導語：探索“互聯(lián)網(wǎng)+”下數(shù)學教學途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新一輪的科技和產(chǎn)業(yè)革命中，互聯(lián)網(wǎng)與各領域融合發(fā)展。隨著國家“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的不斷推進，高校的師資隊伍建設也面臨新的要求和挑戰(zhàn)。為此，教師們要積極轉變管理思維，努力探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的新的數(shù)學教學途徑。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；途徑；數(shù)學教學

隨著總理在2015年政府工作報告中對“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的首次提出，中國萬物則慢慢進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套的信息技術(包括移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能、大數(shù)據(jù)技術等)在經(jīng)濟、社會、生活各方面的跨界融合并不斷創(chuàng)造出新產(chǎn)品、新業(yè)務與新模式的一個過程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為學校教育提供了云網(wǎng)端一體的數(shù)字化基礎設施，使學習無處不在。對于數(shù)學教學而言，需要改變傳統(tǒng)的模式，在教學理念、手段、方法和評價上進行重構，從而提高教學效率和效果，為學生提供自主學習的空間與交流平臺。現(xiàn)對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的數(shù)學教學途徑探究如下：

一、運用新媒體提升數(shù)學教學思維創(chuàng)新、問題解決的途徑與措施

隨著智能手機的廣泛普及，移動互聯(lián)網(wǎng)憑借它的便捷性、實時性對教學活動帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。面對新的挑戰(zhàn)，學校數(shù)學教學活動要在班級建設智能化、科學化的同時，以班級微信群為核心建立類似的QQ數(shù)學教學研究群、微信群等傳播好的教案、好的教學思維和教學視頻，吸引教師的熱情參與。通過新的互聯(lián)網(wǎng)交流形式，教師們在網(wǎng)上真情溝通、互相交流創(chuàng)新思想，把自己的教學理念有效地傳遞給彼此，在教研組中建立起一種同心同德、互相解決教學問題的良好的工作氛圍。同時調動了教師教學的積極性和創(chuàng)造性，不斷推動數(shù)學教學的創(chuàng)新發(fā)展。

二、構建“互聯(lián)網(wǎng)+即時通信”平臺進行數(shù)學教學活動

當今社會利用手機上網(wǎng)的學生逐年增多，而且在及時通訊中微信工具最為普遍，所以運用微信來開展數(shù)學教學活動是首要之選。學?？梢约訌娦@微信覆蓋，占領網(wǎng)絡教育陣地，利用教師、學生朋友圈，開展豐富多彩的數(shù)學教育活動，營造濃厚的數(shù)學學習氛圍。如在微信上開展“一對一”或“一對多”的數(shù)學教學活動，對學生課上沒學懂的知識或不會做的作業(yè)習題進行講授和講解，補充和完善學生的數(shù)學知識，充分利用微信選擇輕松適宜學生接受的方式和方法進行教學。同時，適當協(xié)調教師組織隊伍，不單單由教學為主體，做到課上、課下共同推進“互聯(lián)網(wǎng)+即時通信”平臺開展數(shù)學學習活動，提高學生學習數(shù)學的意識。

三、以“互聯(lián)網(wǎng)+微課堂”推進班級學風建設

班級是學生最基本的組織細胞，要推進教學活動創(chuàng)新發(fā)展必須要深入班級中去，推進班級學風建設。為了適應新時期教學活動的創(chuàng)新和方式的轉變，通過互聯(lián)網(wǎng)授課方式，將課堂的數(shù)學知識放到班級建設中，讓學生結合自身實際情況選擇學習范圍，制作成小視頻。在“互聯(lián)網(wǎng)+微課堂”上，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”把學生存在的數(shù)學問題上傳到網(wǎng)上，并由教師制作課件加以解答，學生便可以在網(wǎng)上直接下載學習，然后談認識、講體會，經(jīng)過互動討論完成學習。這樣的方式不僅向學生傳授了數(shù)學知識，同時以學習和討論交流相結合的方式加強了學生的自我學習能力，推動了班級學風的建設。

四、通過“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)“雙師型”教育

“雙師型”是指每個學生、每個學科配一個臨時老師，即除去在校老師以外還有一個在線的網(wǎng)絡老師。在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺上匯集了最優(yōu)質的數(shù)學資源與智力，學生可以根據(jù)平臺的數(shù)據(jù)分析報告了解自己的學習問題，獲取個性化、適應性的資源和服務。通過網(wǎng)絡文字、圖片、視頻、語音等形式，學生和教師可以隨時查看就像在面對面講解試題，每個學生相當于擁有了一個“隨身家教”。學生自主地選擇在線教師和合適的時間進行一對一輔導和在線提問，問題會上傳到云平臺由系統(tǒng)推薦給相關學科教師，在線教師自主選擇解答。這樣，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”為郊區(qū)、薄弱學校的學生提供了服務，關注了教育均衡，解決了學生的個性化問題，讓孩子有了實際的收獲。

五、以新語態(tài)與學生開展網(wǎng)絡環(huán)境下的交流，激發(fā)學生的創(chuàng)造性和學習熱情

在新時期的數(shù)學教育教學活動中，教師們要放下姿態(tài)，放低身段，學會運用網(wǎng)絡語言來開展思想教育。網(wǎng)絡語言就如同與班級學生們之間的溝通橋梁，聽不懂新一代學生的話，弄不明白網(wǎng)絡語言的玩笑意思自然而言就會被學生排斥。當你理解和正確使用網(wǎng)絡語言時，它就變成了心靈的良藥，也就打開了教師與學生之間的心靈之窗，在這樣的情況下就更容易進行數(shù)學教學活動。所以，教師要經(jīng)常瀏覽一些學生們喜歡瀏覽的門戶論壇、網(wǎng)站，及時地了解并掌握當下新生代最潮流熱捧的語言，拉近與學生們的距離，加強同一環(huán)境的親切感。在課上或課下都可以運用這些網(wǎng)絡用語，它可以使課堂充滿旺盛的活力，充分調動學生的學習數(shù)學的積極性和創(chuàng)造性。

作者:徐珊珊 單位:錦州市現(xiàn)代服務學校

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