導(dǎo)語：經(jīng)管類大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文闡述了目前經(jīng)管類大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，由于現(xiàn)在的高等教育正在向大眾化教育轉(zhuǎn)變、學(xué)生基礎(chǔ)及個人發(fā)展志向也呈多元化，這就迫使大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢在必行，進(jìn)而提出經(jīng)管類大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新舉措。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)管類；大學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

一、當(dāng)前經(jīng)管類大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著高等教育的快速發(fā)展，經(jīng)管類學(xué)生的初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)良莠不齊，且入學(xué)后對大學(xué)數(shù)學(xué)知識的需求也有很大的差異，同時高校的大學(xué)數(shù)學(xué)也從精英教育到大眾化的教育，而經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的理論對大學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用要求越來越廣泛、全面，大到一個國家的宏觀調(diào)控，小到每個公司和每個家庭的理財投資，無一不需要借助高等數(shù)學(xué)這一工具和方法。針對這種現(xiàn)狀，結(jié)合我校的實際教學(xué)情況，課題組對經(jīng)管類任課老師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，相互交流，提出了有效可行的教學(xué)模式，旨在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最大限度的滿足學(xué)生對大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需求，提高他們應(yīng)用大學(xué)數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，甚至滿足他們對大學(xué)數(shù)學(xué)的更高層次要求。

二、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

必須有結(jié)合學(xué)生實際層次水平和需求的創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新是一項跨學(xué)科的、滲透式的、交互性的復(fù)雜研究，是廣大的一線教師在教學(xué)實踐中不斷地摸索和探討的1.突破教材靜態(tài)單一缺陷，培養(yǎng)動態(tài)創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，抽象概念的理解，邏輯關(guān)系的證明、復(fù)雜圖形的繪制都可以利用多媒體課件的直觀體現(xiàn)以及動態(tài)展示的功能，將抽象深奧的數(shù)學(xué)知識以簡單、清晰、明了的形式出現(xiàn)，縮短認(rèn)知的距離，使學(xué)生從直觀感知入手去理解并接受抽象的數(shù)學(xué)知識，從而可以使對大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生重燃學(xué)習(xí)的信心和熱情，更能助長學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行鉆研探索的動力，使之形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但這勢必加大了教師的工作量，即制作優(yōu)秀的教學(xué)課件，可以組建一個課件制作團(tuán)隊，共同研究設(shè)計出更符合實際教學(xué)的課件，后繼在使用時一定要融入自己的風(fēng)格再應(yīng)用到教學(xué)中。還要完善網(wǎng)絡(luò)資源共享教學(xué)平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)、跟蹤學(xué)習(xí)、在線答疑、交流和自學(xué)的有機(jī)結(jié)合。2.適當(dāng)加入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，通過微課視頻進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。將翻轉(zhuǎn)課堂與微課有機(jī)的結(jié)合，可以很大地提高學(xué)生的吸收和理解的質(zhì)量。相對于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的方式而言，微課的靈活性解決了很多學(xué)生受時間限制學(xué)習(xí)的困擾，也給學(xué)生提供了獲取知識的新途徑。由于大學(xué)一年級的學(xué)生對諸如極限、導(dǎo)數(shù)的公式、函數(shù)單調(diào)性的判斷等基礎(chǔ)性的概念和計算在高中已經(jīng)進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)，對于這類相關(guān)知識的教學(xué)就可以采取翻轉(zhuǎn)課堂與微課教學(xué)的方式?？蓪W(xué)生進(jìn)行分組交流討論，最后將難以理解的問題在課堂上請老師進(jìn)行解答，老師也可同時通過出題的形式進(jìn)一步對學(xué)生課前自學(xué)視頻的的情況進(jìn)行了解，或者在課堂結(jié)束前將重要的知識點進(jìn)行總結(jié)，并留好課后作業(yè)。這樣通過派遣任務(wù)的形式不僅提高了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的參與度和主動性，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊協(xié)作意識和能力。同時學(xué)生還可以課后通過視頻來鞏固知識。但這種翻轉(zhuǎn)課堂與微課的結(jié)合，就要求老師對實施此教法的課程進(jìn)行合理的安排，并有針對性的、系統(tǒng)化的制作視頻課程，充分利用好這一教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。3.加大數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實驗的深入。在教學(xué)內(nèi)容中通過案例教學(xué)引入數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實驗，同時在課后作業(yè)和考試中也要適當(dāng)加入數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實驗。在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以引入以下案例：蛛網(wǎng)模型、存儲費用優(yōu)化模型、最優(yōu)價格模型、漁業(yè)資源管理模型、征稅問題模型、生產(chǎn)調(diào)度最優(yōu)化模型等等。在線性代數(shù)中可引入商品的市場占有率問題、減肥配方的的實現(xiàn)、價格平衡模型、宏觀經(jīng)濟(jì)等模型。在概率統(tǒng)計中可引入相遇問題、航空公司的預(yù)定票策略、排隊論、生日相同問題、保險公司的收益問題等模型。教學(xué)中加入學(xué)生做課外作業(yè)可以進(jìn)一步理解、消化和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，將每一章安排一道數(shù)學(xué)建模讓學(xué)生們組隊來完成，即可以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，而且還可以提高他們的解決應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，提高團(tuán)隊合作意識。引入數(shù)學(xué)建模和實驗還可以讓學(xué)生真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，才能真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)史從何而來向何而去，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，經(jīng)管類大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新是一項需要長期不斷地探究、驗證的重要任務(wù)，完全照搬某一種固定的教學(xué)模式是不可行的，這就要求授課教師在教學(xué)的過程中，須要緊密地聯(lián)系教學(xué)實際，不斷地對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)考核方式進(jìn)行思考研究，并做出合理的安排，多和學(xué)生溝通，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，實時探索更新出符合教育發(fā)展規(guī)律和要求的改革發(fā)展思路，促進(jìn)教與學(xué)質(zhì)量的同步提升，積極促進(jìn)現(xiàn)代人才的培養(yǎng)。

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作者:謝宇菲 單位:延邊大學(xué)