管理、服務第一線需要的下得去、留得住、用得上”的高技能人才需求。專業(yè)教育偏重理論，以致培養(yǎng)出的人才走上工作崗位后，不能勝任或在很長一段時間內不能勝任工作。通信學科不僅具有很強的理論性，同時更具有非常強的實踐性和職業(yè)性，許多通信技術與手段需要專業(yè)學生在實踐過程中去認識、去體會。

1.2缺乏與行業(yè)、企業(yè)相適應的專業(yè)實訓環(huán)境以及人才培養(yǎng)模式的改革目前，系統(tǒng)3G通信實訓環(huán)境的缺乏，實驗條件的相對落后。尚無完備的涵蓋3G核心網，3G無線網，3G終端，3G業(yè)務平臺等一系列與行業(yè)、企業(yè)相適應的專業(yè)實訓環(huán)境。教高[2006]16號明確指出，大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調整與建設。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環(huán)節(jié)。

1.3課程體系與通信技術領域和職業(yè)崗位（群）任職要求有一定距離現(xiàn)有通信技術專業(yè)教學計劃不夠科學，課程體系沒有體現(xiàn)專業(yè)特點，與通信技術領域和職業(yè)崗位（群）任職要求有一定距離。學生普遍感到本專業(yè)的課程設置和教學內容分散，難以構成專業(yè)知識和能力結構。此外，課程教學內容相對與職業(yè)崗位任職要求明顯滯后，通信技術從開發(fā)到應用于社會生產實踐到老化的周期越來越短，學生在大學期間所學習的新技術，尚未走出大學校門有的便已老化被淘汰，不再具有實用價值。以教高[2006]16號文件精神為指針，充分體現(xiàn)通信技術專業(yè)教育特點，加強職業(yè)素質和職業(yè)道德教育，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，以課程建設為抓手，構建開放式通信技術專業(yè)實訓環(huán)境以及人才培養(yǎng)模式改革，在此基礎上，根據(jù)已知或預見的教學問題，擬就以下幾個方面進行研究和探索。

2改革方法

1）積極開展校企合作，建立符合行業(yè)需求、突出職業(yè)能力培養(yǎng)的開放式通信技術專業(yè)實訓平臺。積極開展校企合作，建立開放式實訓平臺，是職業(yè)素質和職業(yè)能力培養(yǎng)的根本措施，是促進高職教學改革的根本動力。在校企合作的基礎上，進一步構建校企共建的實訓平臺，建立基于企業(yè)的學習實訓訓環(huán)境。通過校外實訓基地，使學生獲得書本上沒有的職業(yè)訓練。依托通信行業(yè)，堅定地走開放式辦學的道路。

2）根據(jù)通信技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照通信行業(yè)職業(yè)資格標準，突出教學內容的應用性和實踐性，開展課程體系建設和改革。教高[2006]16號文件明確指出，高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程：根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內容；建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質量；借鑒國內外成熟的教學研究成果融入教學，以課程建設為突破口，重點做好專業(yè)核心課程和實踐性強的課程的建設和改革。；以3G核心網中的課程作為重點建設內容，組織專業(yè)教師參與社會調研，制定教學大綱，編寫實訓教材，并在實際教學過程中進行教研和教改，切實提高學生的實際動手能力。

3）充分利用網絡資源，構建課程資源的網絡平臺。重視優(yōu)質教學資源和網絡信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優(yōu)質教學資源的使用效率，擴大受益面?？梢越ㄒ粋€具有解答問題、提供更深更廣的3G系統(tǒng)知識和技術，反映學生要求等功能的課程資源網絡平臺。一方面能對教學起到輔助作用，以適應教學課時減少、學生學習能力差異的需要，較好地解決學時與教學量、深與淺的矛盾；另一方面又有利于形成一個動態(tài)的教學反饋機制，以達到建立最優(yōu)的教學模式的目的。

4）積極探索基于典型工作任務的通信技術專業(yè)課程教學模式?；诘湫凸ぷ魅蝿盏耐ㄐ偶夹g專業(yè)課程教學模式的實現(xiàn)，需要制定準確合理的職業(yè)培養(yǎng)目標，選取符合工作實際的典型工作任務，且要與職業(yè)培養(yǎng)目標相互緊密聯(lián)系，典型工作任務難度等級的選取也要合理，符合高等職業(yè)教育的特點，并在此基礎上充分利用實驗、實訓、實習三個關鍵環(huán)節(jié)，突出“任務驅動、巡回指導、現(xiàn)場考評”的課程實踐教學，體現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性；從而為培養(yǎng)社會急需的3G通信技術高技能人才。

3結語

在對各兄弟院校以及我院的通信技術專業(yè)調研后，結合高職高專的教育特色以及通信技術專業(yè)的特點，提出了建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的開放式通信技術專業(yè)實訓平臺、課程資源的網絡平臺，開展課程體系建設和改革、積極運用基于典型工作任務的通信技術專業(yè)課程教學模式等方法，為通信技術專業(yè)二、三年級學生學習專業(yè)課程能創(chuàng)造良好的條件，為高職通信類專業(yè)和課程建設提供經驗。