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隨著我國城鎮(zhèn)化快速發(fā)展，平面設(shè)計專業(yè)蓬勃發(fā)展，成為高職院校藝術(shù)設(shè)計教學的重要組成部分。當前高職院校平面設(shè)計教學依然存在較大問題，嚴重影響了平面設(shè)計教學質(zhì)量和教學目標的實現(xiàn)，導致大學生缺乏平面設(shè)計創(chuàng)新能力和實踐能力。普星撰寫的21世紀高職高專教學做一體化規(guī)劃教材《平面設(shè)計項目化教程》一書打破了傳統(tǒng)的學科體系，整合了Photoshop、Illustrator、Corel－DRAW三大平面設(shè)計軟件教學，對提高高職高專教師平面設(shè)計教學能力與教學實踐能力有一定幫助。

該教材注重幾個軟件的配合使用和綜合效果，以高職院校藝術(shù)設(shè)計教學中的實用為標準，設(shè)置的項目任務(wù)循序漸進，直至學生能獨立完成綜合設(shè)計項目。教材體現(xiàn)了以學生為主體、以教師為主導的教學理念，采用項目導向和任務(wù)驅(qū)動的教學方法，讓學生在平面設(shè)計學習中掌握專業(yè)知識和實際操作能力。《平面設(shè)計項目化教程》依據(jù)平面設(shè)計的特點分為7個項目，對各個項目所包含的具體任務(wù)進行詳細分析。書中每個子項目后面均有課程同步實訓，從實訓操作和思考練習兩大部分出發(fā)，對平面設(shè)計所學內(nèi)容進行歸納，可起到舉一反三的作用。

教材綜合論述了GIF動態(tài)圖片制作、廣告與包裝設(shè)計、網(wǎng)頁布局與軟件界面設(shè)計、企業(yè)VI和綜合設(shè)計等內(nèi)容。GIF動態(tài)圖片制作部分通過圖片素材處理模塊，讓學生了解動態(tài)圖片制作的能力要求，明確學習目標，引導學生在工作的情景中根據(jù)工作任務(wù)和要求學習并運用專業(yè)知識，完成工作任務(wù)，提高GIF動態(tài)圖片制作水平；廣告設(shè)計教學部分通過商業(yè)廣告設(shè)計與非商業(yè)廣告設(shè)計模塊，讓學生了解廣告設(shè)計的能力要求，然后模擬進入工作情景完成操作步驟訓練，最后進行同步實訓和學習；包裝設(shè)計教學部分引導學生學習產(chǎn)品包裝設(shè)計和封面包裝設(shè)計模塊，進行同步實訓和課后練習；網(wǎng)頁布局設(shè)計教學部分讓學生掌握班級網(wǎng)站引導頁設(shè)計和主頁設(shè)計兩大教學模塊，了解網(wǎng)頁設(shè)計學習目標和工作能力要求；軟件界面設(shè)計教學通過蘋果風格按鈕設(shè)計和軟件界面設(shè)計兩大模塊，讓學生了解和掌握軟件界面設(shè)計專業(yè)能力，并進行實際操作；企業(yè)VI設(shè)計教學過程部分引導學生通過企業(yè)標志設(shè)計、企業(yè)名片設(shè)計和企業(yè)系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計等模塊學習，了解企業(yè)VI設(shè)計的專業(yè)知識和工作任務(wù)要求，最后進行實訓，完成工作任務(wù)。

平面設(shè)計教師要不斷提高自身專業(yè)能力與水平，改革傳統(tǒng)平面設(shè)計教學方法，增加實踐課程比例和社會實踐活動，加強校企合作，把平面設(shè)計課堂教學與企業(yè)需求相結(jié)合，提高學生藝術(shù)設(shè)計的實踐能力，從而實現(xiàn)學以致用的教學目的。要不斷探討平面設(shè)計實驗教學新模式，將項目引入課堂教學之中，通過案例教學模式優(yōu)化教學活動，注重學生優(yōu)秀作品的展示與輸出，鼓勵學生參加各類平面設(shè)計創(chuàng)意大賽，激發(fā)他們的學習興趣。同時，要建立健全公平有效的評價考核機制，通過“過程式考核模式”對學生成績進行綜合性評價。

作者:李子明 單位:松原職業(yè)技術(shù)學院副教授