導(dǎo)語(yǔ)：高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高職院校非營(yíng)銷專業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)現(xiàn)狀

1.1缺乏適合非營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的教材。

一方面，市場(chǎng)營(yíng)銷教材數(shù)量非常多，主要分為本科院校使用的和高職院校使用的，卻沒(méi)有以營(yíng)銷專業(yè)和非營(yíng)銷專業(yè)為區(qū)別來(lái)劃分教材內(nèi)容;另一方面，國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)營(yíng)銷教材內(nèi)容更新較慢，側(cè)重點(diǎn)安排不當(dāng)，針對(duì)性不強(qiáng)，案例不夠新穎，難以引起學(xué)生自學(xué)或深入研究的興趣。

1.2課時(shí)設(shè)置少。

市場(chǎng)營(yíng)銷是營(yíng)銷專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，往往設(shè)置在大一第2學(xué)期或大二第1學(xué)期，在其他專業(yè)課之前開(kāi)設(shè);在非營(yíng)銷專業(yè)，市場(chǎng)營(yíng)銷通常是專業(yè)選修課，大多開(kāi)設(shè)在大二第2學(xué)期或大三第1學(xué)期，課時(shí)設(shè)置較少，一般是營(yíng)銷專業(yè)課時(shí)的1/2，教師普遍感覺(jué)課時(shí)緊張，不得不縮減授課內(nèi)容，很多理論尤其是新理論無(wú)法展開(kāi)講述。

1.3重視程度低。

一方面是學(xué)生重視程度低。學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好自己的專業(yè)就行，選修課可上可不上，自己今后使用不到。有些非營(yíng)銷專業(yè)將市場(chǎng)營(yíng)銷課程安排在大三第一學(xué)期，這個(gè)時(shí)候?qū)W生大多忙著參加招聘會(huì)或者準(zhǔn)備參加專升本考試，選修課的到課率非常低。這種情況下，即使教師布置一些作業(yè)或安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，也因?yàn)閷W(xué)生到課率低而無(wú)法開(kāi)展，教師的積極性也降低了。另一方面是學(xué)校院系的重視程度低，主要表現(xiàn)在時(shí)間安排、課時(shí)設(shè)置以及考試形式的安排上。

二、營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生與非營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的差別

營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生與非營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷的過(guò)程中表現(xiàn)出諸多差異，這種差異需要引起教師的高度關(guān)注。

2.1專業(yè)基礎(chǔ)的差異。

市場(chǎng)營(yíng)銷是建立在管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)基礎(chǔ)之上的一門應(yīng)用型學(xué)科。營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生在新生入學(xué)之后就會(huì)有專業(yè)講座，學(xué)生在參加過(guò)專業(yè)講座后就會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的概念、發(fā)展以及市場(chǎng)營(yíng)銷與相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系有所了解，平時(shí)就可能偏好閱讀有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷的書(shū)籍或收集相關(guān)信息。因此，營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷課程之前就對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷及其相關(guān)學(xué)科有了或淺或深的了解。而非營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷課程之前對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷了解甚少，加之有些專業(yè)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)等課程，理解市場(chǎng)營(yíng)銷中的一些理論就存在困難。

2.2觀念的差異。

對(duì)非營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的調(diào)查顯示，他們對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷普遍存在不正確的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為市場(chǎng)營(yíng)銷就是推銷、銷售，“推銷產(chǎn)品”不足以成為一門課;認(rèn)為市場(chǎng)營(yíng)銷的主體只有企業(yè)，如果今后不到企業(yè)工作，也就沒(méi)有學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷的必要性;認(rèn)為市場(chǎng)營(yíng)銷是一門純文字、純理論的學(xué)科，平時(shí)不需要花時(shí)間在這門課程上，考試時(shí)臨陣磨槍就能通過(guò);認(rèn)為在推銷產(chǎn)品方面，經(jīng)驗(yàn)比理論更重要，所以應(yīng)多參加實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)理論沒(méi)有太大必要。

2.3興趣的差異。

營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生在真正了解了市場(chǎng)營(yíng)銷的理論后，會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷這門課程對(duì)今后其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)有很大作用，對(duì)這門課程往往充滿興趣與激情，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。而非營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生通常認(rèn)為自己今后不會(huì)從事與此有關(guān)的工作，抱著“聽(tīng)講座”的態(tài)度，只對(duì)涉及的案例感興趣，不關(guān)心理論知識(shí)。

三、非營(yíng)銷專業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)方法探討

鑒于非營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生與營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生存在的差異，教師應(yīng)針對(duì)這種差異采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，而不能搞“一刀切”。

