導(dǎo)語：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)8篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維

初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越理論化，課堂內(nèi)容較小學(xué)課程多許多，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)易產(chǎn)生困倦的心態(tài)，而創(chuàng)新能力卻是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的一種有效方式。興趣是學(xué)生最好的教師，初中學(xué)生思想還是比較單純的，他們對于知識其實充滿了好奇，所以教師合理的運(yùn)用創(chuàng)新思維對于教學(xué)活動可以起到事半功倍的效果。教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以慢慢的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

（二）提高了學(xué)生的參與意識，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維能力的提高首先需要具備創(chuàng)新意識，其次就是通過不斷的鍛煉來加強(qiáng)思維能力的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新形式的教育可以促進(jìn)更多學(xué)生的參與，學(xué)生的創(chuàng)新思維才可以慢慢被打開，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高漲，他們的創(chuàng)新思維被充分的鍛煉，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力顯著提高了。尤其是數(shù)學(xué)這門邏輯思維十分緊密的課程，只要學(xué)生的思維能力被打開了，并且能夠具有一定邏輯關(guān)聯(lián)性，那么就一定能順利找到解決的方法。

二、培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的具體措施

初中數(shù)學(xué)知識在內(nèi)容深度上已經(jīng)不斷的深化了，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生在課堂上參與的部分較少，學(xué)生的思維沒有被完全調(diào)動，課堂教學(xué)效果不高，因此，必須要盡快采取具體的措施，來加強(qiáng)創(chuàng)新能力在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

（一）打破思維定勢，化解學(xué)習(xí)困惑

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會聽到教師教導(dǎo)學(xué)生要善于積累總結(jié)解題思方法，養(yǎng)成好的習(xí)慣這樣以后再遇到同類型題時，就容易解決。這種方法本身沒錯，但是它卻容易產(chǎn)生思維定勢，容易造成學(xué)習(xí)的困惑。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，盡量使用不同的方法解題，學(xué)生也要善于去發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑一些問題，只有在不斷地推理和論證過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維才可以被打開，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才可以變得輕松。

（二）鼓勵學(xué)生思考，給予學(xué)生肯定

初中學(xué)生剛處于思想萌動的時期，他們的求知欲和好奇心都還很強(qiáng)，如果教師能夠給學(xué)生多一些指點和鼓勵，他們會爆發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)，他們的思維也就能夠被充分的調(diào)動。在不斷地學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過解決一些問題和困境，學(xué)生會慢慢學(xué)習(xí)自己解答問題，遇到不會的習(xí)題也會去請教老師，老師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解分析，給學(xué)生一定的幫助和引導(dǎo)，并且對學(xué)生在過程中正確思維做以肯定，這些都將更大程度的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于他們創(chuàng)新能力的提高。

（三）養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)創(chuàng)新思維發(fā)展

思維習(xí)慣的形成不是一朝一夕的，它必須有一定的積累。初中生一般瞬時記憶比較牢固，但時間久了就容易忘記。因此要養(yǎng)成良好的的習(xí)慣，科學(xué)合理的學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。首先，合理的安排學(xué)習(xí)時間，教師在教學(xué)當(dāng)中一定要計劃好教學(xué)課程安排，讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)。然后在課堂上認(rèn)真仔細(xì)的聽講，跟隨教師的指導(dǎo)思想進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律是最應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生應(yīng)該對教師的上課內(nèi)容有一定的自我認(rèn)知能力，對于不容易掌握的部分，提前圈出來，在上課是專心聽講，并且做好課堂筆記，課后多找一些習(xí)題聯(lián)系，這樣有助于加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固。最后，學(xué)生還要注意多與同學(xué)、教師交流，對于不理解的部分，一定要及時請教，不能積贊成大的問題。

（四）鍛煉協(xié)作精神，培養(yǎng)創(chuàng)新人格

學(xué)習(xí)不是一種個人的活動，應(yīng)該要注重團(tuán)體的協(xié)作創(chuàng)新，培養(yǎng)協(xié)作精神也是培養(yǎng)創(chuàng)新人格的一個方面。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種集思廣益的學(xué)習(xí)科目，每個人的思路理解都不一樣。對于同一個問題，不同學(xué)生采取不同的方法，這個時候每個學(xué)生才能清楚自己的不同之處在哪里，相互學(xué)習(xí)之后才可以掌握更多的知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果遇到自己不會解的題目，一定要多問問其他人，也許他們的思維就可以解出題目。對于習(xí)題做完之后，還可以一同在討論和研究，探索更多的解題策略，這樣的學(xué)西才會有更多的收獲。

