導(dǎo)語(yǔ)：市場(chǎng)營(yíng)銷項(xiàng)目教學(xué)法思考2篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)介

項(xiàng)目教學(xué)法是由美國(guó)著名兒童教育家、伊利諾易大學(xué)教授凱茲博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同創(chuàng)制的一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，在當(dāng)今國(guó)際教育界十分盛行。項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)為載體的新型教學(xué)方法，它從職業(yè)要求出發(fā)，設(shè)計(jì)具有典型性的教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為載體，在老師的引導(dǎo)下，按項(xiàng)目任務(wù)自主進(jìn)行團(tuán)隊(duì)內(nèi)的組織協(xié)調(diào)與分工協(xié)作，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，完成預(yù)期任務(wù)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，從信息收集、方案設(shè)計(jì)與實(shí)施，到項(xiàng)目完成后的總結(jié)評(píng)價(jià)與提升，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)，教師在教學(xué)過(guò)程中只起到咨詢、指導(dǎo)、輔助完成項(xiàng)目的作用。項(xiàng)目教學(xué)法的目的是在教學(xué)中把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造性，在實(shí)踐中培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，通過(guò)項(xiàng)目管理模式實(shí)施教學(xué)行為，有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、組織協(xié)調(diào)、探索創(chuàng)新的興趣，徹底改變“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。目標(biāo)指向明確。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師、學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)等教學(xué)關(guān)聯(lián)項(xiàng)有不同的角色定位，目標(biāo)指向明確。教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，學(xué)校要有政策支持，企業(yè)是舞臺(tái)。學(xué)生主體地位顯而易見(jiàn)，但學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮又是一種“戴著鎖鏈的舞蹈”，要在導(dǎo)演的指導(dǎo)之下、企業(yè)的舞臺(tái)之上和學(xué)校的政策支持下“獨(dú)立”完成。從而，充分發(fā)揮學(xué)生在完成項(xiàng)目計(jì)劃任務(wù)中的作用，讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中提高組織協(xié)調(diào)能力和業(yè)務(wù)能力。實(shí)施過(guò)程短平快。項(xiàng)目教學(xué)法把整個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)作為母板塊，把具體章節(jié)的教學(xué)任務(wù)細(xì)化為項(xiàng)目的子單元，每個(gè)子單元又是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，從點(diǎn)滴做起，從細(xì)節(jié)做起，構(gòu)建量變質(zhì)變的過(guò)程性管理，以短平快的形式提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的整體目標(biāo)任務(wù)。可控性好。項(xiàng)目教學(xué)法是一種過(guò)程管理、細(xì)節(jié)管理的具體操作模式，在實(shí)施過(guò)程中適時(shí)調(diào)整、完善實(shí)施辦法，具有很強(qiáng)的可控性和操作性，有利于教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用的發(fā)揮，教師在全過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地監(jiān)控指導(dǎo)，不斷總結(jié)提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。項(xiàng)目的完成離不開(kāi)相關(guān)理論的指導(dǎo)。這就要求學(xué)生從原理入手，結(jié)合理論分析項(xiàng)目，尋求完成項(xiàng)目的途徑。而實(shí)踐后的總結(jié)又會(huì)使學(xué)生主動(dòng)反思，進(jìn)一步完善項(xiàng)目結(jié)果。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的作用

