導(dǎo)語(yǔ)：高職計(jì)算機(jī)互助教學(xué)模式探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：作為高職教育中對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力和知識(shí)運(yùn)用能力要求極高的專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式要求更加嚴(yán)格。隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步推動(dòng)，越來(lái)越多的高職院校已經(jīng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入了互助教學(xué)模式，并取得了一定的效果。本文首先對(duì)該教學(xué)模式進(jìn)行了概述，其次結(jié)合實(shí)際分析了將該模式應(yīng)用到高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后針對(duì)問(wèn)題提出了幾條建議性措施，望對(duì)我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；互助教學(xué)模式；運(yùn)用

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，高職教育的主要目的是為國(guó)家培養(yǎng)技能型人才。然而傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此應(yīng)用互助教學(xué)模式是一項(xiàng)創(chuàng)新性的教育改革?；ブ虒W(xué)模式是一項(xiàng)人性化的、符合社會(huì)人才培養(yǎng)需求的新型教育模式，將該模式應(yīng)用到實(shí)際高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力和創(chuàng)新能力，為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的全面發(fā)展型人才帶來(lái)幫助。

1互助教學(xué)模式概述

互助模式是指教師在了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，并與其建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)民主的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，學(xué)生之間、師生之間相互進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)與幫助。該教學(xué)模式能夠?qū)⒗處熀蛯W(xué)生之間的距離，并且將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生和教師有機(jī)會(huì)了解彼此的特點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)效率［1］。通常情況下，互助教學(xué)模式的主要實(shí)現(xiàn)方法為小組合作學(xué)習(xí)，該學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)生之間共同幫助、全面發(fā)展。

2高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助教學(xué)模式存在的問(wèn)題

2．1在實(shí)際教學(xué)中缺乏針對(duì)性：互助教學(xué)模式的應(yīng)用已經(jīng)相對(duì)普遍，但收效甚微。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了深入調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)互助教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)于“生搬硬套”，使其缺乏一定的針對(duì)性。不同的科目有其獨(dú)特性，不進(jìn)行針對(duì)性應(yīng)用只能使其難以發(fā)揮出應(yīng)有的效果［2］。計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作是教學(xué)內(nèi)容的重要部分，因此與其他科目不同的一點(diǎn)是學(xué)生在上機(jī)時(shí)會(huì)形成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的空間，嚴(yán)重的阻礙了互助教學(xué)模式的實(shí)施。所以，高職計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行備課時(shí)應(yīng)該考慮到計(jì)算機(jī)課程的特殊性。

2．2在實(shí)際教學(xué)中缺乏創(chuàng)新性：教師在開(kāi)展互助教學(xué)模式時(shí)，往往按照傳統(tǒng)的既定步驟進(jìn)行，只注重教學(xué)形式，不重視學(xué)生小組合作的具體內(nèi)容，缺乏高效互助內(nèi)容的互助教學(xué)模式只是空有其表的形式性外殼。計(jì)算機(jī)教學(xué)比較重視動(dòng)手實(shí)踐能力，因此高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該將互助教學(xué)模式與培養(yǎng)動(dòng)手操作能力結(jié)合起來(lái)，對(duì)具體的合作內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，確?；ブ鷮W(xué)習(xí)模式的有效性。

3提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助教學(xué)模式教學(xué)效率的策略

3．1提高教師互助模式的運(yùn)用素質(zhì)：互助教學(xué)模式的本質(zhì)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，但實(shí)際上教師是整個(gè)活動(dòng)的引導(dǎo)者，因此教師對(duì)該模式的運(yùn)用素質(zhì)在很大程度上決定了該模式的運(yùn)用效果。首先，教師應(yīng)該加強(qiáng)自己的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)而才能展開(kāi)對(duì)科學(xué)的互助教學(xué)模式設(shè)計(jì)，并且在實(shí)際小組合作學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分指導(dǎo)。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重新型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研究，開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助教學(xué)模式活動(dòng)時(shí)將多媒體網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分利用，確?；ブ鷥?nèi)容和形式的多樣性和創(chuàng)新性。