三、結(jié)語

21世紀(jì)是一個充滿挑戰(zhàn)的新世紀(jì)，對人才的創(chuàng)新能力和素質(zhì)要求很高。而創(chuàng)新人才的能力和素質(zhì)大多依賴與教育，因此對于當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)的要求，教育應(yīng)該要注重對自身教育方式的改進(jìn)。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，它是學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一，更需要從小加強(qiáng)培養(yǎng)，創(chuàng)新能力是當(dāng)前教育最主要的方向，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和成長更需要教育事業(yè)的不斷改革，因此，各初中學(xué)校教育需要盡快完善自身的教育方式，順應(yīng)時代要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

作者:張偉平 單位:于都中學(xué)

第二篇

一、完善教學(xué)氛圍，奠定學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)

初中生的思維意識處于高速發(fā)展的階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了一定的影響，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要改變他們心中消極的學(xué)習(xí)觀念，通過多樣化的引導(dǎo)方式完善當(dāng)前教學(xué)氛圍，為學(xué)生更好的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。首先，初中數(shù)學(xué)中包含很多較為復(fù)雜的知識點，知識點的難度直接影響了他們學(xué)習(xí)的熱情。對此教師可以把所要教學(xué)的知識點與實際生活進(jìn)行整合，從生活情境帶動學(xué)生的思維模式，促使其更加輕松的參與到知識的探究當(dāng)中。比如，在“平行線”教學(xué)的過程中，教師先對知識點進(jìn)行簡單的介紹，在學(xué)生心中刻畫出知識點的模型，接著引導(dǎo)他們對知識點在生活中的應(yīng)用進(jìn)行想象，拉近學(xué)生心中數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，促使其在學(xué)習(xí)中了解生活、在生活中探究知識。緊跟著教師讓學(xué)生依據(jù)平行線的特點對其更為廣泛的應(yīng)用進(jìn)行猜想，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而促使其取得更多的收獲。其次，教師可以把課堂教學(xué)與信息技術(shù)聯(lián)合起來，幫助學(xué)生更好地了解所要學(xué)習(xí)的知識點。近年來我國教育部門不斷的進(jìn)行教學(xué)改革，使得初中數(shù)學(xué)課本中包含的知識點越來越豐富，有效的提升了學(xué)生知識學(xué)習(xí)的樂趣。教師要在此基礎(chǔ)上利用多媒體教學(xué)技術(shù)，向?qū)W生展示更多知識點的應(yīng)用，拓展他們的思維模式，讓學(xué)生的視野不僅僅局限于課本當(dāng)中，為他們創(chuàng)新思維的發(fā)展做出積極的鋪墊。比如，在“立體圖形與平面圖形”教學(xué)的時候，教師利用三維立體成像技術(shù)把一座高層建筑的模型圖展示到學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察解說建筑的外形，用影像激發(fā)他們參與知識學(xué)習(xí)的熱情，用實際的圖像為學(xué)生帶來一定的視覺沖擊，促使其對知識點產(chǎn)生更多深層次的理解，讓初中生的學(xué)習(xí)思維更加的開闊。實際的教學(xué)過程中教師對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，可以幫助他們以更好的狀態(tài)參與到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而帶動學(xué)生對知識點產(chǎn)生更多的聯(lián)想。對他們個人的創(chuàng)新及學(xué)習(xí)能力都將產(chǎn)生積極的影響。

