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摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，學(xué)校成為了智慧教育的節(jié)點。教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)深度融合，充分利用手機、平板電腦在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，開辟了學(xué)生自主學(xué)習(xí)教育形式——“掌上課堂”，通過視聽、觀摩、交流、測驗的多樣化學(xué)習(xí)，有效解決了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)教育中存在的學(xué)生學(xué)習(xí)被動的局面，切實增強學(xué)習(xí)教育的感染力和實效性。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;智慧教育;融合創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合能夠提高教育資源優(yōu)化利用，大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)已滲透到經(jīng)濟(jì)社會的各個方面。伴隨著時展的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)移動數(shù)據(jù)發(fā)展訊速普及利用，信息網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代教育結(jié)合勢在必行，將現(xiàn)在教育與互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于現(xiàn)代教育的各領(lǐng)域之中，互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)應(yīng)用于專業(yè)示范課程、精品課程等優(yōu)質(zhì)資源，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻直播、微課等形式，學(xué)生也可以充分利用課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效的進(jìn)行查漏補缺，有效提高教學(xué)效果。教師完全可以實現(xiàn)網(wǎng)上教研交流、備課在網(wǎng)上、網(wǎng)上布置和批閱作業(yè)、在線輔導(dǎo)等教學(xué)活動，同時學(xué)生可以通過掌上課堂自主學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、討論協(xié)作等活動。隨著互聯(lián)網(wǎng)成果與社會各領(lǐng)域深度融合，互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)信息技術(shù)與專業(yè)課程的融合，加強實踐教學(xué)；廣泛應(yīng)用于產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)，促進(jìn)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)與各行各業(yè)人才需求的對接。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”跟高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的融合應(yīng)用

充分利用互聯(lián)網(wǎng)與教育兩個方面的有利資源進(jìn)行完美的融合，將大數(shù)據(jù)、云平臺等強大功能應(yīng)用于平時的教學(xué)改革、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)實踐以及教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，有力的促進(jìn)教學(xué)。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的整體發(fā)展?fàn)顩r，最終要以學(xué)習(xí)者職業(yè)發(fā)展為核心，接受社會評價。著力點在實現(xiàn)專業(yè)與地方相關(guān)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對接，人才目標(biāo)培養(yǎng)與當(dāng)?shù)匦袠I(yè)需求實現(xiàn)對接，培養(yǎng)規(guī)格與具體崗位需求對接，積極邀請當(dāng)?shù)仄髽I(yè)參與當(dāng)?shù)?a href="http://www.wugjj.com/lunwen/shejilunwen/hjsjlw/201705/646877.html" target="_blank">高校人才培養(yǎng)方案的制定，強化專業(yè)理論、注重理論聯(lián)系實際、突出專業(yè)實踐，人才培養(yǎng)要結(jié)合企業(yè)需求、培養(yǎng)學(xué)生能夠解決設(shè)計實際問題的能力。環(huán)境設(shè)計專業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才為目標(biāo)。注重新技術(shù)新資源的融入，以社會需求為導(dǎo)向，以發(fā)展特色教育為主體，以改革創(chuàng)新為動力。憑借教學(xué)實踐基地的開展，發(fā)展“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合、“校企”結(jié)合。重點掌握非文本呈現(xiàn)方式的評價手段與環(huán)境設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系。為環(huán)境設(shè)計發(fā)展培養(yǎng)出具備較高素質(zhì)修養(yǎng)，能從事居住空間設(shè)計、公共空間設(shè)計等方面的環(huán)境設(shè)計人才。地方高校結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源實現(xiàn)智慧教育，突出特色培養(yǎng)創(chuàng)新能力環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才，當(dāng)今的設(shè)計師不但應(yīng)具有環(huán)境專業(yè)知識，同時還具有應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)、整合社會人文、藝術(shù)理論、傳播與管理、經(jīng)濟(jì)金融、計算機技術(shù)等相應(yīng)技能和理論知識，必須具有全方位的文化視角，足夠的智慧和豐富的專業(yè)知識積蓄，做一個設(shè)計市場上真正需要的設(shè)計人才。

