導語：少數(shù)民族地區(qū)小學數(shù)學教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當前少數(shù)民族地區(qū)小學數(shù)學教育的現(xiàn)存問題

1.缺乏針對性的教學教材

母語不同、生活習慣不同、生活環(huán)境不同、風俗文化不同。少數(shù)民族地區(qū)學生的理解方法和學習方法與其他地區(qū)的學生不同，理解能力和學習能力存在差距。而在少數(shù)民族地區(qū)的小學數(shù)學教學活動中所運用的教材，大多是人教版教材，也有個別地區(qū)使用其他版本的教材，但這些教材在編定時都缺乏對于少數(shù)民族地區(qū)學生學習思維、理解方式的考究。盡管老師想方設法的向?qū)W生灌輸書本知識，但教材編訂者與教材使用者理解方式上、學習思維上的不統(tǒng)一，讓少數(shù)民族學生對書本的學習變得十分費勁，教學活動事倍功半。

2.教師隊伍質(zhì)量整體偏低

教師是教學活動的參與者，盡管新課標對教師的地位給予了新的定位，要求老師在教學活動中更多的擔任引路人和服務者的角色，但我們依然不能忽視老師在教學活動中的重要作用。從當前少數(shù)民族地區(qū)教師隊伍建設現(xiàn)狀來看，教師隊伍質(zhì)量整體堪憂。少數(shù)民族集中地區(qū)多處于偏遠地區(qū)，盡管今年來特崗教師、支援偏遠農(nóng)村地區(qū)教學計劃等工作逐項開展，確實有一大批優(yōu)秀年輕教師奔赴偏遠的少數(shù)民族地區(qū)，但同偏遠少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)整體教師需求量相比，依然顯得供不應求。就拿我在任的學校來看，我們的教師隊伍中沒有一個是國內(nèi)重點本科院校畢業(yè)的，只有3個是大專文憑，其他的都是大專以下文化水平，甚至還有只是初中畢業(yè)的代課老師。

3.教學設施不完善

在偏遠的少數(shù)民族地區(qū)，阻礙小學數(shù)學教學質(zhì)量提升的另一大障礙性因素就在于傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式。傳統(tǒng)數(shù)學教學模式下，課堂由教師、講臺、課本和粉筆構成，色彩單調(diào)、形式單一，很難吸引學生注意力、激發(fā)學生興趣，這歸根就地，就在于傳統(tǒng)教學模式未能與現(xiàn)代教學技術相融合，未能汲取現(xiàn)代教學技術的有效養(yǎng)分。比如多媒體信息技術，這一技術在小學數(shù)學教學中的運用，能夠增強小學數(shù)學的趣味性，同時也能夠降低小學數(shù)學知識的理解難度。但從當下少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學課堂教學活動來看，教學設施不完善是阻礙少數(shù)民族地區(qū)教學質(zhì)量提升的主要制約因素。

4.傳統(tǒng)民族觀念的束縛

從歷史走到今天，邊遠地區(qū)即少數(shù)民族的聚集地區(qū)一直都處于相對閉塞的狀態(tài)，為了更好地保護自己，他們不愿與外界進行交流，思想觀念陳舊，特別是在能夠滿足自給自足的情況下，溫飽問題的解決讓他們變得樂觀、知足，不愿意去接受知識的改變，甚至認為知識會讓他們變得很陌生。很多少數(shù)民族地區(qū)的家長對于學生的求學都保持謹慎態(tài)度，甚至還存在一些抵觸孩子們上學的情緒，在這種情緒的影響下，學生很難用功學習小學數(shù)學知識。

二、少數(shù)民族地區(qū)小學數(shù)學教育質(zhì)量的提高建議

1.編訂針對性的教學教材

科學的編訂教材需要以充分的調(diào)查、實踐為基礎，只有適合學生理解方式、學習方式的教材才是最有助于教學活動開展的教材。要想提高少數(shù)民族地區(qū)的小學數(shù)學教學質(zhì)量，就必須首先編訂一本適合少數(shù)民族地區(qū)學生理解方式和學習方式的教材。要編定這樣的一本教材，地方教育部門必須做好充足的調(diào)查研究工作，重點對學生的理解方式、學習方式、學習習慣、學習環(huán)境、生活環(huán)境等做出細致研究工作。

2.提升教師隊伍的整體素質(zhì)

一方面，要加大對于偏遠少數(shù)民族地區(qū)教育政策的扶持力度。比如加大對于偏遠少數(shù)民族地區(qū)的教育扶貧力度，與政府機關、各大高校結合，制定少數(shù)民族教師幫扶制度，每年為各大高校分配一定比例的支教名額，讓剛畢業(yè)的大學生走向少數(shù)民族地區(qū)，在幫助那里發(fā)展教育事業(yè)的同時，也提高高校畢業(yè)生的社會閱歷。另一方面，要加大對于少數(shù)民族地區(qū)教師隊伍的教育培訓工作。教師隊伍的素質(zhì)要想提高，必須做好教師隊伍的進修工作，少數(shù)民族地區(qū)更應如此。

3.加強教學基礎設施建設

少數(shù)民族地區(qū)學校必須充分認識到現(xiàn)代教育技術在現(xiàn)代教育中的重要性，與地方財政部門協(xié)商，從預算做起，加大對于少數(shù)民族地區(qū)基礎設施建設的幫扶力度，不斷加大財政資金的投入，積極引進先進的教學設備，如多媒體設備、信息網(wǎng)絡設備等。

4.轉變?nèi)嗣窠逃^念

加大對于少數(shù)民族地區(qū)人民的教育觀念的培養(yǎng)，切實轉變少數(shù)民族地區(qū)的傳統(tǒng)教育思維，讓他們認識到知識就是力量的真理。總之，少數(shù)民族地區(qū)的小學數(shù)學教育工作任重而道遠，問題不少、挑戰(zhàn)不少，我們必須迎面而上，用現(xiàn)代教學思維、現(xiàn)代教學技術武裝教育事業(yè)，切實提高少數(shù)民族地區(qū)的小學數(shù)學教學質(zhì)量。

作者:吳福海 單位:云南省大理州洱源縣西山鄉(xiāng)團結中心完小