二、增強(qiáng)師生互動，完善學(xué)生創(chuàng)新意識

初中生心中對教師存在著一定的畏懼心理，使得課堂上學(xué)生的行為意識較為緊張，遇到問題不敢提，導(dǎo)致實際的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的問題越來越多，對他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了一定的影響。針對于這一問題教師要對自身的教學(xué)方式進(jìn)行研究，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動。深入的了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行針對性的教學(xué)帶動學(xué)生更快的走出誤區(qū)，取得更多的收獲。而初中數(shù)學(xué)課堂中最為普遍的師生互動方式即為課堂上的提問，以往教師都會把回答問題的機(jī)會給積極變現(xiàn)自己的學(xué)生，而這種提問的方式導(dǎo)致課堂兩極化發(fā)展非常的嚴(yán)重，不利于全班學(xué)生的成長。問題可以幫助學(xué)生集中自身的注意力，為他們接下來的學(xué)習(xí)找明方向。因此教師要重視提問的過程，對自己所要教學(xué)的知識點進(jìn)行深入的研究，挖掘其中具有探究價值的內(nèi)容布置給學(xué)生，帶動學(xué)生更好的開動自己的大腦，讓他們投入更多的精力到問題的探究當(dāng)中，使得學(xué)生在探究的過程中取得更多的收獲。并且提問的時候教師先要對全班學(xué)生進(jìn)行觀察，用鼓勵的眼神與更多的學(xué)生進(jìn)行對視，眼神是心靈的窗口教師積極的視覺引導(dǎo)可以為學(xué)生帶來被關(guān)注的感覺，滿足學(xué)生個人精神世界的發(fā)展有助于提升他們個人的學(xué)習(xí)積極性。比如，在進(jìn)行與圖形有關(guān)知識點教學(xué)的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生想像生活中各種各樣的圖形，讓他們依據(jù)自身的知識儲備對圖形的特點進(jìn)行解析，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時為他們創(chuàng)設(shè)更多展示自己的機(jī)會，讓學(xué)生更好地沉浸于初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外，課下的時候教師也要積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們對知識點的掌握情況，每節(jié)課依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置課后的生活實踐，帶動學(xué)生把所學(xué)知識點應(yīng)用于實際的生活當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地了解知識點的內(nèi)涵，讓學(xué)生做到厚積薄發(fā)為他們創(chuàng)新能力的發(fā)展作出積極的推動。

三、小組合作學(xué)習(xí)，推動創(chuàng)新更好發(fā)展

想要更好地改善消極的課堂局面，推動學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展進(jìn)程，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間，從而更好的提升初中數(shù)學(xué)課堂的有效性。首先，教師需要對全班學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)及個人潛力進(jìn)行一次全面的調(diào)查了解，并以此為依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行分組，既要保持小組內(nèi)學(xué)生發(fā)展的均衡性還要保持小組間發(fā)展的公平性，為學(xué)生積極的學(xué)習(xí)作出鋪墊。其次，教師要做好對學(xué)生的引導(dǎo)工作，修改針對學(xué)生的評價機(jī)制，把其學(xué)習(xí)狀態(tài)、能力提升及小組平均成績作為新的評價指標(biāo)，促使學(xué)生全身心的投入到小組探究當(dāng)中，帶動學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃油诰蛑R，逐漸改善學(xué)生心中消極的學(xué)習(xí)情緒，讓他們以更好的狀態(tài)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。實際的教學(xué)過程中教師要給予學(xué)生充足的交流時間，幫助學(xué)生更好的實現(xiàn)互幫互助，讓其通過別人的視角對問題進(jìn)行全新的審視，使得學(xué)生的思維模式受到全新的啟發(fā)，實現(xiàn)他們思維模式的創(chuàng)新發(fā)展。另外，教師還要積極的組織小組之間的競爭，緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境更容易激發(fā)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)潛力，有助于推動其創(chuàng)新思維的發(fā)展進(jìn)程，讓他們獲得更好的成長空間。小組合作學(xué)習(xí)是依據(jù)心理學(xué)中“共生效應(yīng)”發(fā)展而來的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式，實際的教學(xué)過程中教師對其進(jìn)行積極的利用，可以讓學(xué)生在小組討論中更好的發(fā)表自身的意見，提升班級凝聚力的同時帶動學(xué)生更好的成長，鍛煉他們思維能力，提升了學(xué)生個人自主學(xué)習(xí)的能力，有效的拓展了學(xué)生的思維寬度，提升了他們對事物的創(chuàng)新意識，從而推動了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

四、結(jié)束語

初中生處于身心發(fā)展的黃金時期，教師依據(jù)學(xué)生的性格特點對其進(jìn)行更加針對的數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

作者:賴玉蘭 單位:江西省安遠(yuǎn)縣版石中學(xué)

第三篇

一、巧設(shè)疑問，引起創(chuàng)新

學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心．許多發(fā)明往往是從好奇開始的，好奇心會使人產(chǎn)生追根究底的強(qiáng)烈欲望，迫切想知道其中的奧妙，因此，要保護(hù)好學(xué)生的好奇的欲望，引導(dǎo)他們善于觀察事物的征象，發(fā)現(xiàn)其中的特別之處，使他們能敢于提出多種新奇的數(shù)學(xué)疑問，開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識．

二、利用原型，啟發(fā)創(chuàng)新

如學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解知識的過程中，經(jīng)常會習(xí)慣于某種思維方式，就會產(chǎn)生心理定勢．它會嚴(yán)重地束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展．只有突破這個定勢，才會使學(xué)生思維活躍，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力．