3.1明確教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)。

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才為目標(biāo)，畢業(yè)生從事理論研究的較少。市場(chǎng)營(yíng)銷是一門實(shí)踐性、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生能夠?qū)W以致用是本課程的首要教學(xué)目標(biāo)。非營(yíng)銷專業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷課作為專業(yè)選修課，課時(shí)較少，教師應(yīng)在有限的教學(xué)時(shí)間中突出市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)這門課有全面、清晰的認(rèn)識(shí)，既掌握市場(chǎng)營(yíng)銷理論的基本框架，又把握市場(chǎng)營(yíng)銷理論的重點(diǎn)內(nèi)容。

3.2找準(zhǔn)課程與學(xué)生的結(jié)合點(diǎn)。

“興趣是最好的老師”，愉快的情緒和體驗(yàn)將產(chǎn)生較高的效率和良好的效果。所以，教師應(yīng)激發(fā)和培養(yǎng)非營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷的興趣，而最好的辦法就是找到市場(chǎng)營(yíng)銷與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)營(yíng)銷這門課程與其專業(yè)的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)營(yíng)銷對(duì)其專業(yè)學(xué)習(xí)和今后工作的重要性，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷的魅力，從而對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷產(chǎn)生濃厚的興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，針對(duì)物流專業(yè)，把市場(chǎng)營(yíng)銷中的渠道策略與供應(yīng)鏈管理結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生熟悉的知識(shí)基礎(chǔ)上引出新知識(shí);針對(duì)酒店專業(yè)，把顧客認(rèn)知價(jià)值、顧客滿意與顧客忠誠(chéng)作為講解的重點(diǎn)并引入酒店案例;針對(duì)企業(yè)管理專業(yè)，主要側(cè)重于營(yíng)銷戰(zhàn)略與營(yíng)銷策略的講解并使學(xué)生理解營(yíng)銷戰(zhàn)略的制定在企業(yè)管理中的作用。

3.3改進(jìn)教學(xué)方法。

非營(yíng)銷專業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)可以綜合采用案例教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、熱點(diǎn)討論法等。

3.3.1案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法是講授市場(chǎng)營(yíng)銷課程最常用的方法之一，主要分為“理論講解過(guò)程中輔以案例”和“通過(guò)案例分析提煉理論”兩種。對(duì)于非營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生而言，后者的效果比前者好。這種方法通過(guò)經(jīng)典案例引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，使其注意力緊跟案例，主動(dòng)分析、提煉出營(yíng)銷理論，能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣，使其積極參與到教學(xué)中，主動(dòng)思考和分析。案例教學(xué)法的關(guān)鍵是案例的選擇，一般要求案例具有代表性和典型性。對(duì)于非營(yíng)銷專業(yè)而言，市場(chǎng)營(yíng)銷案例的選擇還應(yīng)注意結(jié)合專業(yè)特色，深化學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷理論的理解和運(yùn)用。例如，酒店專業(yè)的案例應(yīng)盡量圍繞酒店業(yè)務(wù)，涉及酒店業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境分析、市場(chǎng)細(xì)分、目標(biāo)市場(chǎng)選擇與市場(chǎng)定位以及產(chǎn)品策略、定價(jià)策略、渠道策略、促銷策略等。通過(guò)案例學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠真正將專業(yè)知識(shí)和市場(chǎng)營(yíng)銷結(jié)合起來(lái)。

3.3.2情景模擬教學(xué)法。

情景模擬教學(xué)法是指教師設(shè)定營(yíng)銷情景，學(xué)生扮演不同角色，根據(jù)所學(xué)知識(shí)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，教師進(jìn)行指導(dǎo)和分析并最后作出總結(jié)的教學(xué)方法。市場(chǎng)營(yíng)銷課程的特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)，不僅要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，更要求學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。情景模擬教學(xué)法就是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)接近真實(shí)的營(yíng)銷環(huán)境，通過(guò)角色扮演增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提升運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

3.3.3多媒體教學(xué)法。

多媒體教學(xué)法是指充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，集圖、文、聲、像于一體的教學(xué)方法。市場(chǎng)營(yíng)銷中的某些理論需要借助多媒體進(jìn)行展示，音像教學(xué)的效果比口述教學(xué)要好，如市場(chǎng)營(yíng)銷中的廣告，只靠口頭講述學(xué)生很難展開(kāi)想象和加深理解。利用多媒體輔助教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象和理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。熱點(diǎn)討論法。熱點(diǎn)討論法是指教師找出最新的熱點(diǎn)話題或熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行剖析，發(fā)表觀點(diǎn)進(jìn)行討論的教學(xué)方法。學(xué)生對(duì)于最新的熱點(diǎn)話題或熱點(diǎn)事件充滿興趣，可以要求他們利用所學(xué)的營(yíng)銷知識(shí)進(jìn)行分析，各抒己見(jiàn)。熱點(diǎn)討論法一方面可以充分調(diào)動(dòng)非營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)銷知識(shí)的積極性，使其真正參與到教學(xué)中，另一方面可以使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦的習(xí)慣，提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

作者：王麗芳單位：河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校工商管理系