導(dǎo)語：教學(xué)方法在成本會計教學(xué)中的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】成本會計是會計專業(yè)培養(yǎng)方案中核心課程。學(xué)生對于成本會計課程知識掌握的效果關(guān)系到將來進(jìn)一步深造及就業(yè)。因此，要提高成本會計課程教學(xué)效果，成本會計教學(xué)方法必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新。在教學(xué)中引入項目教學(xué)方法是一個很好的嘗試。本文結(jié)合教學(xué)實際情況，詳細(xì)探討了項目教學(xué)方法在成本會計教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)方法成本會計工作場景

一、項目教學(xué)方法概述

項目教學(xué)方法在成本會計教學(xué)中應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生相互配合的團(tuán)隊精神，培養(yǎng)學(xué)生對成本會計課程的興趣，提高學(xué)生的實踐能力、分析問題與解決問題的能力，而且可以提高學(xué)生的動手能力。為深化理論學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力提供了良好的方法。

（一）基本概念

項目教學(xué)方法最早起源于德國職業(yè)教育，它倡導(dǎo)以行為為導(dǎo)向，它強(qiáng)調(diào)師生相互協(xié)作，將教學(xué)內(nèi)容融入到典型項目中，通過項目的實施達(dá)到教學(xué)的目的。項目教學(xué)方法的核心思想是：以項目為導(dǎo)向，教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生具體實施項目。其目的是：在項目實施過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題與解決問題。參與者共同探討，加深對知識點的理解，熟練地掌握知識和技能，培養(yǎng)解決實際問題的能力。具體要求是：由學(xué)生制定計劃并具體實施，在規(guī)定的時間內(nèi)，自行組織實施各自的學(xué)習(xí)行為，最終進(jìn)行成果展示；學(xué)生通過查找資料等方式解決在實施項目過程中出現(xiàn)的問題；項目的設(shè)置具有一定的難度，學(xué)生需要運(yùn)用各種方式解決實際問題；學(xué)習(xí)結(jié)束時，項目成果要經(jīng)過師生共同評價。其中，對成本會計教學(xué)而言，項目是指以生產(chǎn)出最終的產(chǎn)品為根本任務(wù)。

（二）項目教學(xué)方法的特點

1.實踐性。在項目中模擬具體的工作場景，項目設(shè)計時注重操作和實踐，學(xué)生在實施項目時具有可操作性和目標(biāo)性，學(xué)生的興趣得到了培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，學(xué)生主觀能動性得到了培養(yǎng)，在實踐中達(dá)到教學(xué)目的。

2.自主性。學(xué)生從工作場景入手，以項目和各個任務(wù)為導(dǎo)向，合理安排時間，充分利用各種機(jī)會，通過各種不同的方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。主動學(xué)習(xí)、協(xié)作配合，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生會主動學(xué)習(xí)知識而不是被動接受，學(xué)生分析問題與解決問題的能力得到了提高。

3.綜合性。打破對教材的束縛，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編排，將教學(xué)內(nèi)容分解為具體項目，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動形象，形成了對成本會計課程整體的認(rèn)知過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實際問題的能力。

二、項目教學(xué)方法在成本會計教學(xué)中的設(shè)計步驟

項目教學(xué)方法在《成本會計》教學(xué)中具體如何運(yùn)用，實施效果如何需要教師科學(xué)合理設(shè)計項目，以達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)。項目教學(xué)方法在《成本會計》課程中具體實施分為以下幾個步驟：一是項目設(shè)計；二是項目實施；三是項目評價。

（一）項目設(shè)計

在成本會計教學(xué)中，項目設(shè)計是項目教學(xué)方法應(yīng)用的總體規(guī)劃。教師應(yīng)本著能力本位、以因材施教為根本原則，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過溝通交流的方式傳達(dá)給學(xué)生，保證項目能夠順利地實施。此外，教師需要提前準(zhǔn)備，鉆研教材，重點和難點內(nèi)容心中有數(shù)，提高教學(xué)資源的使用效率，明確哪些課本內(nèi)容可以納入項目教學(xué)，利用多媒體等方式進(jìn)行展現(xiàn)項目教學(xué)方法的實施程序，促進(jìn)學(xué)生對知識點的掌握，為其項目實施夯實理論基礎(chǔ)。項目教學(xué)活動制度由老師提前制定，工作步驟和程序在制度中有具體內(nèi)容可以參照，結(jié)合學(xué)生具體特點合理分組，讓學(xué)生熟知崗位的職責(zé)，從而保障項目教學(xué)方法在成本會計中順利實施。