三、結(jié)構(gòu)重組，促進(jìn)創(chuàng)新

對數(shù)學(xué)知識的探索，能使認(rèn)知發(fā)生遷移，這樣每個學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)都會在各自的最近發(fā)展區(qū)，得到繼續(xù)發(fā)展，繼續(xù)再建，要培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)新能力，就要幫助學(xué)生在這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)使他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)重組，認(rèn)知體系完善，使知識的遷移結(jié)構(gòu)化、概括化、自動化，促使學(xué)生的思維發(fā)生質(zhì)變，從而發(fā)展學(xué)生初步的創(chuàng)新能力．

四、積極探究，發(fā)展創(chuàng)新

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)的生命線．探究式教學(xué)模式也是新課改所要求的課堂教學(xué)的一個主要教學(xué)模式．它要求教師再也不能把學(xué)生當(dāng)作裝知識的“容器”，而要變成使學(xué)生積極動腦，動手，主動獲取知識的過程，感受和體會知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程．在這個學(xué)生不斷探究體驗的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造能力就會得到自然的發(fā)展．這個學(xué)生探究創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，是通過知識和活動，將知識活化為學(xué)習(xí)能力并轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力的過程．皮亞杰的名言“智慧自動作發(fā)端，活動是連接主客體的橋梁”．學(xué)生智力的形成和提高常常在外部動作技能的基礎(chǔ)上發(fā)生、發(fā)展，它是一個由外部的物質(zhì)活動向內(nèi)部的認(rèn)知心理活動轉(zhuǎn)化的過程．因此，在課堂教學(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生動手操作探究就會促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力．新課標(biāo)對于“概率”要求實現(xiàn)如下課程目標(biāo):讓學(xué)生了解隨機(jī)現(xiàn)象與概率的意義，加強(qiáng)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增加學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生積極參與到數(shù)據(jù)的收集、分析、整理與描述的教學(xué)活動中，在體會概率的同時，感受與他人合作的重要性．

五、成功激勵，創(chuàng)新愉悅

情感和認(rèn)知是一個密不可分的整體，沒有純認(rèn)知的情感，也沒有純情感的認(rèn)知．快樂、溫和、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境與心理情緒對學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維具有強(qiáng)化的功能．因此，在教學(xué)中，教師要努力營造一種良好的氛圍，對學(xué)生的成功進(jìn)行激勵．來創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能敢于發(fā)表意見;能按自己喜歡的學(xué)習(xí)方式參與數(shù)學(xué)活動，與教師、學(xué)生樂于溝通各種信息．其次要使學(xué)生經(jīng)常體驗成功感．正如蘇霍姆林斯基說的:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力．”因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，多讓學(xué)生享受成功的喜悅，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識．例如:教師在講授“頻率與概率”一課時，可先創(chuàng)設(shè)一個問題情境:足球比賽開始前，主裁判都會利用擲硬幣的方法，讓雙方隊員選擇場地和進(jìn)攻方向，你認(rèn)為合理嗎?然后，我對全班進(jìn)行分組，每組5～6人．提出要求:各組拋擲一枚均勻硬幣，至少100次，記錄擲出正面和反面向上的次數(shù)，統(tǒng)計好試驗結(jié)果，做好計算．隨后，教室里硬幣落地的聲音及同學(xué)們的歡笑聲，交織在一起．在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，在這種寬松氛圍下大家的參與是積極的，思維也是活躍的，使問題很容易得到了解決．使他們的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展．總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，既需要激發(fā)學(xué)生的興趣，又需要在課堂上運(yùn)用多種方法，還需要老師大膽放手，給學(xué)生創(chuàng)造實踐機(jī)會，只有這樣才能切實培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，達(dá)到既定的教育目標(biāo)．

作者:王繞寶 單位:江蘇省南京市江寧區(qū)谷里初級中學(xué)

第四篇

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用過程存在的問題

1．如何正確對待信息技術(shù)教學(xué)方法

相比較于傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，采用信息技術(shù)教學(xué)方式，可以充分地利用好信息技術(shù)教學(xué)表現(xiàn)力強(qiáng)、內(nèi)容豐富的特點，充分地活躍初中數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而有效地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率．但是，任何事物都具有著自己的兩面性，信息技術(shù)的發(fā)展很有可能導(dǎo)致網(wǎng)上出現(xiàn)大量的雷同PPT，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，或者產(chǎn)生過度依賴于互聯(lián)網(wǎng)的實際情況，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程產(chǎn)生和初中數(shù)學(xué)知識的脫節(jié)情況，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)造成惡劣的影響．針對這樣的情況，要想實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，就需要正確對待信息技術(shù)教學(xué)方法，充分地發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)方法的優(yōu)勢，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升．