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式被人稱之為“授人以魚(yú)”，而項(xiàng)目教學(xué)法則是“授人以漁”。項(xiàng)目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生自己尋求得到“這個(gè)結(jié)果”的路徑和方法，并能夠主動(dòng)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。需要指出的是這種評(píng)價(jià)不僅僅是自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。課程考核的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果。這種新型的教學(xué)模式極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。根據(jù)我校多年的調(diào)查結(jié)果顯示，有90%以上的學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法表現(xiàn)出極大的興趣和主動(dòng)參與的熱情。學(xué)生可以更好把握課程要求的知識(shí)和技能。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)生人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不僅是最終的結(jié)果，更注重過(guò)程。學(xué)生在“演員”的實(shí)踐中，充分體驗(yàn)其中的艱辛與樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在企業(yè)的“舞臺(tái)”上，學(xué)習(xí)并熟悉掌握市場(chǎng)調(diào)查、環(huán)境分析、stp技術(shù)、營(yíng)銷組合策略等整個(gè)營(yíng)銷流程，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握問(wèn)卷設(shè)計(jì)與分析、swot分析、市場(chǎng)細(xì)分與目標(biāo)確定、品牌與包裝設(shè)計(jì)、制定價(jià)格、渠道管理、促銷等營(yíng)銷技能。提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。項(xiàng)目教學(xué)法把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程作為一個(gè)母項(xiàng)目，具體教學(xué)任務(wù)分解為一個(gè)個(gè)子項(xiàng)目，通過(guò)完成各個(gè)子項(xiàng)目的實(shí)踐量變過(guò)程，實(shí)現(xiàn)總體教學(xué)目標(biāo)的質(zhì)變結(jié)果，這一方法遵循量變質(zhì)變?cè)砗脱驖u進(jìn)、由淺入深的認(rèn)知原理，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)都是至關(guān)重要的，也是不可或缺的。提高教師的專業(yè)水平。項(xiàng)目教學(xué)法，教師在其中的角色就是一名“導(dǎo)演”，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高。

四、項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)

選擇合適的項(xiàng)目，做好充分的準(zhǔn)備。所選項(xiàng)目要綜合考慮以下因素：應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)；應(yīng)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，項(xiàng)目完成的難度應(yīng)與學(xué)生和老師的水平能力相一致，一般說(shuō)來(lái)，選擇合適的項(xiàng)目既是教師自己能把握的項(xiàng)目，也是易為學(xué)生接受并樂(lè)意去做的項(xiàng)目。老師應(yīng)能估計(jì)出實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及如何解決等。在教學(xué)中要能做到得心應(yīng)手。另外在做實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目之間的系統(tǒng)性。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先，教師可以采用團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和學(xué)生歸屬感；其次，通過(guò)項(xiàng)目結(jié)果展示學(xué)生互評(píng)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性；最后，通過(guò)提高項(xiàng)目成績(jī)?cè)谄谀┛傇u(píng)成績(jī)中的比率提高學(xué)生參與度。注重總結(jié)評(píng)價(jià)。一個(gè)項(xiàng)目完成后，學(xué)生和老師要一起對(duì)完成的項(xiàng)目進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)?？捎蓤F(tuán)隊(duì)老師（包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的兼職教師）和學(xué)生代表組成的考核小組共同進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，學(xué)生在進(jìn)行自我反省及思考的同時(shí)，加深了對(duì)理論的理解，提高了解決問(wèn)題的能力。

五、市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施示例

通常一個(gè)完整的項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程應(yīng)包括任務(wù)階段、計(jì)劃階段、實(shí)施階段、檢查評(píng)價(jià)階段和總結(jié)提升階段等。近三年來(lái)，在教授物流管理、營(yíng)銷與策劃、商業(yè)連鎖等專業(yè)《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程中都使用了項(xiàng)目教學(xué)法并且效果顯著，在教學(xué)過(guò)程中，按照職業(yè)需求和課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以學(xué)院購(gòu)物節(jié)為核心項(xiàng)目、包含9個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的項(xiàng)目教學(xué)體系。亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年6月和2012年5月舉辦的首屆和第二屆購(gòu)物節(jié)已充分展示出項(xiàng)目教學(xué)法的成功。下面以市場(chǎng)調(diào)研為例說(shuō)明項(xiàng)目教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)中的具體實(shí)施步驟。

（一）建立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

項(xiàng)目的實(shí)施以團(tuán)隊(duì)為載體，所以首先根據(jù)項(xiàng)目的需要和班級(jí)人數(shù)成立若干個(gè)市場(chǎng)調(diào)查團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建一般由班委協(xié)助老師完成，原則是打破男女、宿舍等班級(jí)小集體，讓不同性別、不同宿舍、不同愛(ài)好、不同能力的人組成同一團(tuán)隊(duì)，以提高學(xué)生的溝通適應(yīng)能力。一般每隊(duì)隊(duì)員6人左右。然后由隊(duì)員選出本隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)本隊(duì)的分工組織工作。每隊(duì)在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下設(shè)計(jì)出本隊(duì)的隊(duì)徽、隊(duì)旗、隊(duì)歌、隊(duì)訓(xùn)、口號(hào)等并向大家展示。團(tuán)隊(duì)凝聚力通過(guò)這種方式得到提升。市場(chǎng)調(diào)查項(xiàng)目及其它項(xiàng)目都是以團(tuán)隊(duì)為載體進(jìn)行的。

