導(dǎo)語：職業(yè)教育工匠精神內(nèi)涵及培養(yǎng)路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:新時期背景下，社會需要具有工匠精神的應(yīng)用型人才。高職、中職作為我國培養(yǎng)專業(yè)型、技術(shù)型人才的主陣地，應(yīng)當積極豐富自身教學(xué)理念，將工匠精神的內(nèi)涵融入日常教學(xué)，促進學(xué)生工匠精神的養(yǎng)成。為此，本文聯(lián)系實際，就職業(yè)教育中工匠精神的內(nèi)涵以及培養(yǎng)路徑展開探討，希望能為相關(guān)教學(xué)工作帶來些許幫助。

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;工匠精神;內(nèi)涵;培養(yǎng)路徑

近年來，我國職業(yè)教育取得了穩(wěn)步發(fā)展，教學(xué)資源日益豐富、教學(xué)質(zhì)量也不斷提高，但與此同時，職業(yè)教育中也存在一些問題，如忽視對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。職業(yè)教育為社會培養(yǎng)出的人才雖具備一定的專業(yè)技術(shù)與職業(yè)操守，但卻缺乏工匠般的職業(yè)態(tài)度，缺乏工匠的專業(yè)精神，難以很好的適應(yīng)崗位要求。為解決這一問題，職業(yè)教育要將工匠精神的內(nèi)涵融入到日常教學(xué)中去。下面聯(lián)系實際，首先就職業(yè)教育中工匠精神的內(nèi)涵做具體分析。

1職業(yè)教育中工匠精神的內(nèi)涵

所謂工匠精神，指的是從業(yè)人員的一種價值取向和行為表現(xiàn)，是一種職業(yè)精神。［1］工匠精神的核心是從業(yè)人員對自身所做成產(chǎn)品完美程度的追求，我們所說的精益求精當屬于一種工匠精神。新時期背景下，社會各行各業(yè)都需要工匠精神，中國制造2025戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)更需要工匠精神。作為新時期的應(yīng)用型人才，職業(yè)院校的學(xué)生不僅要具備專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)，更要具備追求精品、“慢工出細活”的價值追求，要有工匠精神，對待自己的職業(yè)、工作，要認真負責(zé)，不怕麻煩、不懼吃苦，有耐心、有信心生產(chǎn)制造出精品，只有如此，中國的制造業(yè)才能在國際舞臺上占據(jù)領(lǐng)先地位，從而推動國家實現(xiàn)從制造大國到制造強國的改變。此外，學(xué)生、工人還要樂于奉獻，要在具備踏實肯干良好素質(zhì)的基礎(chǔ)上具備創(chuàng)新精神，從而不斷推進產(chǎn)品、工藝創(chuàng)新，推動我國制造業(yè)前進。［2］

