導(dǎo)語(yǔ)：中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：Photoshop作為圖像處理軟件之一，其同樣是中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)所需要學(xué)習(xí)的重要科目。該軟件具有圖像掃描、編輯修改、圖像制作以及廣告設(shè)計(jì)等多項(xiàng)功能，同時(shí)可以滿足現(xiàn)代化專業(yè)平面設(shè)計(jì)人員及電腦美術(shù)設(shè)計(jì)愛好者的實(shí)際需求。而本文則主要針對(duì)中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生Photoshop應(yīng)用能力提升的方法進(jìn)行了探討分析，旨在能夠找到提高其該科目的了解與運(yùn)用技術(shù)技巧，并找到為社會(huì)輸送專業(yè)Photoshop人才的具體方法。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；平面設(shè)計(jì)專業(yè)；Photoshop應(yīng)用能力

一、前言

Photoshop起初是由Adole公司所推出的圖片處理軟件，且相較于其他的同期圖片處理軟件，其應(yīng)用范圍廣且功能多，能夠在運(yùn)用的過(guò)程中保持一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)，因此被大力應(yīng)用于電商設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)以及多媒體制作等多個(gè)方面。與此同時(shí)，Photoshop應(yīng)用水平對(duì)于最終的作品效果也有著重要的作用，因此社會(huì)上對(duì)于專業(yè)的Photoshop技術(shù)人員的需求量持續(xù)增加。同時(shí)，Photoshop作為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的課程，同時(shí)對(duì)于其后續(xù)其他課程的學(xué)習(xí)也有著重要的作用。而在這種情況下，部分學(xué)生因?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)存在不足且教學(xué)方法層次感缺失等多種問(wèn)題而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性較差，在這種情況下便要求教師需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并且立足于趣味性教學(xué)與層次性教學(xué)基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以此實(shí)現(xiàn)提高其Photoshop應(yīng)用能力的最終目的。

二、重視課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造

在中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)Photoshop課程教學(xué)前期，教師必須要深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)氛圍的作用，同時(shí)利用良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造來(lái)形成和諧的師生關(guān)系，并以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而在這一過(guò)程中便需要教師加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流，了解學(xué)生對(duì)于所學(xué)課程的需求以及教學(xué)方法的需求，然后對(duì)教學(xué)的方法與內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，并始終以學(xué)生可接受的方式進(jìn)行教學(xué)，使得課堂教學(xué)氛圍較為輕松愉悅，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性[1]。

