導(dǎo)語：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)方案一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著近年來我國的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會上對于國際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易專業(yè)型的人才需求也越來越大，當(dāng)前階段積極的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法是非常重要的。本文主要對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行了討論，并提出了強(qiáng)化人才培養(yǎng)的方法，以便于能為國際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易輸送更多的應(yīng)用型人才，也為高校人才培養(yǎng)提供更多的有益建議。

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易;應(yīng)用型;人才;培養(yǎng)方案

近年來隨著我國的素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展，很多的高校開始重新進(jìn)行人才培養(yǎng)方向定位，更加看中對于學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，從而提升人才的質(zhì)量。在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教育過程中，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)是教育中的重要內(nèi)容，下面將對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析。

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)內(nèi)涵

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)主要是為了適應(yīng)我國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，然后培養(yǎng)出更加適合國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易職業(yè)的專業(yè)人才。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中既要包含基本的人才培養(yǎng)內(nèi)容，同時也包含了國際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的專業(yè)性質(zhì)，在內(nèi)涵上較為豐富。[1]首先，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)是一種教育的理念，當(dāng)中包含著教育主體對專業(yè)教育的認(rèn)識，同時也包含了一些教育理論和教育學(xué)說等。其次，在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中，對于人才的培養(yǎng)是要具有一定目的性的，一方面要適應(yīng)我國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，另一方面也要具有國際貿(mào)易的能力。在這個目標(biāo)的實現(xiàn)過程中充分體現(xiàn)出了社會對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的要求，同時這也是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。[2]此外，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)中所涉及到的教育活動包含了學(xué)校教育和管理活動等幾個不同的方面，雖然教育活動的開展地點有所不同，但是在人才培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)形式等方面仍然決定了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)當(dāng)將理論與現(xiàn)實之間充分結(jié)合起來，以便于達(dá)到更好的人才培養(yǎng)效果。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中遇到的問題

（一）課程重理論輕實踐由于長時間受到傳統(tǒng)教育思想的影響，很多的學(xué)校在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中進(jìn)行人才培養(yǎng)都將重點放在了理論性教育上，從而導(dǎo)致教學(xué)中明顯的出現(xiàn)了重理論而輕實踐的問題。雖然很多學(xué)校也開設(shè)了國際貿(mào)易的實踐教學(xué)課程，但是由于缺少專業(yè)能力強(qiáng)的教師，因此在實踐操作方面并沒有產(chǎn)生好的效果。盡管各高校的人才培養(yǎng)計劃中安排了實習(xí)環(huán)節(jié)，但是由于缺少穩(wěn)定的實習(xí)場所而導(dǎo)致實習(xí)的開展流于形式。長時間以來導(dǎo)致學(xué)生的操作技能不強(qiáng)、實踐能力較差，這與社會上的人才需求之間出現(xiàn)了很大的差異，因此課程實踐體系仍然需要進(jìn)一步完善，在綜合實踐方面仍然需要加強(qiáng)[3]。（二）教學(xué)方法單一當(dāng)前階段在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)上大部分學(xué)校仍然以課題教學(xué)為主，在教學(xué)中也普遍以灌輸式的方式來實施教學(xué)，對于學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性培養(yǎng)比較缺失。這樣的方式是不利于學(xué)生思維能力發(fā)展的，并且也嚴(yán)重的影響到了學(xué)生的應(yīng)用能力提升。同時，在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中對于學(xué)生的英語水平是要求比較高的，積極的開展雙語教學(xué)對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)和日后發(fā)展都具有重要的意義，但是雙語教學(xué)在一些地方性的本科院校中開展不是很廣泛，這也嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的能力提升。[4]此外，從對學(xué)生的評價考核方面來看，很多學(xué)校仍然以試卷考試為主，導(dǎo)致學(xué)生也比較重視理論性的學(xué)習(xí)，以便于能在考試中取得好成績。但是這樣的評價方式是無法了解到學(xué)生實踐能力如何的，社會上所要求的高素質(zhì)和高能力也無法通過考試的方式來體現(xiàn)。（三）缺少專業(yè)能力強(qiáng)的教師國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中學(xué)生的實踐主要依靠實驗室和實踐基地兩種途徑來實施，但是當(dāng)前階段由于缺少對實驗室的投入和實踐基地的建設(shè)，導(dǎo)致大部分的學(xué)校都面臨著教學(xué)實踐硬件不足的問題，學(xué)生實踐課程難以得到保障。同時，中國高校的很多教師大部分都是從高校畢業(yè)以后直接走上講臺的，這些教師雖然在專業(yè)理論知識上了解的比較透徹，但是卻缺少實踐經(jīng)驗，難以將更多有用的實踐知識傳授給學(xué)生。在加上我國的高校以科研為主來進(jìn)行評價，導(dǎo)致教師們不得不將重點放在理論研究上，進(jìn)行實踐培訓(xùn)的實踐少之又少。