（二）項目實施

項目教學(xué)方法在具體實施過程中，教師要通過多媒體等方式提高教學(xué)效果，項目要點及目標(biāo)要讓項目組同學(xué)清楚了解，研究問題從工作場景中引入，要求學(xué)生按照程序與步驟逐步進(jìn)行實施。項目組每一位成員都應(yīng)發(fā)揮各自優(yōu)勢，集體討論，按時保質(zhì)保量完成自己的工作，同時，對項目在實施過程中的要點進(jìn)行詳細(xì)記錄，并從中積累經(jīng)驗教訓(xùn)。為了培養(yǎng)學(xué)生全面及綜合能力，讓學(xué)生全方位地掌握實踐技能，輪崗制度在項目教學(xué)中要廣泛使用，讓學(xué)生擔(dān)任不同的崗位，為將來在會計工作中能夠勝任不同崗位打下堅實的基礎(chǔ)。在具體實施的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的引導(dǎo)，對成本會計教學(xué)項目實施情況密切關(guān)注，及時解決學(xué)生遇到的問題，鼓勵學(xué)生積極思考，在最短時間提前完成項目規(guī)定的任務(wù)。

（三）項目評價

全面科學(xué)評價整個項目實施的情況，有助于老師與學(xué)生總結(jié)所得與所失，針對具體問題，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。在項目任務(wù)完成之后，各小組代表分別介紹小組成員任務(wù)完成情況，展現(xiàn)所取得成果，報告項目在推進(jìn)過程中的切身感受，針對項目在實施過程中難點組織學(xué)生公開討論，各抒己見，鼓勵提出有創(chuàng)造性的見解。根據(jù)學(xué)生討論的情況，教師應(yīng)對項目實施的情況作總結(jié)性陳述，鼓勵學(xué)生勤于思考，勇于提出自己的觀點，同時指出項目在具體實施中出現(xiàn)的問題，有針對性給出解決辦法，讓學(xué)生深刻理解解決問題的思路。在教師與學(xué)生的共同努力下，項目教學(xué)評價將更具全面性、針對性，學(xué)生更樂于接受，同時也能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。而且，項目評價不僅包括對項目實施過程及結(jié)果的評價，對學(xué)生的評價也包括在內(nèi)。事后總結(jié)對老師來說非常重要，發(fā)現(xiàn)項目在實施過程中是否存在改進(jìn)的空間，并將總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)運(yùn)用到以后的教學(xué)中去。

三、項目教學(xué)方法在成本會計中具體實施

理論來自實踐，理論指導(dǎo)實踐。前文對項目教學(xué)方法的基本概念及設(shè)計步驟進(jìn)行了簡要的介紹，下面針對在成本會計教學(xué)中具體內(nèi)容來具體分析項目教學(xué)方法的實施。項目教學(xué)方法在成本會計教學(xué)中并不適用于所有內(nèi)容，教師要非常清楚哪些內(nèi)容適合項目教學(xué)方法，哪些內(nèi)容不適合，項目教學(xué)方法適合于可以進(jìn)行實踐操作的知識點。以教材為基礎(chǔ)將課堂知識進(jìn)行重新整合，符合成本會計教學(xué)大綱的總體要求。根據(jù)制造行業(yè)成本核算程序為指導(dǎo)原則。成本會計核算內(nèi)容可以劃分為的品種法、分批法、分步法、輔助成本方法以及成本報表編時代金融TimesFinanceTimesNO.08，2018（CumulativetyNO.705）制與分析五個項目，進(jìn)一步將五大項目進(jìn)行細(xì)化。品種法在制造業(yè)成本核算中占有主要地位，是成本會計的核心內(nèi)容，將項目教學(xué)方法用到品種法中非常有意義。下面以品種方法為例具體來分析項目方法在成本會計中的實施。品種法是以產(chǎn)品的品種作為成本計算對象，來進(jìn)行歸集及分配費(fèi)用，計算成本的一種方法。

