導(dǎo)語(yǔ)：國(guó)學(xué)知識(shí)在歷史教學(xué)的普及研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高中歷史教學(xué)與國(guó)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)

（一）教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性。通過(guò)將高中歷史教材中的部分內(nèi)容與上文中所概括的國(guó)學(xué)主干知識(shí)進(jìn)行對(duì)比可知，二者有很多內(nèi)容血脈相通，歷史課堂教學(xué)的諸多知識(shí)在國(guó)學(xué)知識(shí)中都有所包含。以人教版高中歷史教材為例，其中講解中國(guó)古代百家思想與歷代主流思想演變所對(duì)應(yīng)的就是國(guó)學(xué)知識(shí)中百家言論與哲學(xué)思想，而教材中的各種科技、文學(xué)、藝術(shù)知識(shí)對(duì)應(yīng)著國(guó)學(xué)中的各種傳統(tǒng)文化等[1]。此外還要許多相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，足以看出二者之間的互補(bǔ)性。（二）教學(xué)成效與知識(shí)積累的關(guān)聯(lián)性。由于二者的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)具有極大的相關(guān)性，所以高中歷史教學(xué)的成效與國(guó)學(xué)知識(shí)的普及度也具有極大的相關(guān)性。一方面，通過(guò)提高高中歷史教學(xué)的總體水平，教師就會(huì)普及更多的國(guó)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，有利于學(xué)生積累更多的國(guó)學(xué)知識(shí)。另一方面，國(guó)學(xué)知識(shí)的普及會(huì)使學(xué)生的知識(shí)量更加的豐富。既可以更好的理解歷史教材的內(nèi)容，又便于學(xué)生應(yīng)對(duì)考試中出現(xiàn)的各種國(guó)學(xué)知識(shí)類問(wèn)題。這對(duì)學(xué)生國(guó)學(xué)素養(yǎng)與人文品格的提升具有重要作用，也有利于“立德樹(shù)人”目標(biāo)的貫徹落實(shí)。

二、高中歷史教學(xué)中普及國(guó)學(xué)知識(shí)的目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。高中歷史教師要認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)知識(shí)普及的重要性，全面了解國(guó)學(xué)知識(shí)以提升自身的國(guó)學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中滲透各種國(guó)學(xué)知識(shí)，并展現(xiàn)出國(guó)學(xué)知識(shí)的博大，從而增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化自信與民族自豪感。如在講解百家言論的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可就具體國(guó)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，然后對(duì)比外國(guó)思想的形成，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代各位先賢的智慧，從而提高學(xué)生的民族自豪感，利用這種自豪感逐漸培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。（二）完善學(xué)生人格建設(shè)。國(guó)學(xué)知識(shí)中包含許多經(jīng)典史籍，其中有許多富有哲理與現(xiàn)實(shí)教育意義的言論與思想，對(duì)高中生的素質(zhì)教育與人格培養(yǎng)具有重要作用。如教師在講解儒家思想的同時(shí)可以普及國(guó)學(xué)知識(shí)中的五常、慎獨(dú)、修身齊家治國(guó)平天下等內(nèi)容，通過(guò)詳細(xì)的講解，學(xué)生會(huì)對(duì)自我發(fā)展有新的認(rèn)知與目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生自身人格的健全發(fā)展。（三）豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)。國(guó)學(xué)知識(shí)中有許多傳統(tǒng)文化的常識(shí)性知識(shí)，利于學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)聞豐富自身的文化底蘊(yùn)，也可糾正學(xué)生的一些常識(shí)性的錯(cuò)誤。教師可就這一方面準(zhǔn)備更多的國(guó)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行常識(shí)文化普及。如對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣的了解，以便更深入的理解當(dāng)今我國(guó)法定節(jié)假日的重大意義，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待西方節(jié)日。再如漢語(yǔ)詞語(yǔ)的規(guī)范運(yùn)用，最常見(jiàn)的就是“令尊”、“家父”、“高堂”等日常稱謂的正確使用，一旦用錯(cuò)就會(huì)鬧出極大的笑話。此外，還有許多成語(yǔ)的正確運(yùn)用也不容小視，如“罄竹難書(shū)”、“擢發(fā)難數(shù)”等，許多人不解其意而運(yùn)用隨意，出現(xiàn)明顯的常識(shí)性錯(cuò)誤。對(duì)這方面知識(shí)的普及，利于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

三、高中歷史教學(xué)中普及國(guó)學(xué)知識(shí)的策略

（一）教師滲透式普及。在歷史教學(xué)中普及國(guó)學(xué)知識(shí)是教師的責(zé)任與義務(wù)，教師要在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生灌輸國(guó)學(xué)知識(shí)的厚重意義，并將國(guó)學(xué)知識(shí)有效的融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中。為此，高中歷史教師要加強(qiáng)對(duì)國(guó)學(xué)知識(shí)的研究，提高自身國(guó)學(xué)素養(yǎng)，以便為國(guó)學(xué)知識(shí)的貫穿滲透儲(chǔ)備充足的庫(kù)存。教師要閱讀更多的國(guó)學(xué)著作，攝入更多的國(guó)學(xué)營(yíng)養(yǎng)，加深對(duì)國(guó)學(xué)知識(shí)的更多了解。在教學(xué)的過(guò)程中找到合適的切入點(diǎn)，將國(guó)學(xué)知識(shí)的精華春風(fēng)化雨般地融入自己的教學(xué)過(guò)程中。如在講解中國(guó)古代主流思想的演變、政治措施的調(diào)整、選官制度的創(chuàng)新時(shí)都可滲透相關(guān)國(guó)學(xué)知識(shí)。（二）學(xué)生自學(xué)中探究。高中教學(xué)活動(dòng)中已突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，所以要想更好的普及國(guó)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究國(guó)學(xué)知識(shí)的精髓。教師要做好課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，從而為更高效地普及國(guó)學(xué)知識(shí)拓展渠道。高中歷史教師應(yīng)增強(qiáng)引導(dǎo)意識(shí)，在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史與國(guó)學(xué)知識(shí)探索的興趣，以此讓學(xué)生自己展開(kāi)更多的探索活動(dòng)，從現(xiàn)有的教材知識(shí)中挖掘更多的國(guó)學(xué)知識(shí)[2]。

綜上所述，歷史教學(xué)與國(guó)學(xué)知識(shí)之間具有極大的關(guān)聯(lián)性和互通性，除語(yǔ)文教學(xué)外，歷史教學(xué)是高中教學(xué)中普及國(guó)學(xué)知識(shí)的重要途徑。在歷史教學(xué)中，教師必須重視歷史課程與國(guó)學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，確定正確的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)思合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。以此作為二者結(jié)合施教的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)國(guó)學(xué)知識(shí)的普及，為提升高中歷史教學(xué)的綜合水平奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂勁蓓.高中歷史教學(xué)與國(guó)學(xué)知識(shí)的普及[J].文教資料,2012(29):176-177.

作者:段光宇 單位:民勤縣第四中學(xué)