導(dǎo)語：問題導(dǎo)學法高中數(shù)學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、將問題導(dǎo)學法與教學實際結(jié)合起來

對于高中數(shù)學教師而言，在進行課堂教學時，一定要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，對教學方法進行不斷的創(chuàng)新，運用問題教學法，充分發(fā)揮對學生的引導(dǎo)作用，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生真正成為學習的主人．比如，在學次函數(shù)這一知識點時，教師可以先拋出一串問題給學生，讓學生通過在課本上尋找或者小組學習的方式，找出問題的答案．這樣一來，就能充分活躍課堂氛圍，使學生積極參與到學習中來．同時，在與教師的溝通和交流中，也拉近了彼此之間的關(guān)系，有助于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，從而有效提高課堂教學效率．

二、以學生實際情況為基本出發(fā)點，有步驟實施問題導(dǎo)學法

1．創(chuàng)設(shè)問題情境

一般來說，在新課教學之前，教師都會要求學生提前進行課本預(yù)習，讓學生產(chǎn)生對新知識的感性認識，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生參與學生的主動性和積極性．這是學生學習需求產(chǎn)生的基本前提．對于高中數(shù)學教師而言，一定要充分了解學生學習、心理、行為以及生理特點，然后根據(jù)學生的實際情況，制定合適的教學方案．在進行課本預(yù)習時，教師應(yīng)該對教學模式進行不斷的改革和創(chuàng)新，努力激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，愿意主動參與到教學活動中，從而實現(xiàn)學生自主學習能力的提高．

2．引導(dǎo)學生進行思索

在問題導(dǎo)學法中，在高中數(shù)學課堂上引導(dǎo)學生進行思考，是其中重要的一個環(huán)節(jié)．一般來說，在充分發(fā)揮對學生的引導(dǎo)作用時，教師可以從以下方面入手:(1)在面對一個數(shù)學問題時，教師一定要旁敲側(cè)擊地啟發(fā)學生，讓學生對問題進行全面的思考，并且對問題的實質(zhì)進行深入了解．(2)回溯知識．在之前的課堂學習中，有沒有遇到過類似的知識或者題型，然后在找到問題與某一知識點有關(guān)聯(lián)之后，尋找相應(yīng)的解題方法．(3)對所學知識進行靈活的變通和運用，最終得出相應(yīng)的結(jié)果．例如，在學習橢圓知識時，教師可以采用營造良好課堂氛圍的方法，搭建一個良好的溝通和交流平臺，與學生進行無障礙溝通，充分了解學生的想法，并且在與學生的溝通和交流中，讓學生潛移默化地了解到問題的實質(zhì)．在這個時候，教師可以將函數(shù)知識與橢圓的標準公式和學生討論的話題聯(lián)系到一起，讓學生自主地學習．同時，在課堂教學中，教師可以將學生分成若干個小組，教師在課堂上提出問題，讓小組同學相互討論，在討論的過程中，教師要在課堂上進行全面巡視，以確保每個學生都全身心地投入到交流學習中．對于學生而言，如果遇到不懂的問題，可以在小本上寫下來，等到小組匯報時，再由教師幫忙解決，并且在完成小組匯報之后，教師要提醒學生做好記錄總結(jié)工作，啟發(fā)學生開動大腦，積極思考．

3．擴展互動

對于高中數(shù)學教師而言，將問題導(dǎo)學法運用在課堂教學中，在奠定一定的基礎(chǔ)之后，就需要加強與學生之間的溝通和交流，比如進行討論、精講、答辯以及釋疑等，了解學生對知識的掌握情況．這樣一來，就基本上完成課堂教學任務(wù)．同時，還需要給學生布置一些新穎、靈活的題型，讓學生有機會運用課堂所學知識，并且在習題中體會到成功的樂趣．在高中數(shù)學課堂上進行擴展互動，可以鞏固學生學習到的知識，還能提高學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力．總之，在新課改的全面推進下，對高中數(shù)學教學也提出了新的要求．因此，對于高中數(shù)學教師來說，在課堂教學上運用問題導(dǎo)學法時，一定要以學生的實際需求為基本出發(fā)點，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，與學生多溝通和交流．只有這樣，才能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展．

作者：汪瑾單位：江蘇泰興市第四高級中學橫垛分校