導(dǎo)語：高中化學(xué)教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文主要圍繞高中化學(xué)教學(xué)過程中的學(xué)生自主能力培養(yǎng)工作展開研究，通過分析高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中經(jīng)常遇到的問題及自主學(xué)習(xí)能力方面存在欠缺的地方，結(jié)合課程改革要求對學(xué)生進行指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合成績。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

高中化學(xué)教學(xué)過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式等方面的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)厭學(xué)等消極情緒，不利于后續(xù)各項工作以合理方式開展。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主探究的方法，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中引入自主學(xué)習(xí)模式，推動學(xué)生在新方法指導(dǎo)下實現(xiàn)新的發(fā)展。

1引入多樣化教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的消極情緒，教師可以引入新型的教學(xué)工具和教學(xué)方式來開展教學(xué)工作，教師可以在教學(xué)過程中對多媒體來對學(xué)生進行指導(dǎo)。首先，教師可以利用多媒體將所要講述的教學(xué)內(nèi)容展示出來。例如，在學(xué)習(xí)過濾和萃取的相關(guān)知識的過程中，教師可以首先利用多媒體向?qū)W生展示自然界中水過濾的基本流程，引起學(xué)生對該知識的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，如不同環(huán)節(jié)的過濾過濾的是水中的哪一組成部分等，引導(dǎo)學(xué)生就此展開思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然被調(diào)動起來，與教師之間的互動明顯增多。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展過濾實驗，使得學(xué)生將初中知識和當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合起來，同時還可以引入新的實驗，加深學(xué)生對該類知識的印象。在多方面綜合作用的情況下，學(xué)生對過濾這一課程基本知識的認識將會更為深刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動起來，可以收到不錯的教學(xué)效果。

2合理設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生思考

教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)加強對問題創(chuàng)設(shè)的重視。通過設(shè)置不同類型的問題情景，及時向?qū)W生提問與高中化學(xué)知識相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂討論中，加強學(xué)生彼此之間的聯(lián)系，同時也可以增加學(xué)生與教師之間的互動頻率，幫助學(xué)生對所學(xué)知識形成更為深刻的認識。在此基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生提出更具難度的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識，積極思考，不斷提高其邏輯思維能力，幫助學(xué)生在思考中自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，形成對知識更為全面的認識。在此過程中，教師要加強對備課的重視，通過進行全方面的備課，理清所要教授的知識與學(xué)生以前所學(xué)的知識和后續(xù)將要學(xué)到的知識之間的聯(lián)系，在合適的時間點向?qū)W生提出特定的問題，引導(dǎo)學(xué)生將知識聯(lián)系起來，學(xué)生對知識之間的聯(lián)系將會形成更為深刻的認識，可以幫助學(xué)生逐漸形成合理的知識框架，對于推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等具有重要意義。經(jīng)過相關(guān)研究表明，學(xué)生通過解決問題來學(xué)習(xí)各類知識，將會對新知識形成更為深刻的認識，同時還會在解決問題的過程中將各類知識聯(lián)系起來，繼而提高自身邏輯思維能力，對推動學(xué)生長遠發(fā)展具有重要意義。

3創(chuàng)設(shè)合理情境，調(diào)動學(xué)生積極參與

教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)當(dāng)逐漸擺脫傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，通過設(shè)置合理的教學(xué)情境，將教學(xué)和生活等聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)情境中。在此基礎(chǔ)上，教師通過向?qū)W生提問一定數(shù)量的問題并設(shè)置教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生以小組討論等方式參與進來，明確學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題以及應(yīng)當(dāng)采取的解決方法，可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。該過程中，教師要加強對所選教學(xué)情境的重視，通過分析教學(xué)內(nèi)容與生活和其他情境之間的聯(lián)系，選擇構(gòu)建最恰當(dāng)?shù)那榫硜硪龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過對學(xué)生進行科學(xué)的分組，使得學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中獨立思考，互相學(xué)習(xí)，取長補短，提高學(xué)生的綜合能力。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生實地觀察、取樣，輔之以實驗等來開展教學(xué)工作。通過引導(dǎo)學(xué)生到酒廠以及其他工廠參觀，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展實地污水取樣的工作，并已采集到的樣本為基礎(chǔ)開展化學(xué)實驗，利用實驗分析其學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和知識的考查方向，可以幫助學(xué)生對所學(xué)知識形成更為深刻的認識，學(xué)生的實踐能力明顯提高，在自主學(xué)習(xí)方面也可以實現(xiàn)更好的發(fā)展。

4調(diào)整教學(xué)模式，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

為了將自主學(xué)習(xí)落到實處，教師應(yīng)當(dāng)主動調(diào)整自己的教學(xué)方式，合理設(shè)置課時結(jié)構(gòu)，留出一定的時間給學(xué)生用來自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能按照自己的想法來設(shè)置自身學(xué)習(xí)任務(wù)，及時彌補自己學(xué)習(xí)的短處，繼而實現(xiàn)更好的發(fā)展。為此，教師可以引入互動式課堂以及合作小組等形式開展高中化學(xué)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力等，對學(xué)生進行分組，使學(xué)生以小組為單位自主學(xué)習(xí)，解決其學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對學(xué)生進行分組，繼而開展針對性的教學(xué)。對于基礎(chǔ)知識掌握的比較好，答題能力也明顯比較強的學(xué)生，教師可以向其布置與化學(xué)競賽相關(guān)的內(nèi)容，不斷鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，加深學(xué)生對知識的印象。針對已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)通過向其進行布置一定數(shù)量的習(xí)題等來引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)過程中掌握知識之間的聯(lián)系，提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。而對于基礎(chǔ)知識掌握不牢固的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)大綱等的要求對學(xué)生進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)知識，并形成知識框架，在此基礎(chǔ)上，輔之以基礎(chǔ)類題目進行鍛煉，使得學(xué)生認識到所學(xué)知識在問題中的具體表達形式，加深學(xué)生對知識的印象，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

5結(jié)語

高中化學(xué)教學(xué)過程中存在許多問題，對教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都提出了嚴峻挑戰(zhàn)，教師必須加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作的重視，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題和課程改革方向來對學(xué)生進行必要的引導(dǎo)，逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻：

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作者:趙文嬌 單位:河北省固安縣第一中學(xué)