導語：普通高校繼續(xù)教育創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、構(gòu)建和諧社會概述

(一)和諧社會的涵義與特征

1．和諧社會的涵義

“和諧社會”是人類不斷追求的理想。和諧由“和”與“諧”兩個字組成?！昂汀笔呛湍赖囊馑迹瑤в泻椭怨矟?；“諧”是相合的意思，帶有對稱、協(xié)調(diào)之意。和諧合用，指的是不同事物內(nèi)在與外在關系的平衡與協(xié)調(diào)。和諧社會是指組成社會系統(tǒng)各要素自身以及各要素之間形成了一種相互融合、彼此適應、相輔相成的狀態(tài)。其具體內(nèi)容包括人的和諧、生態(tài)和諧、階層和諧、區(qū)域和諧、經(jīng)濟和諧、政務和諧、文化和諧、民族和諧、外部環(huán)境和諧等。

2．和諧社會的基本特征

根據(jù)和諧社會的內(nèi)在要求和我國的實際情況，和諧社會具有如下特征：

和諧社會是一個民主法治的社會；和諧社會是一個公平正義的社會；和諧社會是一個誠信友愛的社會；和諧社會是一個充滿活力的社會；和諧社會是一個安定有序的社會；和諧社會是一個人與自然和諧相處的社會。

(二)構(gòu)建和諧社會的意義

構(gòu)建社會主義和諧社會，是建設中國特色社會主義的一項基本任務，符合馬克思主義的基本原理。實現(xiàn)社會和諧，建設美好社會，始終是人類孜孜以求的一個社會理想，也是中國共產(chǎn)黨在內(nèi)的馬克思主義政黨不懈追求的社會理想。中國共產(chǎn)黨明確提出構(gòu)建社會主義和諧社會，是對馬克思主義關于社會主義建設理論的新豐富新發(fā)展，反映了中國共產(chǎn)黨對執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律認識的深化。

構(gòu)建社會主義和諧社會，既是對我國改革開放和現(xiàn)代化建設經(jīng)驗的科學總結(jié)，也是在新的國內(nèi)外形勢下提高黨的執(zhí)政能力，貫徹落實科學發(fā)展觀，更好地推進我國經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。構(gòu)建和諧社會，可以縮小社會差距，促進社會公平，完善社會保障機制，發(fā)展社會主義事業(yè)，加強社會主義建設和管理。構(gòu)建和諧社會可以提高全體人民的思想道德和科學文化素質(zhì)，增強民族凝聚力和綜合國力，調(diào)動一切積極因素，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，夯實黨執(zhí)政的階級基礎，營造良好的人際環(huán)境，保持良好的社會秩序，維護社會穩(wěn)定，加速推進社會主義現(xiàn)代化建設。

二、普通高校繼續(xù)教育在構(gòu)建和諧社會中的重要作用

(一)繼續(xù)教育的含義與特征

1．繼續(xù)教育的含義

繼續(xù)教育在我國通常是指大學后在職的專業(yè)技術人員和管理人員的再教育，是對專業(yè)技術人員的知識技能不斷增新、補充、拓展和提高、完善知識結(jié)構(gòu)、提高創(chuàng)造能力和專業(yè)技術水平的教育。其目的，主要旨在通過全面提高受教育者的整體素質(zhì)，特別是其中的創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)高級專門人才，直接有效地為社會主義現(xiàn)代化建設服務。

2．繼續(xù)教育的特征

繼續(xù)教育的性質(zhì)體現(xiàn)在高層次性、創(chuàng)造性和新穎性三個層面上。其中創(chuàng)造性是繼續(xù)教育的基本屬性。而教育對象的高智能性、教育范疇的無限性、教育辦學主體與模式的合成性、教育周期的短期性構(gòu)成了繼續(xù)教育的特征。教學內(nèi)容和重點是學習現(xiàn)代科學技術的新理論、新技術、新方法。繼續(xù)教育伴隨著科技的發(fā)展，這又決定了繼續(xù)教育的長期性。