2．初中數(shù)學(xué)教師對于信息技術(shù)手段的掌握問題

在信息技術(shù)的使用過程中，往往容易出現(xiàn)教師對于信息技術(shù)手段運(yùn)用不夠嫻熟的情況，在這樣的背景下，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)對于信息技術(shù)的使用難以發(fā)揮出其應(yīng)有的作用的情況出現(xiàn)．這就需要結(jié)合信息技術(shù)的實際特點，定期進(jìn)行對于初中數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作，幫助教師充分地打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的桎梏，通過合理利用多媒體教學(xué)手段的方式，打造多樣化數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升．

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的創(chuàng)新運(yùn)用模式探析

1．豐富信息技術(shù)的插入方式

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣度將會對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率產(chǎn)生重要影響，而學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升離不開合適的數(shù)學(xué)教學(xué)方式．針對這樣的情況，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的創(chuàng)新運(yùn)用模式研究過程中，數(shù)學(xué)教師要在了解學(xué)生的心理特點的基礎(chǔ)上，豐富信息技術(shù)的插入方式，充分地利用好信息技術(shù)手段表現(xiàn)力強(qiáng)、內(nèi)容豐富的特點，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升．例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程“一元一次方程”教學(xué)的過程中，如果只是單純地讓學(xué)生進(jìn)行基本公式的計算和學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)課程的厭煩感覺．這就需要在進(jìn)行“一元一次方程”教學(xué)的過程中，穿插地使用PPT課件，將一元一次方程整合成為“生活中的小故事”，并合理地利用“概念圖”的教學(xué)手段，在課堂范圍內(nèi)，將“一元一次方程”的基礎(chǔ)性知識點采用多樣化的展示方式體現(xiàn)出來．在這樣的背景下，學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性就會迅速提升，進(jìn)而充分地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率．

2．合理設(shè)計信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)課程教師可以在充分調(diào)查學(xué)生的實際特點的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)手段，豐富現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效提升數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率．針對這樣的情況，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要充分地注意到結(jié)合信息技術(shù)的實際特點，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升．例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程中“直線、射線、線段”的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)課程教師就可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示直線、射線、線段的不同特點，可以向?qū)W生提出一個問題“直線、射線、線段各自的基本含義是什么？”然后，學(xué)生就可以根據(jù)問題進(jìn)行思考，加深學(xué)生對于直線、射線、線段的基礎(chǔ)性概念的思考，使學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)的魅力中，進(jìn)而有效地鍛煉學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)水平提升打下堅實的基礎(chǔ)．

3．優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用結(jié)構(gòu)

在信息技術(shù)教學(xué)手段下，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師可以采用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生通過對PPT的觀看，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解程度，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的快速進(jìn)步．例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)“設(shè)計制作長方體形狀的包裝紙盒”教學(xué)的過程中，教師可以讓初中生分組進(jìn)行問題討論，讓學(xué)生在PPT的指導(dǎo)下，通過互相探索，順利地完成設(shè)計制作長方體形狀的包裝紙盒工作．

三、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中，可以通過優(yōu)化設(shè)計初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的創(chuàng)新運(yùn)用手段，實現(xiàn)信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升．

作者:洪九發(fā) 單位:江西省瑞金市第四中學(xué)

第五篇

一、抓好基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本，也是學(xué)生拓展和培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中教師要重視學(xué)生的基本功，只有基本功扎實才能培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法高效的學(xué)習(xí)，同時還要給學(xué)生安排練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識，并找到薄弱點不斷的使基礎(chǔ)更加扎實。

二、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

在教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，教師可以在平時的教學(xué)中通過數(shù)學(xué)史的講解來激發(fā)學(xué)生的問題意識，并特別指明數(shù)學(xué)正是在不斷提出和解決問題中進(jìn)步的，這樣對問題進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境，對學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。通過不斷的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生才能在問題中尋求創(chuàng)新，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

三、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍

在教學(xué)的過程中教師要注意留有一定的時間，讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，獨立思考，學(xué)生也只有在自學(xué)過程中進(jìn)行討論，才能有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，才能不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、有活力的氛圍，使學(xué)生作為一個極富獨創(chuàng)性的主體來積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程，師與生、生與生之間形成多元交流的統(tǒng)一體，互相作用、互相影響。

