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摘要：小學低年級學生在學習的過程中經(jīng)常會遇到較多問題，導致其難以明確學習要點。數(shù)學作為小學低年級學習的重要學科，對于打好學生的基礎(chǔ)有重要的作用。很多教師在教學當中都會布置較多作業(yè)練習讓學生熟能生巧，解決數(shù)學問題。在當代社會發(fā)展的過程中，小學低年級數(shù)學作業(yè)練習開始借助多媒體提高其可操作性，進而達到理想的學習效果。文章主要通過分析小學低年級數(shù)學作業(yè)練習現(xiàn)狀，提出有關(guān)的多媒體教學措施，旨在優(yōu)化作業(yè)練習效果。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；低年級教學；作業(yè)練習；多媒體技術(shù)

盡管小學生在學習當中能夠體現(xiàn)自身活躍的思維，但是低年級數(shù)學教材當中很多內(nèi)容都比較抽象，學生在學習及開展作業(yè)練習的過程中有一定的難度。在多媒體逐漸發(fā)展的過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)對各種教學資源進行具象化，提高學生的綜合學習能力，達到素質(zhì)教育的基本要求。

一、小學低年級數(shù)學作業(yè)練習現(xiàn)狀

目前，小學低年級數(shù)學作業(yè)練習是很多學生及家長都比較煩心的內(nèi)容。家長在指導小學生完成作業(yè)時經(jīng)常會心力交瘁，主要是由于小學生的思維沒有成型，在解答問題的過程中進度緩慢。對于小學低年級數(shù)學作業(yè)練習來說，教師對于作業(yè)的整體設(shè)計比較單調(diào)，經(jīng)常會采用題海戰(zhàn)術(shù)讓學生多做題。這種教學形式對于低年級小學生來說會造成較大的負累，甚至容易使其產(chǎn)生厭學情緒。教師在設(shè)計及布置作業(yè)練習的過程中，沒有針對小學生的實際能力進行調(diào)整，導致其學習積極性及興趣降低，還會降低課堂教學質(zhì)量，最終的教學效果大打折扣。在這種情況下，教師就需要采取針對性措施優(yōu)化小學低年級數(shù)學作業(yè)練習，選擇符合學生學習特點的方式，提高學生的數(shù)學學習興趣。

二、利用多媒體優(yōu)化小學低年級數(shù)學作業(yè)練習的措施

（一）促進練習生活化。小學數(shù)學中的很多知識及概念等都來源于生活，主要是小學生對于數(shù)學理論知識的理解消化能力較弱，因此很多知識都與生活相關(guān)，讓小學生在學習當中更加輕松。教師在利用多媒體開展小學低年級數(shù)學作業(yè)練習教學時，需要促進練習生活化，讓小學生可以結(jié)合生活中常見的問題進行解答，提高小學生的學習主動性。很多低年級小學生對于數(shù)學知識的理解較差，教師就可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，將學習與生活關(guān)聯(lián)起來，促進練習生活化。小學生最熟悉的生活情境就是買東西，教師在布置算術(shù)練習時，就可以利用多媒體呈現(xiàn)出購買東西的情境，讓學生感覺比較熟悉，還能夠提高學生的練習興趣。對于低年級數(shù)學教學來說，學生首先需要學會辨別“元角分”，教師就可以通過多媒體展示商店的情境，其中可以擺出不同的物品進行選購，然后利用道具加深學生對其的認識。這種方式可以讓學生明確數(shù)學與生活之前的緊密關(guān)聯(lián)，提高學生的作業(yè)練習完成度，對于提高教學效果有較大的作用。（二）創(chuàng)新學生思維。小學生在學習當中通常會表現(xiàn)出靈活的思維形式，教師在教學的過程中就可以對學生的思維進行創(chuàng)新。不同的作業(yè)練習可以讓學生掌握不同形式的學習方法，還能夠了解有關(guān)的數(shù)學知識，在后續(xù)學習的過程中發(fā)揮自身的潛能。教師在開展小學低年級數(shù)學作業(yè)練習教學時，就需要以創(chuàng)新學生的思維作為主要目的，在布置作業(yè)練習時設(shè)置懸念，發(fā)揮多媒體資源的優(yōu)勢。很多低年級小學生難以獨立解決問題，為了提高其主觀能動性，教師可以利用多媒體教學資源展現(xiàn)學生在日常生活中常見的平面圖，讓學生針對平面圖進行想象。同時，還可以設(shè)計有關(guān)的圖案，讓學生計算及周長。在實施這種方式的教學時，可以借助多媒體為學生的學習創(chuàng)造生機，提高其學習趣味性，引導學生進行思維拓展。（三）利用圖片直觀輔助。圖片輔助是多媒體的一種直觀的呈現(xiàn)方式，教師在給低年級小學生布置數(shù)學作業(yè)練習時，可以利用多媒體中的圖片形式起到輔助作用。低年級小學生普遍具有嚴重的好奇心，其在學習的過程中經(jīng)常想要找到好玩的事物。為了讓學生在課堂作業(yè)練習的過程中安靜下來，教師可以利用多媒體展示與學習相關(guān)的圖片，讓學生直觀了解及掌握數(shù)學知識內(nèi)容。其作為一種新穎的模式還能夠營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生主動練習。比如：在開展“數(shù)學乘法”教學時，教師可以先到網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)的動畫或者圖片，在實際教學當中就可以通過這種形式直觀地展現(xiàn)數(shù)學乘法練習題，讓枯燥的數(shù)學課堂更有活力。學生在開展數(shù)學作業(yè)練習時，能夠?qū)Σ煌愋偷某朔ㄟM行解答，通過圖片的方式呈現(xiàn)練習內(nèi)容可以提高學生的注意力，使其在學習當中收獲更多，體現(xiàn)多媒體教學的價值。（四）布置開放性作業(yè)。開放性作業(yè)的布置是我國近幾年才開始發(fā)展的一種教學作業(yè)形式，在傳統(tǒng)的教學理念下，教師認為學生需要不斷地完成固定的作業(yè)，明確考試內(nèi)容及解答模式，才能夠提高自身的學習能力。在新課程教育背景下，這種教學理念得到了轉(zhuǎn)變，在實際教學當中，很多教師開始以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及能力為主，引導學生產(chǎn)生更好的學習效果。在利用多媒體優(yōu)化小學低年級數(shù)學作業(yè)練習時，教師就可以布置開放性作業(yè)，讓學生通過客觀的視角完成作業(yè)，體現(xiàn)小學生鮮明的個性特點。開放性作業(yè)的布置能夠與多媒體更好地融合，彰顯學生的個性，使其在學習當中學習更多的知識，并且對其進行拓展延伸。

三、結(jié)語

教師在布置小學低年級作業(yè)練習時，需要循循善誘，提高學生的學習興趣及積極性。教師需要善于利用小學生靈活的思維特點，讓學生在完成作業(yè)練習的過程中進行思維拓展，而不是局限于教材知識。通過多媒體可以起到優(yōu)化作業(yè)練習的作用，促使課堂教學與作業(yè)練習更好地融合在一起，進而提高課堂教學效果。

參考文獻

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作者:晏薇薇 單位:貴州省遵義市匯川區(qū)團澤鎮(zhèn)群星小學