(二)普通高校繼續(xù)教育在構(gòu)建和諧社會中的重要作用

繼續(xù)教育是我國現(xiàn)代教育體系重要組成部分，發(fā)展普通高校繼續(xù)教育，對構(gòu)建和諧社會有重要作用。

1．有利于為構(gòu)建和諧社會提供人力資源。馬克思主義認為，人是生產(chǎn)力中最具有決定性的力量，人是社會賴以發(fā)展諸要素中的第一要素。和諧社會是人類文明發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，人們接受教育、培訓的權(quán)力應該得到充分體現(xiàn)。盡管自1998年以來，我國高等教育規(guī)模迅速擴大，逐步從精英階段向大眾化教育階段轉(zhuǎn)變，高等教育的毛入學率從9．6％提高到現(xiàn)在的19％，達到國際公認的高等教育大眾化標準，但與發(fā)達國家(美國82％，日本46％)相比還存在很大的差距。社會主義初級階段理論告訴我們，我國人口眾多，經(jīng)濟發(fā)展相對落后，80％以上的適齡青年，只有走繼續(xù)教育這條路來發(fā)展自己。普通高校繼續(xù)教育一方面義不容辭，另一方面在培養(yǎng)專門技術人才過程中也大有作為。另外，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，“三農(nóng)”問題是影響我國社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設的重要因素，我國80％的人口是農(nóng)民，所以說全面實現(xiàn)小康社會的關鍵是農(nóng)村。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展以及加快社會主義新農(nóng)村建設的實施，使得農(nóng)村勞動力的教育與培訓顯得非常緊迫與重要，這一艱巨任務必然依賴于普通高校繼續(xù)教育來完成。

2．有利于提高國民素質(zhì)，增強構(gòu)建和諧社會的能力。和諧社會的形成是以社會科學發(fā)展觀為前提的，科學發(fā)展觀強調(diào)發(fā)展必須是全面的、協(xié)調(diào)的、可持續(xù)的。科學發(fā)展觀的核心是以人為本，而人的發(fā)展只有通過教育和社會實踐來完成。普通高校繼續(xù)教育獨特的社會實踐性，即一方面通過職后的學歷補充教育和繼續(xù)教育，為各類社會成員提供連續(xù)不斷的、多次更迭的接受教育的機會，不斷地提升受教育者的文化素質(zhì)和啟迪受教育者的創(chuàng)新精神，全面提高社會成員和勞動者的綜合素質(zhì)，從而推進社會主義現(xiàn)代化建設；另一方面通過職業(yè)生產(chǎn)教育、思想道德教育、文化生活教育全方位地為社會成員提供思想教育、文化熏陶、技能傳播、道德修養(yǎng)等使社會成員在人生態(tài)度、價值取向、是非判斷等方面得到全面發(fā)展，國民素質(zhì)普遍提高，從而提高構(gòu)建和諧社會的綜合能力。

3．有利于優(yōu)化構(gòu)建和諧社會的人文環(huán)境。學習型社會就是“一種教育機會，是一個人人皆學、時時皆學的社會”。在學習型社會里，社會的每個成員都有學習的權(quán)利和機會，通過社會提供的學習環(huán)境，自主地選擇學習方式和內(nèi)容，不斷提高自身的素養(yǎng)，充分發(fā)揮自身的才智，從而為社會創(chuàng)造更多更好的價值和財富?！敖K身教育”已由一種教育理念開始變?yōu)橐环N教育實踐，尤其是知識經(jīng)濟時代的到來，一朝學習，終身受用的時代已經(jīng)一去不復返了，不斷地學習，不斷地更新知識已經(jīng)成為人全面發(fā)展的必需。而普通高校繼續(xù)教育正以其教育對象的廣泛性，教育內(nèi)容的豐富性，教育層次的多樣性，教育時間的長久性，教育方式的靈活性，在終身教育體系中扮演著重要角色，成為建立學習型社會的主渠道。普通高校繼續(xù)教育為構(gòu)建和諧社會提供了良好的人文環(huán)境。

三、創(chuàng)新繼續(xù)教育的戰(zhàn)略思考

21世紀是以和諧社會和知識經(jīng)濟為顯著特征的時代。因此，在構(gòu)建和諧社會及終身教育思想指導下，深化高校繼續(xù)教育的改革，構(gòu)建學習型社會，滿足廣大人民學習的需求，是當前高校繼續(xù)教育發(fā)展的關鍵。

(一)創(chuàng)新體制，積極推動繼續(xù)教育向多元化開放性發(fā)展

繼續(xù)教育體制改革要與和諧社會的構(gòu)建協(xié)調(diào)一致，在教育對象上要擴展到科研、技術、教育、醫(yī)療、公共事業(yè)等各方面人員，體現(xiàn)公平、公正，“以人為本”；辦學體制上擴展到政府、企業(yè)、社會團體等全方位；在本校資源共享的同時擴展到跨校的與社會的共享；在辦學形式上追求多形式、多格局。校企聯(lián)合辦學是高校繼續(xù)教育適應知識經(jīng)濟發(fā)展的新方向，結(jié)合企業(yè)發(fā)展實際需要，繼續(xù)教育要依托高校各類資源，多元化發(fā)展，走與大中型企業(yè)聯(lián)合的道路，大膽探索符合中國企業(yè)特點的教育辦學模式。