2職業(yè)教育中工匠精神的培養(yǎng)路徑

2．1轉(zhuǎn)變思想，融入工匠精神。在新時期背景下，職業(yè)教育應(yīng)當以市場需求為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新自身教學(xué)理念，重視工匠精神培養(yǎng)的重要性，并能結(jié)合工匠精神具體內(nèi)涵不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、完善教學(xué)體系，采用正確的教學(xué)策略實現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要具備正確的教育態(tài)度與思想，不能急于求成，也不能一味追求“短平快”，要以自身正確的態(tài)度與精神培養(yǎng)學(xué)生對行業(yè)、工作崗位的熱愛，讓學(xué)生認同自己的工作崗位，認同自身價值，進而以無窮的動力與熱情投入到工作中去，在崗位上發(fā)光發(fā)熱。同時，教師要向?qū)W生灌輸正確的思想理念，讓學(xué)生形成正確的思想價值觀念，養(yǎng)成勤奮進取的美好精神，能在崗位上積極進取、不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)自身價值的充分發(fā)揮。此外，隨著我國職業(yè)教育的穩(wěn)步推進，社會上具有專業(yè)技術(shù)的勞動技工雖日益增多，但具備高超技能、具備工匠精神的高級技工卻相對缺乏，針對這一問題，在日常教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生認真規(guī)劃自身未來發(fā)展，使學(xué)生具備遠大的思想抱負以及科學(xué)正確的職業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)從業(yè)后能不甘平庸，努力奮斗朝著高級技工的方向邁進。且新時期背景下，職業(yè)院校對于學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，應(yīng)當體現(xiàn)在每一教學(xué)活動、每一節(jié)課程中，要于理論學(xué)習(xí)、實訓(xùn)等各個階段磨煉學(xué)生意志、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)學(xué)生工匠精神。例如在專業(yè)課教學(xué)中將工匠精神融入每一個環(huán)節(jié)、每一次操作訓(xùn)練，教師嚴格要求學(xué)生將導(dǎo)線規(guī)范連接、正確使用工具儀表、安全規(guī)范用電等。總之，職業(yè)院校要將工匠精神滲透到專業(yè)課程教學(xué)中，確保專業(yè)課程教學(xué)既具備專業(yè)特點又具備職業(yè)特點，從而實現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)。［3］2．2加強對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，不僅要保證學(xué)生熟練掌握專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)，更要確保學(xué)生有較高的文化水平、有深厚的文化素養(yǎng)，要推進學(xué)生能力素質(zhì)的綜合發(fā)展。古時皇家宮廷的優(yōu)秀工匠門不僅在自身的行業(yè)領(lǐng)域擁有高超過人的技術(shù)，更有著德才善美的至高境界。因此，在日常教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生人文激素養(yǎng)的培養(yǎng)，合理分配課時，科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人文歷史，實現(xiàn)對文化與歷史的有效傳承。此外，職業(yè)院校還需注重對學(xué)生的思想品德教育，要將思想品德教育滲透到整個教學(xué)過程，使學(xué)生具備正確的思想價值觀念，具備細致、精益求精以及專注的專業(yè)精神，能對自身工作負責(zé)，對產(chǎn)品的品質(zhì)負責(zé)。最后，職業(yè)院校要重點培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神，科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓工匠精神的教育真正融入到職業(yè)教育中去。2．3加強校企合作。培養(yǎng)學(xué)生工匠精神是一項系統(tǒng)、長期的精神，需要學(xué)校、企業(yè)以及社會的共同努力。在新時期背景下，職業(yè)院校與企業(yè)進行合作，為學(xué)生提供實訓(xùn)機會，合理安排時間組織學(xué)生到真實的工作環(huán)境中去體驗、感受，以獲得對工匠精神的真切理解。此外，企業(yè)也可結(jié)合自身用人理念、用人要求參與學(xué)校教材的編寫、課程體系的設(shè)置等，讓學(xué)校的教學(xué)更有針對性地開展。例如溫州市職業(yè)中專、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與浙江亞龍教育裝備股份有限公司培訓(xùn)中心共同合作，開設(shè)了“雙元制中高職一體化創(chuàng)新班”。在教學(xué)過程中，亞龍公司根據(jù)自身對人才的需求創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)教學(xué)班，為學(xué)生提供實訓(xùn)場地、設(shè)施設(shè)備等，并指導(dǎo)學(xué)生技能實操與技能考核，以此讓學(xué)生接受到真正的職業(yè)教育，促進學(xué)生能力素質(zhì)的提升，促進學(xué)生工匠精神的形成。此外，政府部門、教育部門應(yīng)適當加大對職業(yè)教育的支持力度，根據(jù)工匠精神內(nèi)涵與國家生產(chǎn)制造業(yè)未來發(fā)展目標、發(fā)展方向，對學(xué)校的教育提出實質(zhì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)校能夠結(jié)合學(xué)生實際能力素質(zhì)與工匠精神培養(yǎng)需求，科學(xué)制定教育方案，有效落實對學(xué)生堅強意志品質(zhì)、完美工匠精神的教育與培養(yǎng)。

3結(jié)語

綜上所述，于職業(yè)教育中滲透工匠精神具有重要意義。在日常教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)立足實際學(xué)情，結(jié)合工匠精神內(nèi)涵，不斷革新教學(xué)理念，積極探索實施新的教學(xué)方法，并抓住機遇創(chuàng)建校企合作平臺，為學(xué)生工匠精神的形成創(chuàng)造有利條件。

參考文獻:

［1］曲偉峰．基于“工匠精神”的高職“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式探究［J］．中外企業(yè)家，2019(27):151．

［2］姚紅雪．工匠精神在高職院校學(xué)生思想政治教育中的價值內(nèi)涵及培養(yǎng)路徑［J］．科學(xué)咨詢(科技•管理)，2018(12):27．

［3］施玉梅．職業(yè)教育中工匠精神的內(nèi)涵及培養(yǎng)路徑研究［J］．高等職業(yè)教育探索，2018，17(01):10-15．

作者:白艷 單位:遼寧民族師范高等專科學(xué)校