（二）項(xiàng)目立項(xiàng)

隊(duì)長(zhǎng)組織隊(duì)員結(jié)合已學(xué)理論、市場(chǎng)情況及自身實(shí)際初步確定調(diào)查項(xiàng)目?jī)?nèi)容和名稱，教師根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的項(xiàng)目可行性論證或分析判斷，討論、修改并最終確定每隊(duì)的市場(chǎng)調(diào)查項(xiàng)目。

（三）項(xiàng)目背景研究

行業(yè)背景研究。行業(yè)研究的主要目的是明確每個(gè)小隊(duì)所要研究的產(chǎn)品以及行業(yè)背景情況。各隊(duì)在隊(duì)長(zhǎng)的組織下通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等方法查閱相關(guān)資料，分析并形成一份簡(jiǎn)要行業(yè)研究報(bào)告。在報(bào)告中要求用SWOT分析法分析本小隊(duì)所要研究的產(chǎn)品及其所屬行業(yè)或者產(chǎn)業(yè)的環(huán)境。項(xiàng)目問(wèn)題分析。各隊(duì)在前一階段研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)每隊(duì)初步確定的產(chǎn)品或品牌，通過(guò)查閱相關(guān)資料，分析其內(nèi)部因素（如產(chǎn)品組合、定價(jià)、營(yíng)銷方式、產(chǎn)品生命周期、競(jìng)爭(zhēng)者、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)等），并做簡(jiǎn)要分析。這階段的重心在于提出本次調(diào)查準(zhǔn)備解決的具體問(wèn)題，為實(shí)際或初步確定的項(xiàng)目決策確立目標(biāo)。最終的研究結(jié)果仍以報(bào)告形式提交，用ppt向大家展示。并在任課教師和其他同學(xué)的建議下進(jìn)一步完善。

（四）設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷

根據(jù)各隊(duì)的調(diào)查方案，每一團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)完成一份完整的市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷。具體要求：（1）問(wèn)卷內(nèi)容必須圍繞項(xiàng)目主題展開(kāi)；（2）問(wèn)卷格式必須標(biāo)準(zhǔn)；（3）每隊(duì)問(wèn)卷打印不少于80份；（4）必須遵循問(wèn)卷設(shè)計(jì)的技術(shù)性要求；（5）問(wèn)卷設(shè)計(jì)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員都必須參與。

（五）調(diào)查項(xiàng)目的實(shí)施

本組成員按計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查，收集資料。具體要求：（1）事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)。（2）因?yàn)檫@是走出課堂的實(shí)際調(diào)查，要求學(xué)生注意安全；（3）調(diào)查范圍是計(jì)劃時(shí)已經(jīng)確定好的，最好在學(xué)校周邊或?qū)W校所在的城市，以便于管理；（4）調(diào)查訪問(wèn)時(shí)間集中于某一時(shí)間段內(nèi)完成，結(jié)束后，必須立即返校報(bào)告。

（六）資料整理和分析階段

本階段我們主要將搜集到的市場(chǎng)信息進(jìn)行分類整理，然后根據(jù)自身需要對(duì)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，揭示相關(guān)市場(chǎng)現(xiàn)象。根據(jù)調(diào)查結(jié)論，寫(xiě)成書(shū)面報(bào)告。對(duì)于書(shū)面報(bào)告的完成應(yīng)要求學(xué)生使用圖表緊扣主題，簡(jiǎn)要，突出重點(diǎn)。

（七）項(xiàng)目展示與評(píng)價(jià)

