導(dǎo)語：煤化工生產(chǎn)技術(shù)課程設(shè)計論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:煤化工生產(chǎn)技術(shù)相關(guān)課程是煤炭深加工與利用專業(yè)學(xué)生的核心課程，通過相關(guān)課程教學(xué)，使學(xué)生掌握煤化工生產(chǎn)的相關(guān)理論和主要生產(chǎn)技術(shù)，著重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。本文從概述煤化工生產(chǎn)技術(shù)相關(guān)課程入手，對相關(guān)課程的信息化教學(xué)設(shè)計進行論述，期望對提高課程教學(xué)效果有所幫助。

關(guān)鍵詞:煤化工生產(chǎn)技術(shù);信息化;課程設(shè)計

1煤化工生產(chǎn)技術(shù)課程概述

煤化工生產(chǎn)技術(shù)課程是對煤化工生產(chǎn)過程的原理和方法進行講授的課程，相關(guān)課程在煤化工專業(yè)課程體系中起著支柱作用。在相關(guān)課程建設(shè)中，要堅持以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為目標(biāo)，使課程教學(xué)符合煤化工崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，幫助學(xué)生掌握煤化工生產(chǎn)的相關(guān)原理、流程，并且具備一定實踐操作能力。但是，由于課程涉及的理論知識過深、操作技能過多，所以大幅度增加了教學(xué)難度和學(xué)習(xí)難度。同時，課程知識結(jié)構(gòu)離散，缺乏理論與實踐的緊密聯(lián)系，難以滿足培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的需求。為此，必須重構(gòu)課程的教學(xué)內(nèi)容，重點講解與生產(chǎn)技能有關(guān)的核心內(nèi)容，并且還要引入信息化教學(xué)技術(shù)，通過形象化、生動化的知識展現(xiàn)方式，幫助學(xué)生深入掌握知識重點與難點，提高課程的教學(xué)效果。

2煤化工生產(chǎn)技術(shù)信息化課程設(shè)計

2．1課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的信息化教學(xué)設(shè)計。課程導(dǎo)入是煤化工生產(chǎn)技術(shù)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由簡入繁地學(xué)習(xí)知識，幫助學(xué)生順利完成知識遷移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性。教師可將信息化技術(shù)引入到課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過直觀的視頻演示，讓學(xué)生理解和掌握新知識。如，在教學(xué)煤與水反應(yīng)機理的內(nèi)容時，該內(nèi)容理論性較強，大部分學(xué)生感受枯燥無味。為改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師可播放一段小視頻，視頻內(nèi)容為“燒開水”，當(dāng)水燒開之后，水沸騰溢出，此時火焰突然增大，但是當(dāng)水溢出量越來越多時，火焰卻完全熄滅了。教師讓學(xué)生觀察這一現(xiàn)象，并總結(jié)出水的作用。2．2課程講授環(huán)節(jié)的信息化教學(xué)設(shè)計。煤化工歸屬于高危行業(yè)的范疇，為增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可將企業(yè)實地調(diào)研所得的資料上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺當(dāng)中，或制成幻燈片，利用多媒體工具進行展示，讓學(xué)生通過對視頻及圖片的觀看，加深對煤化工生產(chǎn)的認(rèn)識。教師在正式授課前，先給各小組布置任務(wù)，當(dāng)講授到相應(yīng)的內(nèi)容時，可由各小組對查閱結(jié)果進行匯報，隨后由教師進行補充說明，同時，教師應(yīng)收集一些與課程內(nèi)容有關(guān)的視頻，在教學(xué)時為學(xué)生進行展示。例如，在對甲醇精餾進行教學(xué)時，三塔精餾工藝因過程較為復(fù)雜，只憑借對教材中給出的流程圖進行觀看，很難使學(xué)生理解，此時教師便可將預(yù)先準(zhǔn)備好的視頻播放給大家看，從而加深了學(xué)生對整個工藝流程的理解和認(rèn)知。通過信息手段在課程教學(xué)中的運用，不但能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性獲得進一步提升，而且還能使教學(xué)效果得以優(yōu)化。2．3技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)的信息化教學(xué)設(shè)計。煤化工生產(chǎn)技術(shù)課程教學(xué)重在學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，為了達(dá)到教、學(xué)、做一體化的效果，教師可在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)應(yīng)用信息化技術(shù)，利用仿真軟件設(shè)計闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生參與技能訓(xùn)練的積極性。如，在講解空氣深冷分離操作內(nèi)容時，教師可針對精餾塔控制方法、工藝流程以及空分精餾工藝流程等內(nèi)容，設(shè)計成難度程度不斷提高的闖關(guān)游戲，讓學(xué)生通過小組合作的方式共同完成闖關(guān)游戲。若學(xué)生在某一闖關(guān)環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，則會影響到空分產(chǎn)品的質(zhì)量，所以要求學(xué)生必須認(rèn)真完成各項操作。在闖關(guān)游戲中，軟件可自動計算學(xué)習(xí)小組全部通關(guān)的時間，并對本次教學(xué)任務(wù)的完成情況進行評定。教師要深入到學(xué)生之中進行巡回檢查指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主解決操作難題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．4課外學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的信息化教學(xué)設(shè)計。由于相關(guān)課程的知識內(nèi)容多，僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師應(yīng)將課程教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，利用信息化技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將其作為課堂教學(xué)的有力補充。教師可將教學(xué)課件、教學(xué)視頻、操作指導(dǎo)說明等上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，與學(xué)生分享學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)新知識、復(fù)習(xí)已學(xué)知識、拓展課本外知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，教師還可加入與本門課程相關(guān)的知識，及時更新煤化工行業(yè)發(fā)展動態(tài)，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。同時，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上還需設(shè)置多個功能性模塊，如設(shè)置習(xí)題庫，讓學(xué)生自主檢驗學(xué)習(xí)成果;設(shè)置討論交流區(qū)，方便學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的溝通交流，讓學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。此外，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而制定針對性強的教學(xué)方案。

3結(jié)語

總而言之，信息化教學(xué)技術(shù)是一種輔助教學(xué)手段，將其應(yīng)用到煤化工生產(chǎn)技術(shù)相關(guān)課程教學(xué)中，有助于提高課程的教學(xué)效果，降低課程的知識理解難度，幫助學(xué)生更加深入地掌握理論知識和職業(yè)操作技能。此外，在信息化教學(xué)技術(shù)的支撐下，還可將課程教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，對加快相關(guān)課程教學(xué)改革起著重要作用。

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作者:蘇慧鋒 韓雅楠 單位:1.神華內(nèi)蒙古煤焦化公司 2.內(nèi)蒙古烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院