導(dǎo)語：土木專業(yè)課程設(shè)計的優(yōu)化一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

課程設(shè)計命題面太窄

在普通高校，基礎(chǔ)工程課程中的重點內(nèi)容為淺基礎(chǔ)和樁基礎(chǔ)。一般課程設(shè)計也是圍繞柱下獨立基礎(chǔ)和樁基礎(chǔ)進行命題。再者由于課程設(shè)計課時較少，教師一般會出比較簡單的題目，計算量也比較少。這樣的課程設(shè)計達不到對學(xué)生的訓(xùn)練要求，以致在畢業(yè)設(shè)計中學(xué)生要面臨更多的問題。

改革措施

1加強實習(xí)基地建設(shè)，發(fā)揮實習(xí)基地作用長期以來，廣大教師通過與校外機構(gòu)合作，建立了相對穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地，即實習(xí)基地。實習(xí)基地的建立滿足了學(xué)生實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)、有效的解決了畢業(yè)設(shè)計的選題和指導(dǎo)脫離工程實際的問題，學(xué)校和校外實習(xí)基地構(gòu)筑了強大的社會辦學(xué)力量。但是以往的實習(xí)基地只是針對于畢業(yè)班的生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，而對于學(xué)生大一至大三期間的學(xué)習(xí)沒有起到相應(yīng)的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課期間遇到的實際問題沒有得到根本的解決;另一方面，部分教師由于自身的教學(xué)任務(wù)繁重，缺乏與校外工程人員的溝通，以致課程設(shè)計的命題和安排脫離工程實際。因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師帶學(xué)生走出課堂，接觸實際工程，發(fā)揮實習(xí)基地作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。

2加強師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平師資是培養(yǎng)一流學(xué)生的關(guān)鍵，師資隊伍建設(shè)是每一所高校的重要工程。學(xué)校應(yīng)采取多種措施鼓勵教師提高學(xué)歷，參加相應(yīng)的教學(xué)競賽和資格考試，富有教學(xué)經(jīng)驗的老教師應(yīng)積極發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，與青年教師組成教學(xué)科研團隊，鼓勵青年教師參與、主持高層次的科研和教學(xué)改革項目，提高教學(xué)質(zhì)量。只有具備了富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，因而指導(dǎo)教師必須在自己的專業(yè)領(lǐng)域有堅實的功底，積極參與教學(xué)、科研和工程實踐，使自己成為既有較高理論學(xué)術(shù)水平，又有科學(xué)研究與工程實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀高級專業(yè)人才，才能從根本上保證學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程能力的提高。

3嚴(yán)格質(zhì)量控制教師在指導(dǎo)課程設(shè)計期間，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，定期督促檢查，及時解決學(xué)生課程設(shè)計工程中存在的問題，嚴(yán)格質(zhì)量控制。課程設(shè)計往往安排在學(xué)期末。一般學(xué)生在結(jié)課以后，忙于復(fù)習(xí)功課應(yīng)對考試或參加其他社會實踐活動，對于課程設(shè)計不夠重視，只在乎“量”，而不在乎“質(zhì)”，套例題或參考往屆學(xué)生課程設(shè)計完成任務(wù)，往往不能達到課程設(shè)計環(huán)節(jié)的訓(xùn)練要求，以致在畢業(yè)設(shè)計期間需要重新學(xué)習(xí)基礎(chǔ)工程設(shè)計，影響畢業(yè)設(shè)計進度。所以教師在指導(dǎo)過程中，應(yīng)嚴(yán)格考勤制度，根據(jù)學(xué)生工作態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、完成任務(wù)情況、創(chuàng)造力等方面綜合考慮，進行成績的評定。

結(jié)語

課程設(shè)計是土木工程專業(yè)重要的實踐性環(huán)節(jié)之一，是保證學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計的前提，是訓(xùn)練學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。解決課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型人才起到了至關(guān)重要的作用。

作者：馬艷霞張吾渝常立君單位：青海大學(xué)