導(dǎo)語：高中化學(xué)實驗課堂流程優(yōu)化設(shè)計一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著國家對于高中教育的改革不斷深化，人教版的高中化學(xué)教材也在不斷優(yōu)化升級，但是僅僅依靠教材的講解是不能滿足教學(xué)需求的，尤其是實驗教學(xué)的質(zhì)量．為此，本文提出了幾點優(yōu)化人教版高中化學(xué)課堂的課堂流程設(shè)計．

一、高中化學(xué)教材中實驗教學(xué)內(nèi)容的闡述

在人教版的高中化學(xué)教材中，對于實驗教學(xué)的內(nèi)容十分重視，實驗內(nèi)容豐富，涉及物質(zhì)的分離、物質(zhì)性質(zhì)的研究、物質(zhì)的檢驗以及鑒別、化學(xué)反應(yīng)的探索、電化學(xué)問題的研究、物質(zhì)的定量分析以及物質(zhì)的制作以及合成等．在整套人教版的高中化學(xué)教材中，對幾十個實驗內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的描述，分別設(shè)置了演示實驗以及科學(xué)探究，對教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣挂约吧罨?，前后化學(xué)知識的銜接恰到好處．但是，倘若高中生僅僅是通讀實驗的文字性闡述并不能真正了解到化學(xué)實驗的真正內(nèi)涵以及所學(xué)化學(xué)知識的實際應(yīng)用，為此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)形式改革，在課堂教學(xué)的過程中提升學(xué)生的實踐動手能力，使得學(xué)生對于化學(xué)實驗的認(rèn)知更加深刻，化學(xué)實驗課堂的教學(xué)性質(zhì)也逐漸得到完善．在課堂教學(xué)中，高中化學(xué)教師也不能引導(dǎo)學(xué)生完全按照教材中闡述的實驗步驟操作，而是要在實際操作的過程中給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確保學(xué)生對化學(xué)實驗有正確的認(rèn)知，高中化學(xué)課堂所組織的化學(xué)實驗教學(xué)也能夠真正了解到實驗的內(nèi)涵與意義．

二、優(yōu)化人教版高中化學(xué)實驗課堂教學(xué)流程的措施

1．高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化實驗課堂的教學(xué)環(huán)境．在高中化學(xué)實驗課堂教學(xué)的階段，化學(xué)教師最重視的應(yīng)當(dāng)是實驗教學(xué)的效果，為了調(diào)動學(xué)生參與化學(xué)實驗的積極性，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對課堂的實驗氛圍進(jìn)行優(yōu)化和改善，發(fā)揮課堂主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動探究化學(xué)實驗方案．同時，人教版化學(xué)教材中設(shè)計了“演示實驗”以及“探究實驗”的教學(xué)模塊，化學(xué)教師為了保障實驗的安全性，在講解“演示實驗”的時候，先為學(xué)生演示化學(xué)實驗的正確操作方法以及安全注意事項．在人教版高中化學(xué)教材中，可以發(fā)現(xiàn)一些化學(xué)實驗的演示步驟過于繁雜，學(xué)生對由于過多的文字失去了探究以及閱讀的興趣，為此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在這一過程中發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，例如，在學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一章節(jié)知識的時候，科學(xué)探究進(jìn)行“鋁表面氧化膜”的實驗，可以補充進(jìn)行鋁表面氧化膜跟硫酸銅溶液的反應(yīng)，可以讓學(xué)生親自動手，此實驗中對于氧化膜鋁片和硫酸銅溶液的使用有諸多的實驗要求，首先需要將鋁片放入到氫氧化鈉溶液中觀察變化，之后進(jìn)行后續(xù)的實驗步驟．但是，實踐操作的時候，氧化膜放入氫氧化鈉溶液中并沒有明顯的反應(yīng)，給學(xué)生帶來的化學(xué)實驗挫敗感較強，為此，高中化學(xué)教師可以靈活指導(dǎo)學(xué)生的化學(xué)實驗操作，提高硫酸銅溶液的濃度或者是使用氯化銅溶液，用酸化的硫酸來增強硫酸銅的酸性，提高化學(xué)實驗的效果，也使得高中生在進(jìn)行化學(xué)實驗的時候掌握靈活處理的能力，給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識帶來更多的樂趣．

2．在選擇實驗課堂親自動手的化學(xué)實驗時，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，選擇成功率較高的化學(xué)實驗．在人教版高中化學(xué)教材中，有很多實驗類型包括驗證性實驗、結(jié)果教學(xué)型實驗以及探究性實驗．在設(shè)置高中化學(xué)實驗課堂的時候，教師要注意，有效選擇一些重點、難點以及疑難點較多的化學(xué)實驗，切身給學(xué)生化學(xué)實驗的指導(dǎo)，使得學(xué)生在實踐化學(xué)實驗的時候發(fā)現(xiàn)其對于理解化學(xué)知識的優(yōu)勢，“催化”學(xué)生對于化學(xué)實驗課程的學(xué)習(xí)積極性以及參與性．例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)實驗基本方法”的相關(guān)知識的時候，可以借鑒蘇教版選修6中的“用牙膏和火柴頭進(jìn)行成分檢驗”的化學(xué)實驗加以鞏固練習(xí)，這一化學(xué)實驗在操作的時候需要用火柴燃燒后的氣體對高錳酸鉀酸性溶液進(jìn)行脫色驗證，進(jìn)行此次實驗最主要的目的是驗證確?；鸩耦^的燃燒能夠產(chǎn)生二氧化硫，而二氧化硫能夠?qū)⑺嵝缘母咤i酸鉀溶液褪色，這個時候所使用的火柴頭在準(zhǔn)備燃燒的時候要注意確保所產(chǎn)生的二氧化硫的濃度，能夠使得高錳酸鉀的溶液能夠迅速褪色，使得化學(xué)實驗?zāi)軌蝽樌晒Γo學(xué)生帶來更多的實踐體驗，豐富學(xué)生的實踐活動形式，給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識帶來更多的自信心．

在高中階段，所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識具有很強的實踐性，高中化學(xué)教師為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的時候提供實驗動手實踐的機會，給學(xué)生更多的機會領(lǐng)悟到化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，給化學(xué)課堂帶來更多更輕松的學(xué)習(xí)氛圍．

作者:史小兵 單位:江蘇省高淳高級中學(xué)