(二)轉(zhuǎn)變理念，促進繼續(xù)教育市場化和產(chǎn)業(yè)化

在社會主義市場經(jīng)濟條件下，繼續(xù)教育作為一種特殊的產(chǎn)業(yè)，應該樹立一種營銷理念，以人才市場的需求為導向，以成本核算為基礎，以綜合效益為驅(qū)動力，合理配置現(xiàn)有的教育資源，科學制定和運用營銷策略，占領繼續(xù)教育市場。在滿足市場需求的基礎上，實現(xiàn)發(fā)展目標，謀求學校長期的經(jīng)濟效益和社會效益，從而促進和諧社會的發(fā)展。普通高校的繼續(xù)教育要側(cè)重分析外部環(huán)境對人才需求的影響，適應發(fā)展趨勢，瞄準市場需求，增強市場意識，客觀認識自身的特點，結(jié)合本校的辦學條件主動辦學，辦出特色，創(chuàng)出品牌。高等學校要根據(jù)市場經(jīng)濟和現(xiàn)代科技發(fā)展的需要，在科學技術和管理方面開設全新的繼續(xù)教育課程，提供內(nèi)容豐富多彩而又切合實際、形式靈活多樣的繼續(xù)教育項目，直接為行業(yè)或企業(yè)新設備、新技術的引進、消化、吸收服務，為產(chǎn)品的更新?lián)Q代服務，為開拓新的市場、創(chuàng)造新的職業(yè)服務，為管理創(chuàng)新和科技創(chuàng)新服務，為構(gòu)建和諧社會提供人力資源。

(三)準確定位，繼續(xù)教育由知識更新向直接為知識經(jīng)濟服務轉(zhuǎn)變

中國的繼續(xù)教育伴隨著成人教育的誕生而產(chǎn)生、從最初的星星之火到目前的紅紅火火，成為我國教育體系中一個重要組成部分，其間經(jīng)歷了幾十年的風風雨雨，既有高潮時的輝煌，又有低潮時的困惑。在這新的歷史轉(zhuǎn)折關頭，繼續(xù)教育又面臨新的定位：開辟為知識經(jīng)濟服務的主戰(zhàn)場，在構(gòu)建和諧社會中承擔主力軍的作用。這一歷史定位將使繼續(xù)教育在中國的教育舞臺上繼續(xù)發(fā)揮應有的作用。

(四)優(yōu)化手段，努力實現(xiàn)繼續(xù)教育的現(xiàn)代化和網(wǎng)絡化

隨著網(wǎng)絡和多媒體技術的快速發(fā)展，以現(xiàn)代信息技術完善為前提的教學手段，以網(wǎng)絡化為基礎的教學改革，是繼續(xù)教育適應這一新形勢的客觀要求。高校繼續(xù)教育應該依托校園網(wǎng)絡建立自己的網(wǎng)絡教育平臺，對具備條件的基礎課程實行網(wǎng)絡化教學。計算機及其網(wǎng)絡的發(fā)展為成人教育的柔性化和個性化創(chuàng)造了極好的條件。為此我們要正確認識繼續(xù)教育的網(wǎng)絡化絡化教學相配套的管理制度，保障教學過程各個環(huán)節(jié)的順利進行，從而保證教學質(zhì)量，降低教育成本，提高辦學效益。

(五)改進方法，加強繼續(xù)教育理論研究

長期以來，我們對繼續(xù)教育的理論研究落后于繼續(xù)教育的實踐，尤其是在構(gòu)建和諧社會的過程中如何加強繼續(xù)教育理論研究，許多繼續(xù)教育工作者，往往是根據(jù)自己的經(jīng)驗，憑借教育科學的一般原理和方法進行工作。由于缺乏對繼續(xù)教育內(nèi)在規(guī)律的深刻認識，往往使繼續(xù)教育工作事倍功半，不能收到理想的效果，從繼續(xù)教育整體上來說，這無疑是一種失策。為此，有必要加強繼續(xù)教育理論研究，選準課題，組織隊伍，開展實驗，集體攻關，拿出有價值的研究成果，用于指導繼續(xù)教育的實踐，促進和諧社會的快速發(fā)展。