四、保護(hù)學(xué)生的好奇心

好奇是孩子與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動力。但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減趨勢，教師在教學(xué)中對學(xué)生好奇表現(xiàn)應(yīng)給予肯定，多給學(xué)生一些鼓勵，一些支持。這樣學(xué)生就會對學(xué)習(xí)充滿信心，慢慢地就會將自己的好奇心發(fā)展為創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它是一個漫長的過程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長期堅持。教師在教學(xué)中要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷取長補(bǔ)短，只有這樣才會達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

作者:鮮思霞 單位:貴州省遵義市紅花崗區(qū)第十七中學(xué)

第六篇

一、創(chuàng)新能力是學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵

俗話說：“創(chuàng)新是一個國家和民族發(fā)展的動力?！彪S著社會的發(fā)展，越來越需要具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的人。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)的方式上，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，充分掌握學(xué)生的年齡階段和他們對知識的理解能力，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和對知識的創(chuàng)造能力，提出適合學(xué)生年齡階段的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生具有自主能力去研究各式各類數(shù)學(xué)問題。教師可以通過對學(xué)生的情況表現(xiàn)，不斷地將教學(xué)問題進(jìn)行延伸，從而達(dá)到數(shù)學(xué)知識和日常生活實際相互聯(lián)系。所以，數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)活動中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以至于達(dá)到自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，并可以充分利用所學(xué)知識。

二、采取措施提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的深刻性極其重要。顧名思義，創(chuàng)新思維的深刻性就是指在一定的思維程度上能夠加強(qiáng)思維的開發(fā)和延伸，能夠通過實踐得出真知。初中階段的創(chuàng)新思維能力有限，不能夠善于總結(jié)找出結(jié)論，在考慮問題時不夠全面。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)該在三個方面著手：首先，加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的總結(jié)能力，使學(xué)生能夠充分掌握如何分解數(shù)，如何對數(shù)進(jìn)行概括。其次，使學(xué)生具有最基本的推理能力。最后，如何增強(qiáng)實際應(yīng)用的能力，對所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)新?？偠灾?，在以往教學(xué)模式中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)實踐應(yīng)用能力，在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，采取一定的手段和措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在獨立思考問題的同時，自己主動探索數(shù)學(xué)知識，與實際相結(jié)合，形成對知識點的總結(jié)和創(chuàng)新。在素質(zhì)教育新課標(biāo)的引航下，當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在就是對學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在老師們的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生自覺主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能達(dá)到新課標(biāo)的要求，才能推動數(shù)學(xué)學(xué)科不斷向前發(fā)展，創(chuàng)造一個新的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

作者:賽力克江·吾沙別克 單位:新疆昭蘇縣薩爾闊布鄉(xiāng)蘇吾克托海學(xué)校

第七篇

一、讓初中生學(xué)好基礎(chǔ)知識

學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要想培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首當(dāng)其沖的就是要掌握好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，只有把所有的數(shù)學(xué)知識都運(yùn)用自如，在掌握了基本的數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上才能創(chuàng)新。那么如何打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)呢？我建議：（1）學(xué)生在上課時要認(rèn)真聽講，教師在課上傳授給學(xué)生的都是基礎(chǔ)的知識，遇到不懂就要問，不要在一開始就落下知識，否則在以后的學(xué)習(xí)中會更加困難。（2）學(xué)生要充分理解數(shù)學(xué)課本上的定義、公式、命題以及某些題所得出的結(jié)論等等。當(dāng)然，不是要求學(xué)生死記硬背下來，要充分的理解才是最重要的，要熟記那些定義、公式、命題和結(jié)論，要明白其中要表達(dá)的意思，和其運(yùn)用方法，要做到一提起就知道，拿起就會用，只有能熟練地運(yùn)用公式，才能為培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。（3）學(xué)生要認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)，有的學(xué)生認(rèn)為自己上課時聽明白了就不用再做練習(xí)題了，這種想法是錯誤的，學(xué)生千萬不要存有這種僥幸的心理，不要認(rèn)為自己上課聽懂了就不去做練習(xí)題，有時候聽懂了不一定就會做題。一般學(xué)校都會給學(xué)生訂一些教學(xué)輔導(dǎo)和練習(xí)冊等書籍，學(xué)生課上千萬不要小看這些書籍，要充分利用，數(shù)學(xué)教師也要監(jiān)督或者帶領(lǐng)學(xué)生對那些書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以有助于學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還能學(xué)到許多教師在課堂上沒有講到的知識點，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（4）學(xué)生要多做不同類型的題。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該要多做題，多接觸不同類型的題。只有多做不同類型的題，才能學(xué)到新的知識，收獲新的解題思路和答題思維等，這也是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的其中的一部分，這也有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（5）學(xué)生不要盲目注重數(shù)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不要把做題的多少放在第一位，要看自己做的題自己有沒有完全弄明白，要知道自己錯在哪里，要知道這道題有幾種解法，教師不要給學(xué)生留大量的作業(yè)，那樣只會讓學(xué)生只顧著完成數(shù)量，而忽略了質(zhì)量，同時數(shù)學(xué)教師也要監(jiān)督學(xué)生是否真正理解了知識和題。學(xué)生只有做到每一道題都有收獲才能在數(shù)學(xué)這一門學(xué)科中打下堅實的基礎(chǔ)，才能對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心，是人們從事創(chuàng)新活動必須具備的、最重要的、最基本的心理素質(zhì)。其實每一個人都具有創(chuàng)新的潛能，但要把這種潛能完全的激發(fā)出來，還需要一個過程，在這個過程中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)就是關(guān)鍵。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我認(rèn)為：（1）數(shù)學(xué)教師不要被教材束縛，要大膽嘗試，大膽創(chuàng)新。在教材中，對有些知識的解釋是非常復(fù)雜的，而在這種情況下，數(shù)學(xué)教師就可以大膽地跳出教材，嘗試著利用簡單明了的方法給學(xué)生講解。這樣，既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的難度，又在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。（2）數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的課堂，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師會把所有的知識都講得仔細(xì)、透徹，這種傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)在很大程度上會使學(xué)生養(yǎng)成依賴的心理，從而喪失自己思考的能力。所以說，教師在教學(xué)的過程中，要試著創(chuàng)新，可以用“啟發(fā)式”的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，教師可以講一部分知識，然后留有一定的懸念和疑問，讓學(xué)生自己去進(jìn)行獨立的思考，這樣可以提高學(xué)生的思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、學(xué)生要多積累數(shù)學(xué)知識