三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方案

（一）完善課程建設(shè)課程設(shè)置是人才培養(yǎng)中的核心所在，要站在職業(yè)崗位的角度來對學(xué)生的未來發(fā)展進(jìn)行研究，從而制定出適合他們職業(yè)需求的課程體系，這樣所培養(yǎng)出的人才才能更加的受到用人單位的歡迎，并在崗位上發(fā)揮出自己最大的能力。在實際教學(xué)中對于知識和能力的要求教師一定要認(rèn)識到理論知識是基礎(chǔ)，但是在未來發(fā)展中學(xué)生是一定要投入到實踐當(dāng)中去的，因此需要將對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和思維能力提升放在主要位置上，盡量的讓學(xué)生能融入實踐環(huán)節(jié)，這才是培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵所在。在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)作為主要目標(biāo)。當(dāng)中包括了業(yè)務(wù)能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力和應(yīng)變能力等。在課程體系設(shè)置上應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生提供良好的模擬實訓(xùn)環(huán)境。在實訓(xùn)中則主要讓學(xué)生利用自己所學(xué)習(xí)的知識來提升他們的談判能力、英語能力和風(fēng)險防范能力。（二）積極改革教學(xué)方法科學(xué)合理的教學(xué)組織是提升學(xué)生能力和專業(yè)知識掌握效果的最重要途徑之一。在實際教學(xué)中教師一定要徹底的改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，正確的處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，將原本那種灌輸式的教學(xué)改變成為學(xué)生主動的接受知識和學(xué)習(xí)知識的模式，從而讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。[5]同時，教學(xué)中教師要合理安排教學(xué)時間，多留給學(xué)生一些思考和討論的時間，讓學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對于他們主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力培養(yǎng)也是相當(dāng)重要的。其次，在教學(xué)方法改革的過程中教師需要考慮到多樣化教學(xué)，例如可以采取案例教學(xué)法和情景教學(xué)法等等，讓學(xué)生在模擬練習(xí)中逐漸掌握解決問題的方法。而在教學(xué)手段上教師則可以大力的推進(jìn)雙語教學(xué)和多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供更多的國際貿(mào)易實時資訊，從而加深學(xué)生對于專業(yè)課程的理解程度，達(dá)到良好的教學(xué)效果。（三）強(qiáng)化實踐基地的建設(shè)通過強(qiáng)化校內(nèi)外的實踐基地建設(shè)，能夠為人才的實踐操作能力培養(yǎng)提供有益的幫助。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是應(yīng)用型的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，當(dāng)中看中的是實踐性，因此實踐環(huán)節(jié)不容忽視。[6]對此，學(xué)校方面需要進(jìn)一步的加強(qiáng)實踐基地的建設(shè)，為學(xué)生提供更多的實踐空間和機(jī)會。對此學(xué)?？梢圆扇⌒Ｆ蠛献鞯哪Ｊ?，強(qiáng)化校外實踐的開展，這種方式對于雙方實現(xiàn)互利雙贏是具有一定幫助的，并且也能真正的讓實踐基地的作用得到強(qiáng)化。四、結(jié)語國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要組成內(nèi)容，對于相關(guān)人才也提出了更高的要求。因此，當(dāng)前階段的高校在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育中一定要積極的強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，采取必要的措施，促使人才的綜合能力及素質(zhì)能得到提升。

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作者:張婉竹 單位:沈陽師范大學(xué)