導語：翻轉(zhuǎn)課堂在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著我國信息技術(shù)的迅速發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于實際教學過程中，其推動著當前我國教育行業(yè)的教學模式，促使更多地教師積極改進傳統(tǒng)的教學模式，顯著提高實際的教學質(zhì)量。與此同時，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種延伸的全身教學技術(shù)，其在實際教學過程中，可以幫助教師提高教學效率，并讓學生掌握更多的教學內(nèi)容。而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為當前藝術(shù)院校中的重要專業(yè)教學職業(yè)教師通過將翻轉(zhuǎn)課堂用實際教學過程中，可以顯著提高自身的教學質(zhì)量。基于此，本文將主要研究翻轉(zhuǎn)課堂，在高校那藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的相關(guān)策略，以期為廣大地教師提供部分教學意見。

【關(guān)鍵詞】高校；翻轉(zhuǎn)課堂；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；教學策略

翻轉(zhuǎn)課堂又被稱為顛倒課堂，其是一種倡導學生在家自學、在課堂上鞏固學到的藝術(shù)設(shè)計知識并將其轉(zhuǎn)化為自身所用，這是一種全新的教學方法。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的課堂教學相對比，翻轉(zhuǎn)課堂具有的最大特點就是將以往課堂內(nèi)的教學方法，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂外的教學并讓學生選擇合適的方法獲取知識，從而豐富自身的藝術(shù)設(shè)計教學課堂活動，促使學生掌握更多的藝術(shù)設(shè)計能力以及知識。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師通過將翻轉(zhuǎn)課堂用于實際教學過程中，可以讓學生通過登錄網(wǎng)絡(luò)教學平臺，掌握更多的教學資源，促使學生可以積極展開一系列的學習有效完善當前藝術(shù)專業(yè)教學中存在的不足之處。

1高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的基本現(xiàn)狀概述

現(xiàn)階段，高等院校內(nèi)藝術(shù)設(shè)計的課堂教學工作十分重視培育學生的藝術(shù)審美能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力以及藝術(shù)作品欣賞的等基礎(chǔ)能力，通過提升學生的藝術(shù)基礎(chǔ)能力，可以顯著提升學生的藝術(shù)能力，促使學生掌握更多的藝術(shù)知識以及藝術(shù)技能[1]。而隨著時代信息的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)背景下諸多的教學工具也隨之出現(xiàn)。藝術(shù)院校內(nèi)的設(shè)計專業(yè)教學工作也就存在部分問題，教師需要針對這些問題進行合理地處理，其常見的不足之處主要包括以下幾點：1.1教師資源比較匱乏?，F(xiàn)階段，教師通過使用信息技術(shù)展開實際教學的時候，其自身的教學能力存在顯著的不足之處，需要對當前的固有教學內(nèi)容展開合理的教學策略，從而掌握更多的教學技術(shù)。但是，當前藝術(shù)設(shè)計教師在實際教學過程中，其無法掌握諸多的藝術(shù)教學設(shè)計內(nèi)容，教師很難將全新的技術(shù)應(yīng)用于實際教學中，最終影響實際的教學效率。1.2單一的教學方法。當前藝術(shù)設(shè)計教師在實際教學的過程中，教師需要充分使用當前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開教學。然而，由于教師掌握的信息教學能力不足，教師常無法較好的掌握實際的教學內(nèi)容，嚴重影響教師的教學進展。此外，由于教師沒有將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完美結(jié)合到實際教學中，教師開展的教學理念、教學策略都是單一的按照傳統(tǒng)國的教學模式展開，致使諸多的互聯(lián)網(wǎng)教學技術(shù)無法充分發(fā)揮自身的作用，進而影響實際的教學策略。1.3教學課程缺少時代性。眾所周知，藝術(shù)思維和進行藝術(shù)創(chuàng)造的方法之間存在著密切地聯(lián)系，且隨著時代的發(fā)展變化，教學的模式以及教學方法都隨之不斷準變。但是，大部分教師在實際教學的過程中，其并沒有緊跟時代的步伐轉(zhuǎn)變實際的教學策略，致使教學存在部分落后性，再加上教師在實際教學中存在著問題，無法提升學生的積極性，致使學生在實際學習過程中，學生無法充分掌握藝術(shù)設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容。并且，教師在實際教學的過程中，無法緊跟時代的步伐對學生展開教學工作，致使學生最終無法掌握更是先進的藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容，嚴重影像了學生的實際發(fā)展。1.4教學理念不夠先進。藝術(shù)設(shè)計教師在實際教學的過程中，需要重視當前的教學理念，通過轉(zhuǎn)變實際的教學理念，創(chuàng)新實際教學策略，并選擇合適的教學理念制定合理的教學策略，才能對學生展開高質(zhì)量的教學活動，從而提升實際教學的質(zhì)量。這是由于大部分教師在實際教學過程中，常沿用以往的教學模式展開教學，再加上教師對先進的教學內(nèi)容以及方法的接受程度比較低，教師對互聯(lián)網(wǎng)教學存在一定的抵觸心理，最終都會影響互聯(lián)網(wǎng)背景下教師展開的實際教學效率以及先進性?？傊?，藝術(shù)設(shè)計教師在實際的教學過程中，需要針對這些因素制定合理的教學模式，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行積極地創(chuàng)新、改革，從而提升實際的教學效率。藝術(shù)設(shè)計教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學理念，制定合理的教學策略，從而針對這些教學中存在的不足之處進行積極革新，最終提升實際的教學質(zhì)量。