（一）創(chuàng)造情景

成本會計資料屬于企業(yè)保密資料，很難獲得。教師在項目實施時模擬成本工作場景，用接近真實的成本核算資料來激發(fā)學(xué)生的好奇心，在項目實施過程中自然而然達(dá)到對知識點的掌握。例如，在品種法“職工薪酬”這個小項目中，設(shè)計情景包括：第一，基本信息：企業(yè)名稱、法人代表、地址、聯(lián)系方式、開戶行、賬戶代碼等；第二，工資結(jié)算單：基本工資、計件工資、獎金、津貼、應(yīng)扣缺勤工資、應(yīng)付工資、代扣款項、實發(fā)工資等；還包括其他有關(guān)原材料及制造費(fèi)用及其他費(fèi)用的情景。職工薪酬這個項目設(shè)置情景，可以幫助學(xué)生了解工資薪酬的基本構(gòu)成，包括基本工資等具體內(nèi)容；學(xué)生通過對不同時間工資金額變化，了解工資信息的如何生成。學(xué)生對工資信息由陌生變?yōu)槭煜?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。情景模擬可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，思維得到了啟發(fā)，在實施項目過程中充滿好奇心，為掌握工資計算方法打下良好的基礎(chǔ)。

（二）合作探究

教師在課前要提前準(zhǔn)備項目的安排，科學(xué)設(shè)置項目中所含的知識點，在課堂上啟發(fā)學(xué)生思維。例如，在成本計算的品種法“職工薪酬”項目中，設(shè)置如下任務(wù)：一是計算某職工的計時工資；二是計算某職工的計件工資；三是計算集體計件工資及其分配。在上述計算過程中都會遇到小的任務(wù)，比如，在計時工資計算中會遇到病假、事假及因公出差如何計算時間，在計件工資計算過程中會出現(xiàn)廢品，廢品還需要區(qū)別是料費(fèi)還是工費(fèi)。項目完成需要項目組成員集體力量，相互配合，單個成員不可能完成項目組所有任務(wù)。教師可以根據(jù)項目大小、任務(wù)的難易及學(xué)生的興趣愛好及個人能力合理分組，每組大概4到5人，每個項目選出一個組長，組織小組成員活動，鼓勵成員積極討論，找出解決問題的方案。也可以按照難易程度將項目進(jìn)行劃分，小組內(nèi)在協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分配。在此過程中，教師不再是照本宣科講解與項目有關(guān)的知識點，而是給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。從整體上把握各個項目實施的具體情況，針對學(xué)生遇到的問題，由淺入深，指導(dǎo)學(xué)生逐步理解項目涉及會計知識，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動，解答學(xué)生提出的疑難問題，實現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”，通過具體項目實施加深對理論的理解。

（三）點評分析

針對品種方法的完成情況，首先需要小組自己總結(jié)，然后別的小組要提出自己的看法，最后，老師要針對品種方法實施情況做最后發(fā)言。具體來說，首先由小組選出代表介紹品種方法的分工情況和項目實施過程，比如，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)工資歸集與分配，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)原材料歸集與分配等等，將項目成果進(jìn)行展現(xiàn)，其他各組成員進(jìn)行觀摩、提出問題并進(jìn)行評價。其次，教師要對學(xué)生提交的匯報成果進(jìn)行評價分析，肯定學(xué)生們通過項目實施基本上都掌握了品種方法核算的基本步驟，對他們的表現(xiàn)以鼓勵為主，可以提高學(xué)生的自信心，對項目實施過程中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行及時糾正，例如，在原材料核算中如何區(qū)分直接材料與間接材料，有的學(xué)生還是沒有真正明白原理，幫助學(xué)生加深對知識點理解與掌握。最后，老師把學(xué)生在項目實施過程中所有的原始材料進(jìn)行歸檔，針對每個學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行打分，作為期末成績參考部分，同時針對品種方法在項目實施過程中存在困難與不足進(jìn)行記錄，并進(jìn)行總結(jié)與反思，力求在將來的教學(xué)中把品種方法作為項目教學(xué)方法的精品進(jìn)行展示。

