導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)中高年級(jí)計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于受到應(yīng)試教育理念的束縛，大部分教師并未有效創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，習(xí)慣要求學(xué)生背記公式，然后進(jìn)行題海練習(xí)。但是此種教學(xué)方法無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。教師必須有效傳授學(xué)生計(jì)算技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舉一反三，切實(shí)提高計(jì)算能力。隨著小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，教師在進(jìn)行小學(xué)計(jì)算教學(xué)過程當(dāng)中，要汲取教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行拓展和提升，要利用多元化的方法創(chuàng)新課程教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還要重視計(jì)算教學(xué)的重要性，引導(dǎo)小學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：計(jì)算教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；現(xiàn)狀；教育理念

在小學(xué)中高年級(jí)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中，由于教師受到傳統(tǒng)觀念的影響，不能夠很好地利用多元化的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于盲目，不能夠很好地增強(qiáng)自身的計(jì)算學(xué)習(xí)觀念。所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程中，要深刻了解計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的性格特點(diǎn)，創(chuàng)新課程教學(xué)方法，吸引學(xué)生積極踴躍地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。下面，筆者對(duì)小學(xué)中高年級(jí)計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀以及對(duì)策進(jìn)行了分析和探究。

一、小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀

（一）由于學(xué)校設(shè)備資金不夠充足，教師無(wú)法利用多媒體。來(lái)進(jìn)行計(jì)算教學(xué)引導(dǎo)由于小學(xué)生性格特點(diǎn)較為活潑，對(duì)所有事物有著強(qiáng)烈的好奇心，因此教師要充分利用小學(xué)生的興趣愛好，通過多媒體結(jié)合數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方式來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是在現(xiàn)階段數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)引導(dǎo)中，部分學(xué)校沒有足夠的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備，計(jì)算教學(xué)就如同紙上談兵，不能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情。再加之教師的教學(xué)理念比較陳舊，不能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以進(jìn)行積極主動(dòng)的思考和探索。教學(xué)中所用計(jì)算設(shè)備不能充分發(fā)揮其教學(xué)功能，嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法提高小學(xué)中高年級(jí)計(jì)算教學(xué)的效率和質(zhì)量。（二）教師的教學(xué)目標(biāo)不夠科學(xué)，課程設(shè)置較為混亂。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科。應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)能夠理清教學(xué)邏輯關(guān)系，使學(xué)生做到一目了然，增強(qiáng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算當(dāng)中的反應(yīng)能力，更好地提高小學(xué)計(jì)算教學(xué)的高效性。小學(xué)生能夠?qū)W會(huì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。小學(xué)生在聯(lián)想和探討的過程當(dāng)中只有增強(qiáng)自身的計(jì)算技能，才能夠在以后數(shù)學(xué)運(yùn)算當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)新和鞏固。教師要以學(xué)生作為教學(xué)的基礎(chǔ)來(lái)提高運(yùn)算教學(xué)的高效性，充分利用學(xué)科的先進(jìn)性和科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是，在當(dāng)前計(jì)算教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了眾多的教學(xué)原因，教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，沒有明確地進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)規(guī)范，統(tǒng)一教學(xué)教材也沒有進(jìn)行相應(yīng)的確立，以及教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)都不能夠很好的完善。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于被動(dòng)跟隨教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，不能夠很好地樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，現(xiàn)階段的小學(xué)中高年級(jí)計(jì)算教學(xué)，無(wú)法積極地進(jìn)行提升和拓展。教師為了保證學(xué)生的升學(xué)率以及考試成績(jī)，忽略了計(jì)算的教學(xué)引導(dǎo)，不能夠很好地提高學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)能力。部分學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)引導(dǎo)過于重視學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生對(duì)于計(jì)算學(xué)習(xí)也得不到重視，無(wú)法提高計(jì)算教學(xué)的效率和質(zhì)量。（三）師資力量較為薄弱，教學(xué)方式過于單一。教師在進(jìn)行小學(xué)中高年級(jí)計(jì)算教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，由于自身受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)的方式以及教學(xué)目標(biāo)都不夠科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也過于被動(dòng)，無(wú)法積極地投身到計(jì)算學(xué)習(xí)當(dāng)中。再加之很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從根本上不夠重視計(jì)算教學(xué)，教師的專業(yè)性也不夠完善，教師接受的培訓(xùn)較短，只了解一些基本的計(jì)算教學(xué)技能，無(wú)法積極地滲透引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于迷茫，不能夠很好地抓住計(jì)算學(xué)習(xí)的關(guān)鍵來(lái)進(jìn)行提升和拓展。也有部分學(xué)校教師在教學(xué)當(dāng)中不夠?qū)I(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏必要的責(zé)任感，也很難以學(xué)生作為教學(xué)的主體來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，忽略了學(xué)生的主體地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于壓抑，而對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，無(wú)法提高計(jì)算教學(xué)的高效性。

