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一、課件色彩基調(diào)的選擇

選擇課件色彩基調(diào)即確立課件的主色調(diào)，一個課件應具有統(tǒng)一整體的色彩風格，這對學習者保持情緒穩(wěn)定是非常重要的。主色調(diào)的選擇應該同課件的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、風格以及色彩本身的視覺心理相匹配。所有設計都可以通過簡化的色彩關系進行色彩搭配，同時注重畫面主要信息的傳達。首先確定主色調(diào)，然后根據(jù)調(diào)和對比的原理合理搭配輔助色和修飾類色彩。主色調(diào)是屏幕上的主要色彩傾向，一般用作背景顏色或者主要內(nèi)容的顏色，重點內(nèi)容則用與主色調(diào)反差強烈的色彩來突出，其他元素則考慮應用與主色調(diào)相似或弱對比的色彩搭配。課件色彩的設計要避免使用太多的顏色，應盡量控制在三到四種顏色范圍之內(nèi)。過多的色彩使畫面顯得繁雜，不利于學生注意力的集中和情緒的保持。如，課件的主色調(diào)確定為中間色調(diào)或暖色調(diào)，則可適當使用冷色調(diào)豐富畫面，刺激學生的注意力和關注度。而同一課件不同畫面中具有相似功能的內(nèi)容、模塊、按鈕、提示框等，應使用相同或相似的色彩，以保持內(nèi)容的連貫性和一致性。這樣會給學生帶來簡潔清晰、穩(wěn)定而相對有變化的視覺感受。此外，課件的色彩選取還應與課件的內(nèi)容有關，必須保證色彩與內(nèi)容的統(tǒng)一。反映到課件制作上，就是課件畫面的色彩必須與學科的特點相吻合、與所要表現(xiàn)的內(nèi)容相一致，必須滿足學科教學目的。多媒體課件的制作是圍繞教學這個中心展開的，課件畫面色彩的設計也是如此。同時，教師還應該借鑒現(xiàn)代色彩理論，合理利用色彩的生理理論和心理理論，選擇適當?shù)纳剩M行恰當?shù)拇钆?，讓色彩更好地為教學服務。

二、正確合理搭配顏色

在多媒體課件的色彩設計中，色彩的可視度對于準確清晰地傳達信息至關重要。可視度即色彩的視知覺程度，它是色相、明度、純度總的對比反應。課件畫面中的文字、圖形等能否清晰地被感知是色彩可視度的直接表現(xiàn)，課件色彩設計的首要原則應該是明確地傳遞信息，因此色彩搭配強調(diào)高可視度尤為重要。色彩可視度參考心理學的實驗結(jié)果。從圖例中可以看出，人眼對于不同色彩選擇的直接感知程度完全不同。良好的色彩搭配不但可以促使人感知和記憶，還能使人產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴；不好的色彩搭配不僅無法有效傳遞信息，更讓人產(chǎn)生視覺疲勞，影響感知。那么，在進行課件的具體配色時，背景、文字、圖案、邊框、標注等應該怎樣配色才能最好地傳達信息？根據(jù)色彩的運用科學，不外乎對比調(diào)和的合理運用。對比即色彩的反差，包括色相、明度和飽和度的對比。其對比的程度可以進行控制，反差大可以突出主體、增強視覺刺激；反差小則削弱了對比，從而實現(xiàn)調(diào)和，調(diào)和可以讓人情緒穩(wěn)定、寧靜。教師在多媒體課件配色設計中同樣要運用色彩的對比與調(diào)和，合理搭配背景與文字、背景與圖形、文字與邊框的色彩。具體來說，色彩的對比要適中或稍強，以增強色彩的感知度。對比度過于強烈使畫面不協(xié)調(diào)、雜亂、生硬、過分刺激而容易使學生產(chǎn)生視疲勞，導致學習效果下降；對比度太弱則顯得畫面缺乏生氣和力度、不充實，影響學生的興趣。同時畫面的色彩調(diào)和性要強，要使學生有輕松、爽快、安靜、和諧的感覺。要避免過分的調(diào)和，因為過分的調(diào)和會使主體不突出、可視度低，不利于主體信息的傳達。所以合理地配色，即恰當?shù)剡x擇色彩的對比與調(diào)和。心理學家早已證明色彩能影響人的感知及記憶，觀者對于自己喜歡的顏色信息，往往視覺注目度高并容易記住。因此，多媒體課件的色彩設計應該根據(jù)特定學習者的特點，充分考慮色彩的視覺心理和聯(lián)想，綜合運用色彩的對比調(diào)和原理，有針對性地進行合理配色。這不僅能有效提高教學信息的傳達效果，更能使學生獲得美的享受，促進學生學習興趣和學習效果的提高，對于教學來說意義重大。

作者：袁琴單位：重慶電子工程職業(yè)學院