導(dǎo)語(yǔ)：高校思想政治理論課教學(xué)方法改革一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。而當(dāng)前一些高校的思想政治理論課教學(xué)效果并不理想，部分學(xué)生反映此類教學(xué)往往演變成空洞的政治說(shuō)教，而且遠(yuǎn)離學(xué)生的思想實(shí)際。我們?cè)谒枷胝卫碚撜n教學(xué)實(shí)踐中，也碰到各種各樣的問題和困惑，教學(xué)效果不理想。而當(dāng)前的新形勢(shì)和新任務(wù)表明，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，本文從教學(xué)方法的角度來(lái)談?wù)劯咝Ｋ枷胝卫碚撜n教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞:高校;思想政治教理論課;教學(xué)方法;改革

通過對(duì)大學(xué)生對(duì)于思想政治理論課接受狀況的調(diào)查，我們認(rèn)識(shí)到，目前高校思想政治理論課教學(xué)面臨著一系列復(fù)雜的問題，我們思想政治理論課教師要有強(qiáng)烈的使命感、緊迫感，要認(rèn)真反思一些問題，比如，在教學(xué)方法上就存在一些問題急需解決。目前高校思想政治理論課教學(xué)方法基本上還是傳統(tǒng)的講授法，但某些教師只是照本宣科，高高在上，拘泥于書本的純理論，不會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，不談自己的心得體會(huì)，不深入分析深層次的理論，缺乏與學(xué)生必要的交流，缺乏激情的調(diào)動(dòng)與渲染，缺乏真摯的情感和理性的啟發(fā)，忽視了學(xué)生的主體性，久而久之，學(xué)生就變得麻木、厭倦甚至反感。

一、高校思想政治理論課教學(xué)方法改革的必要性

在新的形勢(shì)下，對(duì)高校思想政治理論課程教學(xué)方法進(jìn)行改革，這是由提高思想政治理論課程教學(xué)水平和教學(xué)實(shí)效性這一要求所決定的。第一高校思想政治理論課教學(xué)方法改革是回應(yīng)時(shí)代挑戰(zhàn)的需要。中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確要求，大學(xué)生思想政治教育要努力“體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強(qiáng)實(shí)效性”。這不僅是對(duì)大學(xué)生思想政治教育的要求，也是對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)的要求。“體現(xiàn)時(shí)代性”，就是要求高校思想政治理論課教師要從時(shí)代的高度來(lái)審視自己的教育理念和教學(xué)方法，尤其是在“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”的今天，如何把這些高科技手段與教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之更好地為我們思想政治理論課教學(xué)服務(wù)，應(yīng)是每位教師所應(yīng)思考的問題。第二高校思想政治理論課教學(xué)方法改革是回應(yīng)以學(xué)生為主體的需要。在思想政治理論課教學(xué)中，怎樣看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生采取什么態(tài)度，一直是高校思想政治課教師所關(guān)注的重要問題之一。思想政治課教學(xué)方法的改革應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念?；谶@樣的教學(xué)理念，教學(xué)方法更應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位，更加關(guān)注師生的積極互動(dòng)和共同發(fā)展，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，改變以往“重灌輸、輕主體，重課內(nèi)、輕課外，重教師講、輕學(xué)生學(xué)，要我學(xué)現(xiàn)象多、我要學(xué)現(xiàn)象少”的局面。

二、高校思想政治理論課教學(xué)方法改革

教學(xué)方法涉及教學(xué)中教師和學(xué)生兩個(gè)方面的主體，因此，改進(jìn)教學(xué)方法應(yīng)該從兩個(gè)方面去努力:一是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不斷提高馬克思主義理論的說(shuō)服力和感染力;二是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。只有這兩個(gè)方面的積極性都得到了充分發(fā)揮，高校思想政治理論課的教學(xué)效果才能提高。以下幾種教學(xué)方法可資借鑒。

第一案例教學(xué)法?，F(xiàn)在，有不少思想政治理論課教師將案例教學(xué)運(yùn)用在教學(xué)過程中，成為提高思想政治理論課教學(xué)效果的好方法。案例教學(xué)有這樣幾個(gè)步驟:首先，教師通過一定的方式將案例呈現(xiàn)給學(xué)生;其次，教師與學(xué)生多方面地分析、研討案例;再次，總結(jié)歸納案例所涉及的知識(shí)原理。在案例教學(xué)方面走在全國(guó)高校前列的當(dāng)屬大連理工大學(xué)，他們目前已經(jīng)推出四門思想政治理論案例的教師用書和多媒體教學(xué)課件。

第二多媒體教學(xué)法。這種方法就是運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)備把具有一定情景和教育意義的影視作品、媒體報(bào)道與思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生開展思考。比如，在講授愛國(guó)主義內(nèi)容時(shí)，插入《國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌》的紀(jì)錄片片段;在講授理想與信念的內(nèi)容時(shí)，播放紀(jì)錄片《外交風(fēng)云》片段。實(shí)踐證明，將優(yōu)秀影視作品和資料引入思想政治理論課中，以其形象性、生動(dòng)性、直觀性吸引了學(xué)生的注意，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不再感到枯燥，增強(qiáng)了師生間、同學(xué)間的互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，提高了教學(xué)效果。除此以外，思想政治理論課的教學(xué)并不局限于課堂，可以將教學(xué)拓展到網(wǎng)絡(luò)上。

第三討論教學(xué)法。思想政治理論課教學(xué)要運(yùn)用談?wù)摻虒W(xué)法，必須解決大班教學(xué)的問題。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐及體會(huì)，討論教學(xué)適宜于小班教學(xué)，而不適宜于大班教學(xué)。就是說(shuō)，在小班教學(xué)中，討論教學(xué)法可以進(jìn)行得很深入很熱烈，師生間可以進(jìn)行很激烈的思想交鋒，但在大班教學(xué)中就不能產(chǎn)生如小班教學(xué)的效果。討論教學(xué)法是增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)效果的一個(gè)好辦法，但真正實(shí)行起來(lái)面臨許多困難，比如，思想政治理論課一般都是大班教學(xué)，在大班教學(xué)的情況下，如何有效地運(yùn)用討論法進(jìn)行教學(xué)呢?在實(shí)踐中，有教師采取了這樣的辦法:把全部學(xué)生分為若干小組，由小組組織進(jìn)行討論，然后，由每個(gè)小組選派一個(gè)代表到講臺(tái)上發(fā)言，進(jìn)行小組之間的交流。

第四實(shí)踐教學(xué)法。實(shí)踐教學(xué)法就是讓學(xué)生通過閱讀社會(huì)這本大書，讓學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，從社會(huì)接受教育。與課堂教學(xué)要讀有字之書相比，社會(huì)是本無(wú)字之書。通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，改善思想政治理論課教學(xué)的方法和手段，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的實(shí)效。在許多高校的思想政治理論課教學(xué)中，許多教師都有讓學(xué)生合作調(diào)查研究的教學(xué)方法，即:教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課教學(xué)的積極性，要求學(xué)生按一定的原則組成若干小組，每個(gè)小組圍繞當(dāng)前社會(huì)及學(xué)校熱點(diǎn)、焦點(diǎn)等學(xué)生關(guān)心的問題進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生自己確定進(jìn)行調(diào)查研究的問題，自己進(jìn)行調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)，自己進(jìn)行訪談、拍照和錄像，自己撰寫調(diào)查報(bào)告，最后在課堂上集中進(jìn)行演示講解。

作者:雷珍 單位:陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院