導(dǎo)語：高中歷史鄉(xiāng)土文化資源的整合應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、激趣———運(yùn)用鄉(xiāng)土文化資源調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性

美國現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！币寣W(xué)生喜歡歷史，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有濃厚的興趣，就會更好提高學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)活動(dòng)得以優(yōu)化。鄉(xiāng)土歷史所涉及的內(nèi)容是和學(xué)生生長和生活的地區(qū)緊密相關(guān)的，但又是“知其然，而不知其所以然”的歷史現(xiàn)實(shí)，容易引起學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生探索歷史的求知欲，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到歷史學(xué)習(xí)中去。

1.備課過程中

在備課過程中，積極收集與本地有關(guān)的歷史故事、地名典故和風(fēng)俗習(xí)慣等。歷史教學(xué)中，結(jié)合所授課程的內(nèi)容，或依事牽連，或依人聯(lián)想，或在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，或在授課過程中，有目的、有計(jì)劃地給學(xué)生適當(dāng)穿插講授一些家鄉(xiāng)的歷史沿革、重大歷史事件、重要人物和風(fēng)土人情，在課堂上巧妙地引申拓展，既可啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)中國古代的政治制度時(shí)，結(jié)合郡縣制，可介紹本地的歷史沿革，針對宗法制，就與學(xué)生探究本地姓氏中幾個(gè)“大宗”的來歷；在教學(xué)古代中國的經(jīng)濟(jì)時(shí)，結(jié)合本地的一些地名比如“橫溪”“田市”“皤灘”等的來歷，引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的社會經(jīng)濟(jì)狀況。同時(shí)向?qū)W生介紹本地的一些重要?dú)v史遺跡、歷史名勝，要求學(xué)生課余進(jìn)行參觀和考察，提高學(xué)生的探究興趣。學(xué)生對有關(guān)故鄉(xiāng)的歷史故事、英雄人物、古老傳說、風(fēng)俗習(xí)慣以及家鄉(xiāng)的一草一木都有著特殊的感情和深厚的興趣。課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性因此調(diào)動(dòng)起來了，師生之間的交流非?；钴S，課堂教育效果也因此得到顯著提高。

2.課堂教學(xué)中

在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)穿插相關(guān)的鄉(xiāng)土歷史知識，會讓遙遠(yuǎn)的、全國性的歷史變成學(xué)生所在家鄉(xiāng)的歷史，學(xué)生周圍的、看得到的、摸得著的活生生的事件，可以縮短學(xué)生認(rèn)識水平與遙遠(yuǎn)歷史事實(shí)之間的距離，讓空洞的歷史知識變得真實(shí)而生動(dòng)，從而使歷史學(xué)習(xí)變得趣味盎然。同時(shí)，通過學(xué)生對鄉(xiāng)土文化的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)對課本相關(guān)知識的理解、掌握。另一方面學(xué)生由鄉(xiāng)土文化學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的濃厚興趣，可逐漸遷移到整個(gè)歷史學(xué)科。這為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的積極性和主動(dòng)性的養(yǎng)成，為歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了必要的前提。

二、動(dòng)情———運(yùn)用鄉(xiāng)土文化資源增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

鄉(xiāng)土歷史具體真實(shí)，學(xué)生易于感知接受，易于引起情感共鳴，是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的好素材。家鄉(xiāng)的輝煌過去、燦爛文化、名人事跡都是讓學(xué)生引以為豪的最佳材料，可以成為激發(fā)學(xué)生的自信心和責(zé)任心、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國情感的生動(dòng)材料。同時(shí)，家鄉(xiāng)歷史名人的非凡經(jīng)歷和生動(dòng)感人的事跡所表現(xiàn)出來的科學(xué)精神、民族精神是對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的好例子。本地風(fēng)景優(yōu)美、歷史悠久、古跡眾多、人才輩出、文化底蘊(yùn)深厚且獨(dú)具特色，鄉(xiāng)土人文資源可以說相當(dāng)豐富，這一切都是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的活教材。有位法學(xué)家說：“命令的道路是漫長的，范例的道路既簡單又實(shí)際。”活生生的榜樣對人的情感教育作用往往事半功倍。在校本課程中，讓學(xué)生通過各種渠道搜集家鄉(xiāng)資料，形成自己的“家鄉(xiāng)英雄譜”，在課堂教學(xué)中，適時(shí)適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┊?dāng)?shù)赜⑿勰７度宋锏氖论E，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生感覺到英雄就在我們身邊，每個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，都可以成為榜樣那樣的人物，而學(xué)生在了解家鄉(xiāng)歷史中的優(yōu)秀人物、先賢名人的格言、歷史人物的成長足跡的同時(shí)，效法先輩、熱愛祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的社會責(zé)任感也被激發(fā)起來。家鄉(xiāng)美景、歷史名人凝結(jié)了大量的人文主義精神，學(xué)生在親密接觸中自然而然地產(chǎn)生情感共鳴，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，也達(dá)到了培養(yǎng)人文素養(yǎng)的功效。

三、踐行———運(yùn)用鄉(xiāng)土文化資源鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

“讀史可以使人明智?！睆母兄?dú)v史、理解歷史到思考?xì)v史、運(yùn)用歷史指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)和運(yùn)用歷史知識的過程，更是一個(gè)智慧積累和能力鍛煉的過程。結(jié)合鄉(xiāng)土文化的特性進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)歷史知識的同時(shí)，還可以根據(jù)實(shí)際情況去考察和探索家鄉(xiāng)的歷史文化和現(xiàn)實(shí)狀況，有的放矢地開展研究性學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生親自體驗(yàn)和運(yùn)用鄉(xiāng)土文化資源進(jìn)行獨(dú)立思考和研究工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在開展鄉(xiāng)土歷史教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，除了在課堂教學(xué)中進(jìn)行鄉(xiāng)土知識的滲透外，要求學(xué)生在課外時(shí)間開展自主探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如每個(gè)學(xué)生都要有自己的“家鄉(xiāng)英雄譜”，且有每個(gè)英雄的個(gè)人傳記，每個(gè)學(xué)生還要尋找“身邊的歷史”，能對人介紹“我身邊的歷史”。要完成這些探究活動(dòng)，學(xué)生必須通過各種各樣的渠道收集鄉(xiāng)土資源，開展各式各樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生充分利用周末、清明以及其他節(jié)假日時(shí)間，參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡，考察自己本家本族的歷史，搜集相關(guān)的歷史變遷、詩詞名句、歷史典故等材料，并對這些材料進(jìn)行整理、歸類。這些實(shí)踐性的活動(dòng)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中教師僅憑教具、語言進(jìn)行虛擬情境的欠缺，給學(xué)生提供了更大的實(shí)踐和創(chuàng)新場所，提高了他們自主探究、實(shí)踐創(chuàng)新的能力，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成為一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，發(fā)揮了課堂教學(xué)不可替代的教育作用。同時(shí)，匯報(bào)和交流學(xué)習(xí)成果活動(dòng)也使得生生之間、師生之間的交流增多，加深了彼此之間的感情，從而為構(gòu)建和諧課堂和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。郭沫若說“:教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！痹谥袑W(xué)歷史課堂教學(xué)中，鄉(xiāng)土文化的滲透已成為達(dá)成歷史教育目標(biāo)的重要幫手，在教學(xué)中，教師要有效地運(yùn)用鄉(xiāng)土文化資源調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，在潤物細(xì)無聲的鄉(xiāng)土情結(jié)中，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長!

作者：吳美亞工作單位：浙江省仙居縣下各中學(xué)