創(chuàng)新是離不開知識的積累的，人只有積累的知識達(dá)到一定的程度，才能創(chuàng)新。創(chuàng)新并不是從無到有的新的東西，而是在對前人的經(jīng)驗成果進(jìn)行綜合分析然后提出新的觀點、提出新的理論和提出新的方法，從而取得新的突破，產(chǎn)生新的成果。知識的廣度和深度在很大程度上制約著能力的發(fā)展和思維的空間。學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維都是建立在豐富知識的基礎(chǔ)上的，學(xué)生所積累的知識量越大，積累的知識越豐富，思路就會越開闊，就越能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，釋放學(xué)生創(chuàng)新的潛能。我建議：（1）學(xué)生在上課的過程中，要認(rèn)真聽數(shù)學(xué)教師是如何解題的，也要在課后多總結(jié)教師的解題思路，這樣有助于學(xué)生知識的積累，也有助于學(xué)生多積累解題方法和解題經(jīng)驗。（2）學(xué)生要多與人交流，每個人的理解能力、思維、知識功底、學(xué)習(xí)能力都是不一樣的。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要多與同學(xué)或者教師交流討論，多吸取別人的思想，教師也要多給學(xué)生提供交流討論的機(jī)會，例如，數(shù)學(xué)教師可以在課堂上出一道數(shù)學(xué)題，然后讓學(xué)生分小組討論，讓每一小組說出不同的思路和不同的解答方法。這樣學(xué)生用一道數(shù)學(xué)題就可以學(xué)到好幾種解題方法。這就是交流討論帶來的益處，能讓學(xué)生積累更多的不同樣式的知識。（3）學(xué)生不要拘泥于課本，不要認(rèn)為只要把課本上的知識都學(xué)會了，就算完成了任務(wù)。教材上的知識只是基礎(chǔ)，學(xué)生要多讀書，不管是關(guān)于理論知識的，還是關(guān)于解題方法的，都要適當(dāng)?shù)淖x一些，也可以借助網(wǎng)絡(luò)，查找一些自己不明白或者感興趣的知識點。這樣才能積累更多的知識，才能創(chuàng)新。以上內(nèi)容，是我關(guān)于“在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中熱火培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”這一問題進(jìn)行的分析和總結(jié)。

作者:許小杰 單位:福建省安溪縣安溪恒興中學(xué)

第八篇

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的途徑

（一）創(chuàng)新意識培養(yǎng)的主渠道———課堂教學(xué)