三、選擇適宜的教學(xué)方法

因Photoshop課程所涉及到的教學(xué)內(nèi)容比較新穎化，同時(shí)其貼近學(xué)生日常生活的頁(yè)面設(shè)計(jì)、新聞設(shè)計(jì)等內(nèi)容，所以其學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚。但是，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，其可能會(huì)因?qū)W習(xí)內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)習(xí)方式單一且枯燥而失去學(xué)習(xí)的興趣，而在這一背景下，選擇適宜的教學(xué)方法對(duì)于提高教師教學(xué)水平以及學(xué)生Photoshop運(yùn)用能力具有重要的意義。（一）分層教學(xué)法。進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生其可能會(huì)存在課業(yè)學(xué)習(xí)速度不統(tǒng)一的問(wèn)題，因此如果教師在進(jìn)行Photoshop課程教學(xué)時(shí)可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度而影響到整體的學(xué)習(xí)效果。在這種情況下，教師可通過(guò)分組的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，即將部分學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生發(fā)成一組，并加強(qiáng)對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。而對(duì)于部分學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生則可以對(duì)其進(jìn)行專業(yè)提升性教學(xué)指導(dǎo)，使得所有學(xué)生能夠在這種因人而異的分層教學(xué)方法下熟練地掌握Photoshop運(yùn)用能力，并利用先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)的方式來(lái)完成整體教學(xué)任務(wù)[2]。（二）項(xiàng)目教學(xué)法。教師在進(jìn)行Photoshop圖像處理教學(xué)時(shí)，其可以利用項(xiàng)目案例的方式來(lái)將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)及其Photoshop運(yùn)用能力的提升，進(jìn)而使得學(xué)生愿意主動(dòng)融入到Photoshop課程探索當(dāng)中，提高其創(chuàng)新思維能力。除此之外，利用項(xiàng)目教學(xué)法還能夠有效提高學(xué)生日后崗位素養(yǎng)，使其實(shí)現(xiàn)“零上崗”，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)就業(yè)意義重大。例如，教師在進(jìn)行Photoshop圖片處理與設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，以《銀行卡的設(shè)計(jì)與制作》為案例，培養(yǎng)學(xué)生圖片設(shè)計(jì)能力，并且反應(yīng)出學(xué)生對(duì)于之前所學(xué)知識(shí)的掌握情況。同時(shí)，教師在確定案例題目后則需要明確本次課程的教學(xué)目標(biāo)，即：引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)D層樣式使用方法；提高學(xué)生文字工具編輯與運(yùn)用能力；使得學(xué)生可以獨(dú)立思考并解決問(wèn)題。之后，教師便可以通過(guò)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的下發(fā)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。教師：同學(xué)們，我們上次課程所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是圖片的設(shè)計(jì)與制作，而本節(jié)課程則是對(duì)上節(jié)課程的一個(gè)鞏固，現(xiàn)在我們每個(gè)人都需要設(shè)計(jì)并制作出一張農(nóng)業(yè)銀行的銀行卡，它既能夠有自己獨(dú)特的元素優(yōu)勢(shì)，但是也必須要與農(nóng)業(yè)銀行的發(fā)展理念相契合。之后，學(xué)生則根據(jù)所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容來(lái)利用Photoshop圖片處理軟件來(lái)進(jìn)行銀行卡片的制作，而教師則需要充分發(fā)揮自己引導(dǎo)的作用，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)其找到適宜的解決方式，而并非代替學(xué)生解決問(wèn)題。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于銀行卡形狀、圖層樣式以及文本的觀察及了解，使得學(xué)生對(duì)所要設(shè)計(jì)與制作的作品有一個(gè)明確的思路，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生Photoshop運(yùn)用能力的最終目的。（三）突出作業(yè)評(píng)價(jià)的重要性。因中職學(xué)校學(xué)生正處于青少年時(shí)期，且其性格較為靦腆且敏感，對(duì)于外界的評(píng)價(jià)非常重視。而在這一時(shí)期，教師若想要提高學(xué)生Photoshop運(yùn)用能力，這便需要將作業(yè)評(píng)價(jià)或者是教學(xué)評(píng)價(jià)融入到日常的教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生評(píng)定的同時(shí)，肯定其學(xué)習(xí)效果，并引導(dǎo)學(xué)生逐步完善自己的作品與Photoshop運(yùn)用方法，最終使其能夠全面化掌握Photoshop技術(shù)技巧的運(yùn)用能力[3]。在教學(xué)評(píng)價(jià)期間，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與年齡特征，教師則需要注意以學(xué)生可接受的方式做出中肯評(píng)價(jià)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生整體欠缺的能力進(jìn)行統(tǒng)一性評(píng)定，并在潛移默化地過(guò)程中引導(dǎo)所有學(xué)生提高自身的審美能力與Photoshop構(gòu)圖能力，這對(duì)于提高學(xué)生專業(yè)綜合技術(shù)水平同樣具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職院校作為面向社會(huì)培育專業(yè)人才的場(chǎng)所，其在對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行Photoshop教育教學(xué)時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)了圖片處理軟件應(yīng)用能力的重要性，并利用趣味性教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及案例教學(xué)等多種方式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這對(duì)于提高學(xué)生的Photoshop應(yīng)用能力具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]衣巖.關(guān)于計(jì)算機(jī)圖形圖像課程教學(xué)方法的點(diǎn)滴思考[C]//2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇.0.

[2]吳雪霞.中職Photoshop教學(xué)中對(duì)學(xué)生操作能力和應(yīng)用技巧的培養(yǎng)[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2019,15(19):138-139.

[3]汪立華.淺談中職《PHOTOSHOP圖像處理》課程的教與學(xué)[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究,2019(4):81-82.

作者:左婧 單位:江蘇省灌云中等專業(yè)學(xué)校