導語：職業(yè)教育機械專業(yè)實踐教學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為滿足高等職業(yè)教育的發(fā)展目標，實現(xiàn)實踐教學的創(chuàng)新化進步，從而為培養(yǎng)優(yōu)秀人才隊伍創(chuàng)造良好的條件。高等職業(yè)教育重視培養(yǎng)學生的綜合能力和實踐操作水平，從而為社會的穩(wěn)定發(fā)展塑造高層次型人才力量。本文旨在研究高等職業(yè)教育機械專業(yè)實踐教學的相關內(nèi)容，從而不斷加深人們對高等職業(yè)教育實踐教學的理解和認識，發(fā)揮實踐教學的內(nèi)在潛力，強化高等職業(yè)教學機械專業(yè)實踐教學的深入程度，從而實現(xiàn)高等教學機械專業(yè)學生的能力得以進一步提高。

關鍵詞：高等職業(yè)教育；機械專業(yè)；實踐

隨著我國現(xiàn)代化經(jīng)濟事業(yè)的建設和完善，我國的機械制造行業(yè)得到了顯著的增長和變化，機械制造行業(yè)的進步必然會促使對高等職業(yè)教學機械專業(yè)要求的提高。高等職業(yè)教育的發(fā)展會影響專業(yè)的進步，高等職業(yè)教育課程的設置與專業(yè)的能力培養(yǎng)有著較為密切的聯(lián)系，通過本文對高等職業(yè)教育機械專業(yè)實踐教學的研究和分析，從而堅持實踐教學的重要價值，為培養(yǎng)高層次的機械專業(yè)人才奠定寶貴的基礎。

一、高等職業(yè)教育機械專業(yè)實踐教學的必要性

高等職業(yè)教育機械專業(yè)為滿足社會對高層次技能型人才的需求愿望，其培養(yǎng)方式與中等職業(yè)教學、本科教育有著一定的聯(lián)系，但是彼此之間又存在著差異。高等職業(yè)教育屬于高等教育的范疇，但卻不意味著是學科型的普通高等教育；是職業(yè)教育，但卻不意味著是中等職業(yè)教育中的一般。高等職業(yè)教育的內(nèi)涵一方面是指高等教育中職業(yè)教育，具備著職業(yè)教育的顯著特點；另一方面是指職業(yè)教育中的高等教育，具備高等教育的顯著特點，高等職業(yè)教育就是職業(yè)教育和高等教育的有機結合。高等職業(yè)教育的本質(zhì)是職業(yè)教育，核心是強化實踐教學，強化生產(chǎn)性的技能訓練，并通過創(chuàng)新化的教學模式開展教學活動。以高等職業(yè)教育的內(nèi)涵為主要依據(jù)，高等職業(yè)教育機械專業(yè)實踐教學的要求在于以機械制造行業(yè)為主要依托，以崗位設置或者崗位群生產(chǎn)的技能培養(yǎng)為其根本目標，并以先進科學技術為主導方向，以技術的有效應用為其引導內(nèi)容，最終以多證制教學為手段。崗位設置或者崗位群生產(chǎn)技能的培養(yǎng)主要是以一切實踐性教學活動為核心。高等職業(yè)教育在開展教學過程中，要時刻注意以機械行業(yè)為其背景條件，并以崗位設置或者崗位群生產(chǎn)技術能力培養(yǎng)來對課程的內(nèi)容和總體要求進行規(guī)劃。另外，崗位設置或者崗位群生產(chǎn)技能的培養(yǎng)要堅持加強單項技能的訓練，并合理制定課程內(nèi)容、實驗、實習以及實訓等各個方面的項目活動。在單相技能訓練的基礎之上，應當以崗位設置或者崗位群技能的培養(yǎng)為其發(fā)展目標，促進綜合技能的培養(yǎng)以及復合型人才隊伍的塑造。高等職業(yè)教育機械專業(yè)在教學過程中，需要尤為注意的是教學的前瞻性和延續(xù)性，確保機械專業(yè)教學與實踐教學的聯(lián)系，進而增強學生在實際工作中的能力和水平。

二、高等職業(yè)教育機械專業(yè)實現(xiàn)課程體系的創(chuàng)新化發(fā)展，進而增強技能培養(yǎng)

（一）構建課程體系的指導思想理論

課程體系集中體現(xiàn)了高等職業(yè)教育培養(yǎng)學生的根本目標和教學水平，促進技能培養(yǎng)對實現(xiàn)實踐教學具有一定的積極作用。課程體系的構建應當以市場需要為導向，以崗位職責的能力培養(yǎng)為根本性目標，同時以技術應用能力為其培養(yǎng)主線，堅持能力知識的分解和完善。高等職業(yè)教學機械專業(yè)應當堅持機械制造行業(yè)的背景條件，要保持著寬口徑的發(fā)展要求。另外，應當不斷加強學生的技能培養(yǎng)和技術基礎知識，幫助學生不斷扎實鞏固學生的基本功。設置靈活性較強的專業(yè)技能訓練課程，始終重視技能教學的重要意義。

（二）實踐教學課程內(nèi)容的深化改革

高等職業(yè)教學機械專業(yè)在實踐教學課程設置的過程中，其出發(fā)點和落腳點應當體現(xiàn)在機械工程技術應用能力的培養(yǎng)方面，需要促進實踐教學課程內(nèi)容的改革，降低演示性、驗證性實驗的使用頻率，從而構建一個完善、全面的實驗教學體系結構。高等職業(yè)教育機械專業(yè)應當改變實踐教學課程中過分重視課程理論學習的現(xiàn)象，同時與模塊各個課程內(nèi)容進行了有機融合，為學生開展了課程的綜合性實踐教學。高等職業(yè)教育機械專業(yè)的技能培養(yǎng)所構建的實踐教學課程內(nèi)容是一個相對獨立的存在，學生既可以通過單獨的實驗訓練得到能力的加強，同時也有助于在綜合實際訓練中產(chǎn)生對設計和制造的靈感，進而得到全面的鍛煉機會。另外，高等職業(yè)教育針對機械專業(yè)的學生實行了多證制教育，選擇最能突出本專業(yè)技術應用能力的職業(yè)資格證書，開設多元化的資格證書內(nèi)容，并為學生增設考證的內(nèi)容性訓練，促進學生同時具備多項能力，增強自身的競爭力水平。

三、結語

綜上所述，高等職業(yè)教育機械專業(yè)實踐教學是實現(xiàn)我國機械制造行業(yè)長期發(fā)展的重要推動力量，同時也是滿足現(xiàn)今社會發(fā)展要求的基礎保障。高等職業(yè)教育為培養(yǎng)更為優(yōu)秀的機械人才，就必須重視實踐教學所帶來的重要意義，加大對實踐教學課程的投入力度，以便真正實現(xiàn)高等職業(yè)教學機械專業(yè)學生的全面發(fā)展，為培養(yǎng)更多的高層次技能性人才創(chuàng)造條件。

作者:趙躍松 單位:大慶職業(yè)學院

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