1．革新數(shù)學(xué)教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)該是把教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行完美的結(jié)合。這一體系不僅要融合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容，還要對學(xué)生的差異性進(jìn)行認(rèn)知。要對數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，首先要考慮的是創(chuàng)新教學(xué)的組成元素，例如數(shù)學(xué)的研究性、數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)性、數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)性以及對數(shù)學(xué)進(jìn)行歸納等。對于教師創(chuàng)造性而言，指的就是把自己積累的教學(xué)經(jīng)驗和數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容引入到數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，學(xué)生則以創(chuàng)新性的思維方式發(fā)現(xiàn)、審視、探索、討論以及研究課堂知識。教學(xué)方法的創(chuàng)新為學(xué)生提供了開放性的教學(xué)環(huán)境，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。例如在進(jìn)行“平行四邊形的判定”的講解過程中，教師首先可以通過平行四邊形模型引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不理解的地方和各個平行四邊形的共性，進(jìn)而尋找平行四邊形模型的共性，從而發(fā)現(xiàn)平行四邊形的兩條對邊相互平行；其次，教師可以提出一些關(guān)于平行四邊形的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考和解答；再次，教師可以隨機(jī)組建談?wù)撔〗M，進(jìn)行組內(nèi)和組間的交叉式討論；最后，可以由教師或者小組成員代表對討論問題的結(jié)果進(jìn)行匯總和進(jìn)行全面的分析，也就是對“兩組對邊分別相等”、“一組對邊平行且相等”、“對角線互相平分”的討論結(jié)果進(jìn)行匯總，進(jìn)行判定，揭示書本內(nèi)容的正確性，然后匯總強(qiáng)化記憶。在這個例子中，教師成為了引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生在新的教學(xué)方法下，形成了觀察、猜測、推理到驗證的邏輯思維方式。

2．創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容來源于生活生產(chǎn)實踐活動、來源于現(xiàn)代科技的革新。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新首先應(yīng)將實踐性的知識與現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容相互融合，一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)枯燥的書本知識進(jìn)行反思和挖掘，另一方面要教會學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)生活中或者是生產(chǎn)中遇到的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生主動地應(yīng)用知識，提高學(xué)生解決問題的能力。

（二）拓展課程資源

1．拓展教與學(xué)的內(nèi)容，積極培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是完成數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基本要求，是引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行融會貫通和拓展教學(xué)的基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行因式分解的教學(xué)過程中，教師可以在課堂上對學(xué)生講解公式法、提取公因式法、分組分解法、十字相乘法等方法，還可以在課下作業(yè)時對拆項法與待定系數(shù)法進(jìn)行講解。培養(yǎng)學(xué)生動手能力的養(yǎng)成也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在教學(xué)過程中將教與學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為鍛煉學(xué)生的動手操作能力。在課堂外，教師可以組織引導(dǎo)學(xué)生自己研制適合于自己的數(shù)學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣邮植僮髂芰?，?qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶能力。

2．豐富課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索氛圍。課外活動是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成創(chuàng)新思維能力的主要途徑。為此，針對初中生的生理、性格、知識儲備等特點，豐富課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索氛圍尤為必要。首先，可以組織數(shù)學(xué)課外興趣小組，組織學(xué)生涉獵更多的數(shù)學(xué)書籍，尤其是數(shù)學(xué)趣味性書籍。通過引入一些在文體上、內(nèi)容上比較新穎的有關(guān)于數(shù)學(xué)方面的書籍，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和探索興趣。其次，教師可以舉辦一些關(guān)于數(shù)學(xué)競賽的活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以進(jìn)行競賽講座，從而給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，通過這個平臺，學(xué)生可以把自己的數(shù)學(xué)知識或者是一些趣事與其他學(xué)生進(jìn)行分享。這樣不僅可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以激發(fā)學(xué)生求新、求變的創(chuàng)新意識。最后，可以進(jìn)行編輯數(shù)學(xué)小報的活動，開展數(shù)學(xué)小報活動的目的就是幫助學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)其善于表達(dá)、敢于表達(dá)的創(chuàng)新精神。

二、結(jié)語

學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)關(guān)系著國家人才的培養(yǎng)。教育的關(guān)鍵就是強(qiáng)化初中生的創(chuàng)新意識。一直以來，在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是一個值得學(xué)者進(jìn)行探索的問題。由于數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新意識培養(yǎng)是相輔相成的。本文主要從三個主要方面對如何將數(shù)學(xué)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識相結(jié)合的問題盡心探索，從而讓我們認(rèn)識到在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的問題和傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，這為以后開展數(shù)學(xué)教學(xué)改革，掃除培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識道路上的障礙提供了一定的參考依據(jù)和借鑒價值。

作者:徐祗林 單位:江蘇省漣水縣高溝中學(xué)