項(xiàng)目完成后，應(yīng)采取ppt匯報(bào)等形式及時(shí)讓學(xué)生表達(dá)、展示研究成果。每個(gè)小隊(duì)派出代表簡(jiǎn)述本隊(duì)的項(xiàng)目完成過(guò)程和項(xiàng)目結(jié)果，通過(guò)老師提問(wèn)和其他隊(duì)員的提問(wèn)形式進(jìn)行討論。形成了學(xué)生自評(píng)、學(xué)生對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的360度教學(xué)評(píng)價(jià)體系。這樣，讓學(xué)生回顧并評(píng)價(jià)整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)過(guò)程，在老師的引導(dǎo)和其他同學(xué)的啟發(fā)中，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，最終撰寫(xiě)出高質(zhì)量的項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告。在近幾年的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，項(xiàng)目組多次嘗試了項(xiàng)目教學(xué)法并進(jìn)一步研究完善項(xiàng)目教學(xué)體系，實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用不但加深了學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，提高了職業(yè)技能，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提升了他們表達(dá)能力、溝通領(lǐng)導(dǎo)能力以及組織能力等綜合能力。目前在實(shí)施項(xiàng)目體系教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，比如項(xiàng)目教學(xué)條件不充足，配套教材、項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系、項(xiàng)目考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)及項(xiàng)目考評(píng)結(jié)果在期終教學(xué)評(píng)價(jià)中的比重改革等問(wèn)題，還需在以后的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)工作中不斷探索和完善。

作者：張莉王艷工作單位：亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇

1.項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)介

項(xiàng)目教學(xué)法是由美國(guó)著名兒童教育家、伊利諾易大學(xué)教授凱茲博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同創(chuàng)制的一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，在當(dāng)今國(guó)際教育界十分盛行。項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)為載體的新型教學(xué)方法，它從職業(yè)要求出發(fā)，設(shè)計(jì)具有典型性的教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為載體，在老師的引導(dǎo)下，按項(xiàng)目任務(wù)自主進(jìn)行團(tuán)隊(duì)內(nèi)的組織協(xié)調(diào)與分工協(xié)作，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，完成預(yù)期任務(wù)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，從信息收集、方案設(shè)計(jì)與實(shí)施，到項(xiàng)目完成后的總結(jié)評(píng)價(jià)與提升，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)，教師在教學(xué)過(guò)程中只起到咨詢、指導(dǎo)、輔助完成項(xiàng)目的作用。項(xiàng)目教學(xué)法的目的是在教學(xué)中把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造性，在實(shí)踐中培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的作用

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式被人稱之為“授人以魚(yú)”，而項(xiàng)目教學(xué)法則是“授人以漁”。項(xiàng)目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生自己尋求得到“這個(gè)結(jié)果”的路徑和方法，并能夠主動(dòng)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。需要指出的是這種評(píng)價(jià)不僅僅是自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。課程考核的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果。這種新型的教學(xué)模式極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。根據(jù)我校多年的調(diào)查結(jié)果顯示，有90%以上的學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法表現(xiàn)出極大的興趣和主動(dòng)參與的熱情。學(xué)生可以更好把握課程要求的知識(shí)和技能。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)生人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不僅是最終的結(jié)果，更注重過(guò)程。學(xué)生在“演員”的實(shí)踐中，充分體驗(yàn)其中的艱辛與樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在企業(yè)的“舞臺(tái)”上，學(xué)習(xí)并熟悉掌握市場(chǎng)調(diào)查、環(huán)境分析、stp技術(shù)、營(yíng)銷組合策略等整個(gè)營(yíng)銷流程，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握問(wèn)卷設(shè)計(jì)與分析、swot分析、市場(chǎng)細(xì)分與目標(biāo)確定、品牌與包裝設(shè)計(jì)、制定價(jià)格、渠道管理、促銷等營(yíng)銷技能。提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。項(xiàng)目教學(xué)法把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程作為一個(gè)母項(xiàng)目，具體教學(xué)任務(wù)分解為一個(gè)個(gè)子項(xiàng)目，通過(guò)完成各個(gè)子項(xiàng)目的實(shí)踐量變過(guò)程，實(shí)現(xiàn)總體教學(xué)目標(biāo)的質(zhì)變結(jié)果，這一方法遵循量變質(zhì)變?cè)砗脱驖u進(jìn)、由淺入深的認(rèn)知原理，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)都是至關(guān)重要的，也是不可或缺的。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)發(fā)還可以提高教師的專業(yè)水平，教師在其中的角色就是一名“導(dǎo)演”，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高。

