導(dǎo)語(yǔ)：高中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教育結(jié)合的背景下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率得到了有效的提高，從而促進(jìn)提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文就互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的策略進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用

隨著人們對(duì)高中數(shù)學(xué)教育的不斷重視，為了更好地促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提升，教師要深化教育改革，促進(jìn)人工智能科技的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)數(shù)學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步，改變了人們的生活，豐富了人們的想象，世界若是沒(méi)有數(shù)學(xué)將是非常可怕的事情。人們通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以不斷地激發(fā)思維創(chuàng)造力，進(jìn)而推動(dòng)科技的創(chuàng)新、藝術(shù)的創(chuàng)作、思想的提升。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常重要的，其對(duì)學(xué)生今后一生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)都具有不可忽視的作用。(二)教學(xué)理念的落后。在我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師長(zhǎng)期壓制學(xué)生思維創(chuàng)造能力的發(fā)揮，非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)。而罪魁禍?zhǔn)拙褪菓?yīng)試教育，因?yàn)樵趹?yīng)試教育的環(huán)境下，所有人都是以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣。學(xué)生為了證明自己的學(xué)習(xí)實(shí)力，不顧一切地提升自己的應(yīng)試成績(jī)。教師為了彰顯自己超強(qiáng)的教學(xué)實(shí)力，同樣是不斷地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生應(yīng)試成績(jī)的提高。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生已經(jīng)忘卻了自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是什么，而教師也忘記了自己教學(xué)的初衷，人們已經(jīng)被“應(yīng)試成績(jī)”沖昏了頭腦，失去了理智。(三)應(yīng)試教育的不足。應(yīng)試教育的弊端顯現(xiàn)得非?？?。學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后進(jìn)入社會(huì)，忽然發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)毫無(wú)用處，因此誕生了數(shù)學(xué)“無(wú)用論”的說(shuō)法。這樣的定義是錯(cuò)誤的，就是因?yàn)橛袛?shù)學(xué)學(xué)科，人類社會(huì)才不斷發(fā)展進(jìn)步，進(jìn)入到了一個(gè)智能化、信息化的時(shí)代。而學(xué)生們畢業(yè)后發(fā)出這樣的言論，主要是因?yàn)閼?yīng)試學(xué)習(xí)過(guò)程中，成績(jī)論已經(jīng)使得學(xué)生喪失了思維與理智，沒(méi)有從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的思維創(chuàng)新能力和藝術(shù)想象力。同時(shí)，學(xué)生解決問(wèn)題的能力和辯證事物的能力，也沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。因此，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后，自己的綜合素質(zhì)能力不能有效地支撐學(xué)生解決生活中的各類問(wèn)題，從而使得學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)“無(wú)用論”。

二、改革的方向

改革即意味著打破傳統(tǒng)的教學(xué)框架、教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)策略。在改革重組的過(guò)程中，教師要將新的思想、新的策略、新的模式，與傳統(tǒng)教育當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行高效的融合，從而更好地發(fā)揮出兩者教育的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教育改革工作的開(kāi)展。在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教育改革的時(shí)候，首先需要明確改革的教育目標(biāo)、改革的教育方向、改革教育的基本原則和改革的基本內(nèi)容。筆者認(rèn)為，在數(shù)字化發(fā)展的時(shí)代下，現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)的教學(xué)將以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)為教育目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力與質(zhì)疑能力為改革方向，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的改革基本原則，以信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能為改革的基本設(shè)定內(nèi)容。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用分析

(一)微課教學(xué)。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，微課視頻教學(xué)策略應(yīng)運(yùn)而生。為了更好地發(fā)揮出微課視頻教學(xué)的價(jià)值，教師在添加微課視頻的旁白解讀的時(shí)候，可以將教師的講解錄音融入其中。因?yàn)槲⒄n視頻中若是出現(xiàn)人工智能的旁白解讀，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的陌生感。若是加入數(shù)學(xué)教師的解讀聲音，學(xué)生們聽(tīng)到老師的講解聲音會(huì)有一種熟悉的課堂感覺(jué)，并且教師的講解錄音更加具有感染力，可以適當(dāng)?shù)赝ｎD或者進(jìn)行音色的調(diào)整以突出教學(xué)重點(diǎn)，這些都是傳統(tǒng)講解教學(xué)的精華。教師通過(guò)講解錄音與微課視頻進(jìn)行合理的融合，可以充分地展現(xiàn)出傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的的各自精華，從而更好地激發(fā)出學(xué)生的思維想象力，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。(二)數(shù)字化課堂的構(gòu)建。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持下，教師可以為學(xué)生們打造數(shù)字化的教學(xué)課堂，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性、一對(duì)一的教學(xué)督導(dǎo)，更好地激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，從而更好地提高教學(xué)的質(zhì)量。在數(shù)字化教學(xué)課堂的開(kāi)展下，教師可以實(shí)時(shí)地通過(guò)教學(xué)輔導(dǎo)軟件，了解到每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師還可以利用教學(xué)信息工具，將教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行一鍵傳輸，從而讓學(xué)生可以快速有效地學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。目前，該種教學(xué)模式已經(jīng)得到了應(yīng)用，并取得了非常好的效果。在今后高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程中，教師需要不斷地深化教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)模式與信息技術(shù)的融合。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合實(shí)力，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以開(kāi)展微課視頻教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)的策略，更好地發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而更好地提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

作者:李清華 單位:永昌縣第四中學(xué)