四、對項目教學(xué)方法在成本會計教學(xué)中的思考

（一）項目教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系

在實施項目教學(xué)方法的過程中，必須要明確項目教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系，才能更好提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，項目教學(xué)方法為輔，項目教學(xué)方法是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的有益補(bǔ)充。傳統(tǒng)教學(xué)方法以傳授知識和技能為目的；項目教學(xué)方法更加強(qiáng)調(diào)理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、動手能力、團(tuán)隊協(xié)作的能力、交流的能力。因此，項目教學(xué)方法有一定使用范圍，教師要根據(jù)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，理論部分適合采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，在成本計算時比較適合采用項目教學(xué)方法，具體內(nèi)容具體分析，教師要應(yīng)該恰當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法及手段相結(jié)合，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

（二）教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換

在項目教學(xué)方法實施過程中，老師角色發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中老師是“主角”，在項目教學(xué)中老師變?yōu)椤芭浣恰?，學(xué)生由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者。教學(xué)過程體現(xiàn)教師對學(xué)生傳授的不僅是知識，而且更重要的是方法，教師從理論方面引導(dǎo)，學(xué)生在項目實施過程中要將理論應(yīng)用到實踐。因此，要取得良好的教學(xué)效果，老師與學(xué)生要相互配合，互相討論，相互促進(jìn)。項目教學(xué)方法的實施對老師提出了更高的要求。教師不應(yīng)該將傳授知識作為唯一的任務(wù)，教師的工作更加多元化，包括準(zhǔn)備工作場景、構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍、對教學(xué)過程進(jìn)行組織和引導(dǎo)，教師的角色是指揮員和調(diào)度員。項目在實施過程中，教師要格外注意一下幾點：科學(xué)設(shè)計教學(xué)項目；課前深入研究項目內(nèi)容所包含知識要點，并充分思考項目內(nèi)容可能碰到的難點；在項目實施過程中穿插對知識點的講解；在教學(xué)過程中注重教學(xué)手段的多元化；對項目內(nèi)容介紹要生動形象，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；在項目實施效果評估時，教師對學(xué)生所取得成績以鼓勵為主，項目實施是否達(dá)到預(yù)期要綜合考慮整個項目的實施情況。在學(xué)生匯報項目實施成果時，老師應(yīng)認(rèn)真聽取，詳細(xì)記錄，要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)成果，否則學(xué)生自信心會受到損傷，項目實施不可能取得理想的效果。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，提高學(xué)生對新的教學(xué)方式、方法的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，加強(qiáng)學(xué)生之間及學(xué)生與老師之間溝通，提高工作適應(yīng)能力，師生之間要進(jìn)行配合實施項目教學(xué)。

（三）項目設(shè)計的合理性

項目設(shè)計遵循可行性與可實踐性的原則，方便學(xué)生進(jìn)行操作，相關(guān)成果容易進(jìn)行衡量。因此，項目的設(shè)計應(yīng)該由簡單到復(fù)雜，盡量將大項目分解為小項目，學(xué)生容易掌握?，F(xiàn)代高等教育對傳統(tǒng)意義上的“一節(jié)好課”提出了更高的要求，一節(jié)好課不僅取決于教師的水平，還需要通過學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗。教師對學(xué)生以引導(dǎo)啟發(fā)為主，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生的實踐能力。.對教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，通過課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高他們發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。在項目教學(xué)實施過程中培養(yǎng)出的實踐能力，為將來適應(yīng)新的工作環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。因此，需要加大對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，項目教學(xué)方法的實施就尤其重要。

總之，在項目教學(xué)方法實施過程中，理論要與實踐相結(jié)合。學(xué)生要發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實踐能力。但是，項目教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)勢互補(bǔ)。項目教學(xué)方法不適用于成本會計教學(xué)的所有內(nèi)容，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取合適的教學(xué)方法，才能取得良好的教學(xué)效果。將工作場景貫穿于項目教學(xué)中，能讓學(xué)生對將來工作環(huán)境進(jìn)行提前感知，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的能力與解決具體問題的綜合能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生團(tuán)隊完成一個真實的工作項目，充分鍛煉學(xué)生的動手能力，學(xué)生的項目管理的能力也得到了提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。因此，項目教學(xué)方法在成本會計教學(xué)中具有廣闊的發(fā)展前景。

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作者:金靜 汪燕敏 單位:安徽財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院