導(dǎo)語(yǔ)：高中思想政治課“活動(dòng)教學(xué)”探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

通常來(lái)說(shuō)，針對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容，可組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)有自主學(xué)習(xí)教材文本活動(dòng)、主題式情景探究活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。那么，這些教學(xué)活動(dòng)如何設(shè)計(jì)、如何有效組織實(shí)施呢。

一、自主、合作、探究：教材文本自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

教材是教學(xué)及評(píng)價(jià)的根本依據(jù)和遵循。我們說(shuō)要培育學(xué)科核心素養(yǎng)，而學(xué)科素養(yǎng)卻必須要憑借學(xué)科知識(shí)，否則素養(yǎng)就是一句空話。因此，一定要重視教材知識(shí)的科學(xué)、準(zhǔn)確而牢固的掌握。那么，怎樣進(jìn)行教材知識(shí)的有效教學(xué)呢？傳統(tǒng)的做法是教師講解、學(xué)生做筆記、記憶、做題鞏固強(qiáng)化。這對(duì)于知識(shí)掌握固然也十分有效，但這種做法顯然與新課程改革所倡導(dǎo)的“尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、改進(jìn)教學(xué)方式”的理念不相符合，不利于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。鑒于此，我們就要對(duì)教材知識(shí)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，實(shí)施“活動(dòng)型”教學(xué)，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和作用。1.自主閱讀教材文本：（1）教師列出學(xué)習(xí)任務(wù)清單。這是指教師在備課過(guò)程中把所學(xué)教材知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題化處理，即把相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)成填空、簡(jiǎn)答等導(dǎo)學(xué)案形式（打印或PPT呈現(xiàn)）；（2）學(xué)生帶著這些問(wèn)題自主閱讀教材文本，自主思考、探究問(wèn)題答案。2.同學(xué)間合作探究：同桌或小組同學(xué)小范圍交流問(wèn)題答案，對(duì)于有不同答案的問(wèn)題展開(kāi)討論，進(jìn)行合作探究，以求問(wèn)題的進(jìn)一步解決。3.檢查、反饋：教師面向全班同學(xué)檢查學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考、合作探究。4.教師精講：一是講學(xué)生探究之后仍不能理解或理解不透徹的問(wèn)題，以解疑釋惑；二是講知識(shí)結(jié)構(gòu)（幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)體系建構(gòu)）。

二、情景—問(wèn)題：主題式情景探究活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑，要采用情景創(chuàng)設(shè)的綜合性教學(xué)形式。可見(jiàn)，新課程改革把學(xué)生知識(shí)的領(lǐng)悟、能力的形成、素養(yǎng)的培育置于特定的生活情景之中，賦予“情景—問(wèn)題”教學(xué)活動(dòng)以重要使命。1.教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)與議題設(shè)立應(yīng)遵循的原則：一是學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯相結(jié)合原則，即教學(xué)情景材料的選取與問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)有助于學(xué)科知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用，情景材料來(lái)源于真實(shí)的生活實(shí)踐，服務(wù)于學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)、學(xué)生能力的提升與素養(yǎng)形成；二是理論知識(shí)與生活知識(shí)相結(jié)合的原則。2.如何選取情景材料：（1）基于生活真實(shí)。如居民用電、冬季取暖費(fèi)、天然氣價(jià)格聽(tīng)證會(huì)等真實(shí)材料（政府網(wǎng)站或其他媒體報(bào)道）。（2）能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求情景材料的選取要切合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，從而能引起學(xué)生的共鳴。（3）與學(xué)科知識(shí)有機(jī)契合。情景材料只是一個(gè)載體，目的是營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。因而一定要選取有學(xué)習(xí)價(jià)值的情景材料。3.問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)：（1）突出學(xué)科知識(shí)的理解與運(yùn)用。就是說(shuō)，針對(duì)情景材料所提問(wèn)題一定要落實(shí)在有助于學(xué)生理解、運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)上。（2）提問(wèn)應(yīng)由淺入深。要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)問(wèn)應(yīng)具有思維梯度，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，從而有利于學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展素養(yǎng)。（3）體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。高中思想政治課承擔(dān)著“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的重大使命，必須以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，進(jìn)行正確價(jià)值引領(lǐng)。

三、實(shí)踐中體悟：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，是活動(dòng)型學(xué)科課程的顯著特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，圍繞某個(gè)主題進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生親歷某種真實(shí)的生活情景，在活動(dòng)中加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解。（一）課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。鑒于高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊，不能抽出大量的時(shí)間去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師可以根據(jù)特定的學(xué)科內(nèi)容，確定社會(huì)實(shí)踐主題。（二）課內(nèi)模擬社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生大量的時(shí)間在課堂，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、提升素養(yǎng)、成長(zhǎng)成才的重要平臺(tái)。高中思想政治學(xué)科內(nèi)容具有綜合性，涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)、法律等多學(xué)科知識(shí)，這些知識(shí)是學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)的必備知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

為了培育高中學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，我們應(yīng)該用好“活動(dòng)教學(xué)”這一重要抓手和教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)、組織實(shí)施。相信通過(guò)持續(xù)的學(xué)科內(nèi)容的活動(dòng)化教學(xué)，學(xué)生的“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與”素養(yǎng)會(huì)逐步形成，高中思想政治教學(xué)的實(shí)效性才會(huì)大大增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱斌，左群.試述核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科活動(dòng)課堂構(gòu)建[J].思想政治課研究，2017（4）.

[2]林文權(quán).基于核心素養(yǎng)的“六個(gè)一”育人思考[J].未來(lái)教育家，2017（Z1）.

作者:吳伯威 單位:甘肅省武威第八中學(xué)