二、“掌上課堂”將教學(xué)工作和互聯(lián)網(wǎng)深度融合

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，學(xué)校成為了智慧教育的節(jié)點。教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)深度融合，充分利用手機、平板電腦在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，開辟了學(xué)生自主學(xué)習(xí)教育形式——“掌上課堂”，通過視聽、觀摩、交流、測驗的多樣化學(xué)習(xí)，有效解決了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)教育中存在的學(xué)生學(xué)習(xí)被動的局面，切實增強學(xué)習(xí)教育的感染力和實效性?！罢粕险n堂”以手機為例，大學(xué)生上課玩手機，不認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)就成了現(xiàn)代教育中最讓老師們煩惱的事。學(xué)生對手機依賴力，超乎教師的想象，對于老師的善意提醒，學(xué)生常常是無動于衷的，既然學(xué)生依賴于手機，我們?yōu)槭裁床荒芾檬謾C來進(jìn)行教學(xué)呢？這樣的教學(xué)說不定更能得到學(xué)生的認(rèn)可。1.手機與教學(xué)聯(lián)系方式。利用手機移動學(xué)習(xí)，在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢下，以多媒體視頻、圖像形式呈現(xiàn)；更生動、快捷、智能等優(yōu)勢；高效率的現(xiàn)代生活，學(xué)習(xí)者可以充分利用“零散”的時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效的利用時間化零為整；學(xué)習(xí)者可以不受空空間、時間的限制，實現(xiàn)隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生又可以反復(fù)的學(xué)習(xí)難點和重點不熟任何局限，從而大大提高了學(xué)習(xí)者的效率；教學(xué)手段的改變促使教師與學(xué)生之間的關(guān)系變得更加和諧，師生教學(xué)互動更加頻繁。從根本上提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性和愉悅性；比如，QQ、微信即時通訊工具，更快速，學(xué)生有問題及時提問，老師及時掌握學(xué)生聽課情況，從微信的功能出發(fā)，結(jié)合教學(xué)理念創(chuàng)新、教學(xué)模式和手段改革等應(yīng)用于教學(xué)和教育中形成多樣化的新型課堂教學(xué)方法和教育方式來互動課堂。2.手機與教學(xué)過程，把手機屏鎖掉，不如把手機利用好，就像大禹治水是疏不是堵。教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方式乏味，學(xué)生與教師的互動少，一直困擾著不少老師。近幾年的高教改革中，摹課、微課解決了課內(nèi)課外的自主學(xué)習(xí)。比如上手繪課，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力不同，如何在這么短的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的手繪技法，成了不小的難題。學(xué)好手繪最主要的就是要多看多練，其中，臨摹好的作品教學(xué)效果最為顯著。針對當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目的、訓(xùn)練重點，教師可在課前將學(xué)生需要臨摹學(xué)習(xí)的圖片和上課讓學(xué)生觀看的教學(xué)小視頻傳到班級的QQ群里，讓學(xué)生在上課前進(jìn)行下載，這樣可以起到很好的預(yù)習(xí)作用。上課時老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己能力的不同，自由選擇自己要臨摹的畫的圖片。上課時嚴(yán)格要求學(xué)生，要求學(xué)生選好臨摹圖片后就按照教師的要求高效認(rèn)真的完成布置的作業(yè)，并按時檢查。學(xué)生上課時用手機看圖片畫作業(yè)，而且每節(jié)課老師都按時檢查作業(yè)，學(xué)生上課就沒有時間玩手機了。在課下教師用手機與學(xué)生溝通，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生交流溝通。與此同時，教師也可以實現(xiàn)在課堂外還能指導(dǎo)學(xué)生的目的，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題就立即可以得到解決。教師在課堂上傳播新理念、新技能。有句古語說“授之以魚不如授之以漁”，告訴學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法和擁有好的學(xué)習(xí)資源，這樣才能將有限的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為無限的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生在課堂上可以根據(jù)教師的教學(xué)設(shè)計，隨時翻看查閱資料，按要求完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，學(xué)生還可以在交流群中與同學(xué)交流探討學(xué)習(xí)經(jīng)驗，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。3.手機與教學(xué)評價，一方面對學(xué)生作業(yè)的評定，要求學(xué)生完成作業(yè)后可拍照上傳照片，同學(xué)們可參與照片評選，哪個學(xué)生的作業(yè)照片獲贊多，排名靠前，誰的分?jǐn)?shù)就高，打分公平公正，這樣同學(xué)們既能互相交流，又能互相學(xué)習(xí)，取長補短，提高效率和作業(yè)質(zhì)量。另一方面對教師教學(xué)的評價，教學(xué)評價對提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)不足和提升教學(xué)效果都至關(guān)重要。作為教師希望每次上完課，都能及時讓學(xué)生做出課堂評價，了解每節(jié)課中的缺點和不足。在互聯(lián)網(wǎng)+的時代，隨著技術(shù)手段的進(jìn)步，我們是可以及時量化傳遞教學(xué)評價的。學(xué)生可以建立手機客戶端，安裝“評教體系”對教師在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行客觀的理性的而又詳細(xì)的評價，對教師的教學(xué)理念、素質(zhì)教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等各個進(jìn)行指標(biāo)的評定，具體的每個指標(biāo)內(nèi)容可靈活設(shè)計幾個具體的考核細(xì)則。這樣，學(xué)生作為評價主體，對教師教學(xué)效果進(jìn)行打分有利于教師改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。4.手機應(yīng)用在課堂應(yīng)用的未來挑戰(zhàn)，手機在課堂的應(yīng)用形式從簡單到深入，存在著巨大的挑戰(zhàn)。智慧課堂再活躍，究其核心依然是教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，將手機變成有效的學(xué)習(xí)工具，真正實現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，看似教師變得輕松，但更要求學(xué)生在課前做好大量的準(zhǔn)備工作，要求教師不斷學(xué)習(xí)新的知識，新的理念，才能有效推進(jìn)課前傳送，課上提問指導(dǎo)，答疑。手機教學(xué)是一場混合式的教學(xué)改革，同時也對教師提出了很高的要求。在互聯(lián)網(wǎng)時代，老師面臨著很多教育的挑戰(zhàn)，讓教師不再是一味的灌輸思想而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)問進(jìn)行思考與探究。

時代在發(fā)展，教育要不斷前行，緊跟時代步伐，時代進(jìn)步科技迅猛發(fā)展，新型的教學(xué)理念、更人性化新的教育方法和新的教學(xué)手段，不斷涌現(xiàn)，極為活躍。通過不斷改進(jìn)教育的信息化來促進(jìn)教育理念、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式的深刻變革，著力構(gòu)建數(shù)字化校園、智慧校園建設(shè)平臺，大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與人才培養(yǎng)、科研、教師隊伍建設(shè)、校園文化建設(shè)和學(xué)生工作的深度融合，讓傳授知識、教書育人不再有圍墻。

作者:薛紅娜 單位:商丘學(xué)院

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