2翻轉(zhuǎn)課堂在院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的教育教學實踐

翻轉(zhuǎn)課堂作為我國教育行業(yè)一種先進的教學觀念，教師需要轉(zhuǎn)變以往教學課堂內(nèi)外的時間模式，并將學習的決定權(quán)以及主動權(quán)，交還到學生的手上。此種教學理念已經(jīng)逐漸成為當今教學的全新引導方法。教師通過使用翻轉(zhuǎn)課堂教學理念，可以重點培育學生的創(chuàng)新能力以及主觀能動性，并讓學生在掌握一定知識內(nèi)容以及學習能力的前提上，最大化學生的課外預習時間，從而提高課堂教學的有效性。2.1翻轉(zhuǎn)課程應(yīng)用于廣告設(shè)計教學中。藝術(shù)是指教師通過使用翻轉(zhuǎn)課堂展開教學，可以讓學生提前了解教師準備的相關(guān)學習資料，并積極極參與到教學課堂中，同時針對教師提出的問題進行研討。教師通過使用翻轉(zhuǎn)課堂展開識字教學可以發(fā)現(xiàn)為學生提供的學習資料，要比以往具有更多的種類且更加直觀，充分激發(fā)學生對實際學習的興趣。但是，教師在基于翻轉(zhuǎn)課堂開始教學時，需要為學生留有部分預習的時間，并精心設(shè)計實際教學的相關(guān)內(nèi)容以及模式。學生通過提前預習教師簡要講解的知識內(nèi)容可以基本了解本次教學中的重點難點，并提出自己的疑問，促使教師接下來針對這些中難點展開合理的教學一講解，有效提高學生實際掌握的程度，同時豐富教學課堂的相關(guān)內(nèi)容。由于藝術(shù)設(shè)計教學十分重視學生存在的批判思維問題意識以及創(chuàng)新思維，所以教師需要引導學生積極提出自己的疑問，并通過提出問題針對其進行解決，從而讓學生養(yǎng)成良好的觀察以及思考習慣。除此之外，教師也可以在實際教學過程中，涉及一些合理的問題活躍學生的思維。比如教師在廣告設(shè)計教學過程中可以和學生針對一些平面廣告中時間性小強的問題進行討論。你在討論的過程中提出部分問題有效延伸學生思維的思考實質(zhì)性，促使學生可以對其進行深入地思考。除此之外，教師也可以利用反轉(zhuǎn)課堂所具有的信息資源為學生提供諸多的學習資料，以及平面設(shè)計的相關(guān)鏈接的，讓學生了解學習這些相關(guān)內(nèi)容。2.2翻轉(zhuǎn)課堂在圖形處理教學的應(yīng)用。圖形處理作為藝術(shù)設(shè)計學上需要進行學習的重要內(nèi)容之一，該門課程具有較強的靈活性，教師想要提高學生的圖形處理能點就需要培育學生的設(shè)計創(chuàng)新思維，促使學生通過提高自身的創(chuàng)新能力，掌握更多的圖像處理方法。藝術(shù)設(shè)計教師通過將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于圖形處理教學過程中，可以顯著提高學生的學習效率，并使用翻轉(zhuǎn)課堂合理規(guī)劃圖形處理課程中的布局以及內(nèi)容，并結(jié)合先進的信息技術(shù)對學生展開實際的教學。藝術(shù)設(shè)計教師在實際教學過程中，需要充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂所具有的作用，同時認清自己知識是一個承擔者的角色。教師通過引導學生了解教師提供的學習資源，并給予學生適當?shù)膸椭约耙龑?，讓學生可以設(shè)計內(nèi)容以及圖形處理能力，最終促使學生積極展開自主學習程度，提高學生的學習能力以及圖像處理能力。教師在使用翻轉(zhuǎn)課堂狀態(tài)圖像處理教學時，需要對學生即將存在的學習問題展開預測，并針對這一預測結(jié)果制定合理的解決方案，保證學生在學習過程中出現(xiàn)的問題可以得到良好的解決。并且，由于圖形處理具有較強的藝術(shù)性與技術(shù)向教師在實際教學過程中，需要重視學生的審美能力以及實際操作能力。所以教師需要針對學生的實際情況，制定合理的翻轉(zhuǎn)課堂教學策略，最終提升整體學生的圖形處理能力及藝術(shù)創(chuàng)新能力。

3結(jié)束語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的輔助教學技術(shù)應(yīng)時而生，而翻轉(zhuǎn)課堂則是其典型的代表之一。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師通過將翻轉(zhuǎn)課堂用實際教學過程中，可以見著彌補傳統(tǒng)教學中存在的問題，積極完善當前的教學模式，從而對學生展開高質(zhì)量的藝術(shù)設(shè)計教學。但是當前藝術(shù)專業(yè)設(shè)計教學使用翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，依舊存在部分不足之處，教師需要積極吸取以往翻轉(zhuǎn)課堂教學的相關(guān)經(jīng)驗，以及內(nèi)容豐富自身的教學理念、完善當前的教學模式，充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的實際作用，大幅度提高學生的藝術(shù)設(shè)計能力以及素養(yǎng)。

參考文獻

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作者:高陽 單位:哈爾濱學院藝術(shù)與設(shè)計學院