二、小學(xué)生高年級(jí)計(jì)算教學(xué)對(duì)策

（一）教師要?jiǎng)?chuàng)造教學(xué)條件，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視計(jì)算教學(xué)，并且創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)新性的教學(xué)策略，提高學(xué)生的課堂參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的重要性，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。教師可以通過名人的案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，例如小時(shí)候的華羅庚和鄰居的孩子一起出去玩耍，他們走著走著忽然看見有很多石人和石馬，然后花路工就帶著小朋友去觀看石人和石馬，并且覺得非常有趣，愛動(dòng)腦筋的華羅庚問鄰居的孩子：“這些石人石馬，你知道有多重嗎？”鄰居家的孩子迷茫著看著她說(shuō)：“我怎么能知道呢，你怎么會(huì)問出這么奇怪的問題？”華羅庚不甘心地說(shuō)道：“我肯定能想出一種方法來(lái)計(jì)算它們！”然后小朋友就大笑起來(lái)說(shuō)：“等你到了數(shù)學(xué)家再考慮這個(gè)問題吧，不過你要是能當(dāng)上數(shù)學(xué)家，恐怕太陽(yáng)就從西邊出來(lái)了?！比缓?，華羅庚不顧忌小朋友的嘲笑，堅(jiān)定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理念，成為一代有作為的數(shù)學(xué)家。教師要深刻地認(rèn)識(shí)到計(jì)算興趣培養(yǎng)的重要性，從而在教學(xué)當(dāng)中結(jié)合學(xué)生的個(gè)人性格特點(diǎn)，實(shí)施教學(xué)方面的分層引導(dǎo)，有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使小學(xué)生能夠感受到教師的責(zé)任心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)意向。俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師”。教師要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，將教學(xué)條件創(chuàng)設(shè)得更加具有趣味化和多元化，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。教師在進(jìn)行教學(xué)條件創(chuàng)設(shè)的過程當(dāng)中，要使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行問題詢問。教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的計(jì)算學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)計(jì)算更加具有投入性，也逐步提高了自身的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，借助有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與熱情，有效提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的認(rèn)知能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算主動(dòng)性，使學(xué)生更好地跟隨教師的引導(dǎo)完善數(shù)學(xué)邏輯思維意識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。（二）教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)當(dāng)中取其精華去其糟粕。由于小學(xué)生性格特點(diǎn)較為活潑，注意力不夠集中，邏輯思維意識(shí)不夠成熟等，因此他們很難全面地掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律。教師要利用互聯(lián)網(wǎng)積極地拓展自身的教學(xué)思維，取其精華去其糟粕，充分地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的拓展和幫扶。教師也要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)思維結(jié)合當(dāng)下熱門的教學(xué)策略來(lái)進(jìn)行多元化的數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)拓展，積極吸取傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的獨(dú)到之處，結(jié)合現(xiàn)代化數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)思維進(jìn)行教學(xué)拓展。例如，教師可以通過數(shù)學(xué)計(jì)算闖關(guān)游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生利用電腦游戲來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的提升和拓展，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高計(jì)算教學(xué)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師再進(jìn)行計(jì)算引導(dǎo)當(dāng)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合小學(xué)生的運(yùn)算能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，有效完善小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，使小學(xué)生能夠深度地進(jìn)行運(yùn)算剖析和思考，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算探索意識(shí)，更好地根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行教學(xué)提升和完善。在教學(xué)觀念上教師要充分地重視計(jì)算教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算學(xué)習(xí)的重要性，從而有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使小學(xué)生能夠感受到計(jì)算學(xué)習(xí)的樂趣。（三）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味性的競(jìng)賽來(lái)滿足學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)熱情。由于小學(xué)生性格特點(diǎn)較為活潑，好勝心較強(qiáng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想真正提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，就要站在小學(xué)生的角度來(lái)創(chuàng)新教學(xué)策略，使他們能夠?qū)?shù)學(xué)運(yùn)算產(chǎn)生興趣，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)的高效性。教師也要在教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)幽默風(fēng)趣的教學(xué)環(huán)境，吸引小學(xué)生對(duì)于運(yùn)算進(jìn)行有效的探索和分析，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要在教學(xué)競(jìng)賽當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，從而提出更多的創(chuàng)新性問題，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在這一過程當(dāng)中要多進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，通過創(chuàng)設(shè)有趣味性的競(jìng)賽，在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算思維，有效提高學(xué)生的反應(yīng)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要在教學(xué)當(dāng)中善于觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，幫助小學(xué)生樹立數(shù)學(xué)運(yùn)算的自信心，使學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，并且進(jìn)行技巧性的積累和提升，完善學(xué)生的計(jì)算熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（四）教師可以通過微課來(lái)進(jìn)行小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算拓展。21世紀(jì)信息技術(shù)不斷發(fā)展與創(chuàng)新。在信息化時(shí)代下，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方法，借助微課教學(xué)模式，將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象具體。教師要借助當(dāng)下較為流行的信息技術(shù)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和高效性，通過微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)和創(chuàng)新。教師要多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的微課視頻進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，利用微課視頻來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)質(zhì)量和效率。微課視頻時(shí)間較短，契合了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力時(shí)間，能夠有效吸引學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和記憶，加深學(xué)生的計(jì)算技巧積累能力，使學(xué)生能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算思維，必須要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為著力點(diǎn)，利用多元化的教學(xué)方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維養(yǎng)成。教師還要幫助學(xué)生掌握計(jì)算的技巧，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使計(jì)算教學(xué)能夠得到突破和提升。

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作者:張玉娟 單位:甘肅省臨洮縣金澤小學(xué)