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思想政治教育心理學是研究人們在思想政治教育過程中心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的科學。思想政治教育心理學是隨著思想政治教育學和心理學的學科發(fā)展，將上述兩學科成果進行交叉而形成的新興學科，它既是思想政治教育學分支學科，又屬于應用心理學的學科領域。隨著心理學相關(guān)領域研究的不斷進展和思想政治教育學研究的不斷深化，使得思想政治教育學與心理學的各相關(guān)成果結(jié)合得更加緊密，從心理學的視角對思想政治教育過程中出現(xiàn)的心理現(xiàn)象、心理問題和心理規(guī)律的探討更加深入，產(chǎn)生了一批良好成果，從而使該學科對高校學生管理工作進行有效支撐成為可能。

一、思想政治教育心理學在高校學生管理工作中的意義

高校學生管理工作的對象是在校大學生。做好高校學生管理工作，既要通過建設完善的管理制度體系，也要通過扎實的思想政治教育工作。思想政治教育的根本目的是提高教育對象的思想覺悟，將社會的政治規(guī)范、思想規(guī)范和道德規(guī)范等社會意識傳遞給教育對象，轉(zhuǎn)化為教育對象的思想意識和相應的行為習慣。在高校學生管理工作中，教育者和教育對象的心理狀態(tài)、心理特征、心理傾向?qū)芾砉ぷ鞯倪M程具有重要影響，如學生管理工作應以什么樣的工作方式才能適應現(xiàn)代生活的需要；學生管理工作者應具備哪些心理品質(zhì)；怎樣幫助學生培養(yǎng)健康心理；思想政治教育應具備哪些心理功能和心理學原則；怎樣幫助學生戰(zhàn)勝挫折怎樣消除和預防逆反心理；怎樣進行有效的激勵等等。因此，掌握思想政治教育心理學的相關(guān)理論成果，對于加強和改進高校學生管理工作有重要意義。

二、思想政治教育心理學在高校學生管理工作中的應用策略

1、以普通心理學為基礎，審視高校德育工作。思想政治教育的一個重要內(nèi)容就是德育工作。心理學理論表明：受教育者每一種思想品德的形成，其諸要素（知、情、意、行）的發(fā)展方向和水平是經(jīng)常處于不平衡狀態(tài)的。哲學史、心理學史和教育學史告訴我們：德育過程的基本問題就是政治道德知識如何轉(zhuǎn)換為相應的行為習慣問題。我們辨別大學生是否具有某種道德品質(zhì)，不是以它是否掌握道德知識為標準的，應以它的行為為標準。另外心理學理論告訴我們，意志是人自覺地確定目的并支配其行動以實現(xiàn)預定目的的心理過程。自身積極或消極的情感，對受教育者是否愿意取得某種道德品質(zhì)有重要的定向作用。因此，認知是基礎，情感、意志是動力，行為則是道德素質(zhì)的外部表現(xiàn)，四者相輔相成。只有促使上述三個方面全面和諧發(fā)展，并體現(xiàn)在行為上，高校德育工作目標才能徹底實現(xiàn)。

2、加強積極心理學成果在高校學生管理工作中的運用。積極心理學是一種關(guān)心人的優(yōu)秀品質(zhì)和美好心靈的心理學，“積極心理學”在思想政治教育心理學中被借鑒，首先表現(xiàn)為的一種思想、理念、一種技術(shù)和行動。為加強高校學生管理工作，我們應樹立積極心理學新觀念，構(gòu)建符合新時期的大學生思想政治教育新途徑。首先要培養(yǎng)和建立一支具有現(xiàn)代育人新觀念的思想政治教育工作隊伍。教育者應轉(zhuǎn)變理念，努力使學生不斷發(fā)現(xiàn)自身長處和優(yōu)點，更好地開發(fā)學生的潛力。其次，廣泛開展大學生積極心理學教育，以培育學生的積極品質(zhì)為目標，增強學生的自我調(diào)適與抗挫能力，健全心理素質(zhì)。再次是充分發(fā)揮學生的主體地位和作用，運用積極心理學引導學生自我教育、自我管理、自我鑒別、自我啟發(fā)、自我提高。最后是以素質(zhì)拓展為核心，加強校園文化建設，激發(fā)大學生的活力，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。

3、從個性心理角度提高高校學生管理工作的實效性。個性心理傾向是決定人的態(tài)度的選擇性的誘因系統(tǒng)，是個性的主要特征，是個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素，包括：需要、動機、興趣等等。需要是人的客觀需求在頭腦中的反映，是人類認識和實踐活動的動力源。正確了解大學生在不同學業(yè)階段的不同需要及特點，是做好思想政治工作的邏輯起點。動機是激勵人去行動的主觀原因，引導學生產(chǎn)生良好的動機，激發(fā)著主體的能動性、創(chuàng)造性和積極性。思想政治教育的一個重要任務，就是按照動機產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，通過一系列行之有效的思想政治教育工作，使人們產(chǎn)生高尚、正確的動機，抑制消極、不良的動機。這要求思想政治教育者注意采取靈活多樣的方法，激發(fā)人們積極的探索，對不良動機及由此導致的結(jié)果給予必要的批評甚至懲罰。興趣是人積極探究某種事物的認識傾向，培養(yǎng)和激發(fā)人們良好的興趣，是陶冶高尚情操、調(diào)動積極性的有效方法。思想政治教育者的任務就是把社會的要求變?yōu)槿藗儍?nèi)在的興趣，激發(fā)和培養(yǎng)學生高尚、健康的興趣，同時要引導學生自覺抵制不良文化的滲透和影響，防止產(chǎn)生低俗的興趣。