導(dǎo)語(yǔ)：中專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在信息化高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為各行各業(yè)的從業(yè)人員必須掌握的一門技能課程，中專學(xué)生畢業(yè)后通常就職于單位基礎(chǔ)崗位，需要做的工作多、范圍廣，同時(shí)為了拔高專業(yè)知識(shí)水平需要進(jìn)行再學(xué)習(xí)再教育，這就要求中專學(xué)生既要具備扎實(shí)的專業(yè)技能又要具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能來(lái)應(yīng)對(duì)今后工作和學(xué)習(xí)的需要。當(dāng)前，中專教育更多的是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，從而忽視了計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，很多畢業(yè)生由于計(jì)算機(jī)知識(shí)水平的不足，導(dǎo)致很多單位在招收人才的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，各單位更希望得到一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)能力都很優(yōu)秀的學(xué)生。如何讓在校三年就即將走向社會(huì)的中專學(xué)生較好地掌握這門計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，順利步入工作崗位，需要我們中專計(jì)算機(jī)教師認(rèn)真思考與探索。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程圍繞計(jì)算機(jī)組成、Windows操作系統(tǒng)、Office辦公自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)內(nèi)容組織教學(xué)，涵蓋了全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)考查的所有知識(shí)點(diǎn)，是工作和學(xué)習(xí)必不可少的工具課程。為了更好地開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)操作技能，為今后學(xué)習(xí)工作的需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)教師的教和學(xué)生的學(xué)必須采取行之有效的教學(xué)方法。

1因材施教，分層教學(xué)

計(jì)算機(jī)方面的課程，在教學(xué)中一直是一個(gè)短板，一部分中學(xué)迫于在校學(xué)生的升學(xué)壓力對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)不夠重視，一部分偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，則由于計(jì)算機(jī)設(shè)備資源不充足，達(dá)不到人手一機(jī)的上課的要求，使九年義務(wù)制教學(xué)中計(jì)算機(jī)知識(shí)普及受到一定的影響，在很大程度上造成來(lái)自各個(gè)地方的中專學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平有很大差異，如果讓他們以同一進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，就會(huì)產(chǎn)生基礎(chǔ)好的覺(jué)得進(jìn)度太慢和基礎(chǔ)差的跟不上，從而產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)課失去興趣的情況，這時(shí)教師可以在吃透教材及教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層教學(xué)，通過(guò)認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出學(xué)生能夠完成的：1）基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)；2）拔高知識(shí)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定難度的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，同時(shí)讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生參與到教授基礎(chǔ)差的學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生鍛煉掌握不同學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決方法，從而對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)得到鞏固和復(fù)習(xí)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可以在同學(xué)的帶動(dòng)與幫助下較快跟上教學(xué)進(jìn)度。

2任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層推進(jìn)

計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)規(guī)律，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、生活經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平等，而來(lái)自各個(gè)地方的中專學(xué)生，計(jì)算機(jī)知識(shí)水平有著很大的差異，對(duì)于中專學(xué)生的這一基本學(xué)情，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，采用更適合的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教授方式，從而更好地展開(kāi)教學(xué)。新的教學(xué)形式要求教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，任務(wù)為主線的教學(xué)理念，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知、掌握技能。計(jì)算機(jī)教師需要認(rèn)真剖析教材及教學(xué)內(nèi)容，制定出符合學(xué)生能夠接受的、感興趣的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)對(duì)一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)再次進(jìn)行合理的劃分，以學(xué)生的接受能力劃分成微任務(wù)，讓學(xué)生在教師由淺及深，層層推進(jìn)的引導(dǎo)方式下先自主完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到任務(wù)完成的“做中學(xué)、學(xué)中做”的喜悅，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平較好的學(xué)生，在本段任務(wù)完成后，及時(shí)提供新的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?nèi)プ灾魈剿?，?duì)于教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)任務(wù)，則鼓勵(lì)他們?nèi)椭R(shí)薄弱的學(xué)生，從而使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，使所有知識(shí)水平的學(xué)生都能夠積極參與到教學(xué)過(guò)程中，自覺(jué)學(xué)習(xí)，熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。術(shù)業(yè)有專攻，不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)工作任務(wù)也是不同的。制定教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)充分考慮到中專學(xué)生專業(yè)性和就業(yè)方向，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)中，他們更喜歡完成與自己本職專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)，我們教師在充分理解教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，需根據(jù)不同學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展教學(xué)工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)后，更好地適應(yīng)將來(lái)的工作需要，如醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生可以增設(shè)制作健康教育宣傳板報(bào)、就診病歷手冊(cè)等。每一系統(tǒng)教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，及時(shí)選出學(xué)生優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)作品成果得到大家的認(rèn)可，不僅可以樹(shù)立模范起到帶領(lǐng)作用，還讓可以學(xué)生獲得成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3自主學(xué)習(xí)，授之以漁