3．2確定互助項(xiàng)目時(shí)確保針對(duì)性：在計(jì)算機(jī)課程中開(kāi)展互助教學(xué)的目的必然是提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，因此在確定計(jì)算機(jī)教學(xué)互助項(xiàng)目時(shí)一定要保證其針對(duì)性。計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力主要體現(xiàn)學(xué)生的上機(jī)操作能力上，因此教師在設(shè)計(jì)互助項(xiàng)目時(shí)應(yīng)該以需上機(jī)操作的合作項(xiàng)目為主，確保學(xué)生共同參與，協(xié)助完成任務(wù)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地向?qū)W生傳遞互助理念，確保學(xué)生在遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)首先想到的就是互助學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的協(xié)作能力和，增加學(xué)生間的交流，使其在不斷地克服困難的過(guò)程中掌握操作技能，全員共同提高。

3．3營(yíng)造適合互動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氛圍：開(kāi)放活躍的課堂氛圍能夠讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中接受知識(shí)，并且增加學(xué)生的課堂參與度，從而形成一個(gè)良好的循環(huán)。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注重課堂活躍氛圍的建立，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中。例如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該先將學(xué)生按照優(yōu)差互補(bǔ)的原則進(jìn)行分組，讓其討論明確共同存在的問(wèn)題，之后教師可指出相應(yīng)的解決途徑，再讓學(xué)生按照教師的思路進(jìn)行討論并提出正確的解決方案［3］。在這個(gè)討論過(guò)程中，學(xué)生協(xié)作探討，共同幫助，整體的課堂氛圍相對(duì)輕松，便于學(xué)生思考。

3．4建立互助教學(xué)平臺(tái)：互助教學(xué)模式的主要思想是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全員參與到日常教學(xué)活動(dòng)中，但事實(shí)上由于學(xué)生自身性格、實(shí)力等因素的影響，部分學(xué)生并不能積極參與到互助學(xué)習(xí)模式中去。因此教師可以設(shè)立一個(gè)互計(jì)算機(jī)課程互助教學(xué)的平臺(tái)，例如微課、微信公眾號(hào)等。這些平臺(tái)能夠確保學(xué)生線(xiàn)上線(xiàn)上互助學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)崿F(xiàn)全員參與的目標(biāo)。學(xué)生可以在平臺(tái)上對(duì)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，其他學(xué)生可以對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行討論回答，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的深化理解，還能提高學(xué)生的參與度，確?；ブ虒W(xué)模式的教育目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。

3．5運(yùn)用評(píng)價(jià)體系分析互動(dòng)效果：教師應(yīng)該對(duì)互動(dòng)模式的教育成果進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，主要目的是幫助教師找到該模式在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中存在的具體問(wèn)題以及考查學(xué)生的實(shí)際學(xué)生成果。從學(xué)生的角度看，其需要教師對(duì)自己的肯定，因此教師應(yīng)該選用多種教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)［4］。鼓勵(lì)、肯定學(xué)困生，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，同時(shí)還需要對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生提出更高的要求，確保所有的學(xué)生都能夠自信、輕松的心態(tài)指引下進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。

4結(jié)束語(yǔ)

互動(dòng)教學(xué)模式是一項(xiàng)較為新型的教學(xué)模式，因此在其實(shí)際應(yīng)用中仍存在較多的問(wèn)題。教師應(yīng)該對(duì)實(shí)際互動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并且不斷提高自身的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)水平，加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)模式中探討內(nèi)容的合理性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的互動(dòng)環(huán)境，確保所有學(xué)生共同提高，并且提高教學(xué)效果。

作者:范麗 單位:濰坊市技師學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］顏秉學(xué)．試論高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助教學(xué)模式的運(yùn)用［J］．考試周刊，2013，92：112．

［2］劉玲萍．高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助教學(xué)模式的運(yùn)用探究［J］．科技展望，2014，21：57．

［3］王睿穎．互助教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用［J］．技術(shù)與市場(chǎng)，2015，06：378．

［4］周瑾．互助教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用淺析［J］．才智，2015，20：203．