3.項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)

選擇合適的項(xiàng)目，做好充分的準(zhǔn)備。所選項(xiàng)目要綜合考慮以下因素：應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)；應(yīng)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，項(xiàng)目完成的難度應(yīng)與學(xué)生和老師的水平能力相一致，一般說(shuō)來(lái)，選擇合適的項(xiàng)目既是教師自己能把握的項(xiàng)目，也是易為學(xué)生接受并樂(lè)意去做的項(xiàng)目。老師應(yīng)能估計(jì)出實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及如何解決等。在教學(xué)中要能做到得心應(yīng)手。另外在做實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目之間的系統(tǒng)性。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先，教師可以采用團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和學(xué)生歸屬感；其次，通過(guò)項(xiàng)目結(jié)果展示學(xué)生互評(píng)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性；最后，通過(guò)提高項(xiàng)目成績(jī)?cè)谄谀┛傇u(píng)成績(jī)中的比率提高學(xué)生參與度。注重總結(jié)評(píng)價(jià)。一個(gè)項(xiàng)目完成后，學(xué)生和老師要一起對(duì)完成的項(xiàng)目進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)?？捎蓤F(tuán)隊(duì)老師（包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的兼職教師）和學(xué)生代表組成的考核小組共同進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，學(xué)生在進(jìn)行自我反省及思考的同時(shí)，加深了對(duì)理論的理解，提高了解決問(wèn)題的能力。

4.《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施

在《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，其中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)要符合教學(xué)大綱的要求，所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目都應(yīng)包括六項(xiàng)內(nèi)容，即項(xiàng)目課題、項(xiàng)目背景、學(xué)生應(yīng)完成的任務(wù)要求（包括個(gè)人獨(dú)立完成或小組共同完成的任務(wù)）、培養(yǎng)能力（即通過(guò)本次設(shè)計(jì)要培養(yǎng)和考察學(xué)生哪些具體能力）、項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目完成時(shí)間?，F(xiàn)以《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程的“市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研”為例加以說(shuō)明，課題項(xiàng)目名稱為“在校大學(xué)生對(duì)××商品的消費(fèi)調(diào)查”。市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研針對(duì)企業(yè)特定的營(yíng)銷問(wèn)題，采用科學(xué)的研究方法，系統(tǒng)、客觀地收集、整理、分析、解釋和溝通有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷各方面的信息，為營(yíng)銷管理者制定、評(píng)估和改進(jìn)營(yíng)銷決策提供依據(jù)。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才不僅應(yīng)當(dāng)掌握如何設(shè)計(jì)調(diào)查計(jì)劃、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、處理樣本數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)分析，還要能出色地與調(diào)查對(duì)象進(jìn)行溝通，就統(tǒng)計(jì)結(jié)果得出調(diào)查結(jié)論，順利完成市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研的全過(guò)程。市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研的具體步驟包括六個(gè)階段：1.學(xué)生分組，明確調(diào)查的問(wèn)題，確定調(diào)查目標(biāo)；2.確立任務(wù)，制定調(diào)查計(jì)劃（設(shè)計(jì)調(diào)查方案）;3.實(shí)施計(jì)劃、搜集資料；4.數(shù)據(jù)資料的整理與分析；5.撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；6.口頭闡述，評(píng)價(jià)項(xiàng)目。綜上所述，在《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法選取調(diào)查項(xiàng)目來(lái)創(chuàng)設(shè)“情景”，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，通過(guò)完成調(diào)查項(xiàng)目來(lái)達(dá)到意義構(gòu)建，是一種比較有效的教學(xué)方法。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和對(duì)能力的提升。透過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大的提高。教師應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

作者：馬江紅工作單位：濰坊科技學(xué)院