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中，首先應(yīng)明確學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師應(yīng)將學(xué)生放在課堂主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生本身積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師只起積極引導(dǎo)的作用。對(duì)于中專這類有著極強(qiáng)職業(yè)針對(duì)性的學(xué)校，還需強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)自學(xué)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作進(jìn)一步提高打下基礎(chǔ)。如果學(xué)生的自學(xué)能力沒(méi)有得到鍛煉提高，若干年后，就會(huì)產(chǎn)生所學(xué)知識(shí)陳舊、新知識(shí)又很難得到學(xué)習(xí)補(bǔ)充的情況。計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和計(jì)算機(jī)自身的性質(zhì)，也決定了計(jì)算機(jī)有別于其他學(xué)科的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代非常快，很多計(jì)算機(jī)知識(shí)幾年之后也需要更新，計(jì)算機(jī)教師不僅要傳授給學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、善于自主學(xué)習(xí)、善于挖掘軟件功能的實(shí)踐自學(xué)能力，為適應(yīng)飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)教師要本著整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過(guò)程的教學(xué)理念，學(xué)生由開(kāi)始的依靠教師、相對(duì)獨(dú)立、基本獨(dú)立到最后完全獨(dú)立，標(biāo)志著一個(gè)教學(xué)過(guò)程的結(jié)束。如葉圣陶先生所講的：“教授任何一門課程，目的都在于達(dá)到不教。如果學(xué)生進(jìn)入這一學(xué)習(xí)境界，能自己去探索、辨析、歷練，從而獲得更多知識(shí)和自學(xué)能力，豈不是就不需要教了?！苯處煹淖饔檬乔Х桨儆?jì)地創(chuàng)造條件，讓教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)。計(jì)算機(jī)教師在教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)指導(dǎo)，給學(xué)生做出示范，讓學(xué)生明白教師的意圖及轉(zhuǎn)化過(guò)程，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中完成由教到學(xué)的自然轉(zhuǎn)化。使學(xué)生的自學(xué)能力得到鍛煉和提高，學(xué)會(huì)按照終生教育原則來(lái)安排自己一生的學(xué)習(xí)，從而適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)知識(shí)技能快速發(fā)展的需要。

4發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善加引導(dǎo)

教師的主要職責(zé)就是傳道、授業(yè)、解惑，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，向?qū)W生提出問(wèn)題，在一問(wèn)一答中展開(kāi)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論，理解、掌握和探求新知識(shí)。1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師通過(guò)課前認(rèn)真剖析教材，找出課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，善于分析學(xué)生，了解學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因，充分理解學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)的問(wèn)題所在，并通過(guò)課堂實(shí)踐操作等信息的反饋，匯總每節(jié)課的問(wèn)題進(jìn)行講授，給予學(xué)習(xí)及時(shí)的幫助。2）解決問(wèn)題。為及時(shí)有效地解決問(wèn)題，教師可通過(guò)多種教學(xué)方法和手段解決教學(xué)難點(diǎn)。如課前通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，借助學(xué)習(xí)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)測(cè)驗(yàn)，合理組織教學(xué)任務(wù)，挖掘教學(xué)難點(diǎn)，分解難點(diǎn)，并將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)錄制成微課視頻，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)增設(shè)實(shí)操任務(wù)加強(qiáng)實(shí)踐演練，有效利用多媒體授課手段降低學(xué)習(xí)難度。布盧姆認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中，教師系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在遇到困難時(shí)得到了及時(shí)幫助，給予學(xué)生充足的時(shí)間以達(dá)到掌握，所有的學(xué)生將能掌握他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的大量知識(shí)，并取得優(yōu)異成績(jī)?？傊鎸?duì)當(dāng)前的職業(yè)教學(xué)形式，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)適應(yīng)計(jì)算機(jī)飛速發(fā)展的現(xiàn)狀，積極努力探索計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用更好的教學(xué)構(gòu)思和教學(xué)策略，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得好，學(xué)得輕松愉快。

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作者:王素萍 單位:山西省長(zhǎng)治衛(wèi)生學(xué)校