導語：初中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的價值一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已逐漸融入到初中數(shù)學教學實踐中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不但可以提高教學質(zhì)量和效率［1］，也增加了學生學習數(shù)學的興趣。以往的多媒體教學一般是由老師根據(jù)所制作的課件向?qū)W生講解學習的內(nèi)容，多媒體技術(shù)并沒有很好的與數(shù)學教學相融合。本文意在對初中數(shù)學多媒體教學的應(yīng)用價值進行探討。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中數(shù)學；應(yīng)用價值

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，多媒體技術(shù)現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用［2］。在現(xiàn)代教學實踐中，多媒體技術(shù)是實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的有效手段，將不同的信息進行系統(tǒng)的整合處理，以不同的方式展現(xiàn)給學生，通過學生的各個感官傳遞學習信息，節(jié)省了教學時間，有效的提高了教學效率。傳統(tǒng)教學方法主要依賴于老師的單純授課，在老師和學生之間通過簡單的語言和文字進行教學，而多媒體教學方式可以豐富單調(diào)的學習內(nèi)容，利用計算機實現(xiàn)圖像、邏輯框架等多元化的表現(xiàn)形式對學生授予教學內(nèi)容，學生很容易接受并且會產(chǎn)生濃厚的興趣，在等同的教學時間中，教學信息量、教學內(nèi)容的深度和廣度得到了充分的擴展。

1多媒體技術(shù)應(yīng)用的意義

數(shù)學是一門研究數(shù)量、空間模型、邏輯推理等概念的抽象化學科［3］。是初中比較重要的學科，由于數(shù)學自身抽象的特點，沒有其他的學科生動具體，常常使學生感到很枯燥，初中數(shù)學主要學習代數(shù)和幾何，是鍛煉學生運算的基礎(chǔ)能力、空間思維、學以致用的關(guān)鍵時期。傳統(tǒng)教學的效果并不理想，教學方法的創(chuàng)新也很受局限，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為初中數(shù)學的教學提供了廣闊的創(chuàng)新平臺。教師可以利用多媒體技術(shù)引導學生共同協(xié)作完成對學習內(nèi)容的認知，對于問題本身及其拓展性的問題充分的講解，指導學生進行相關(guān)的練習，調(diào)動學生的積極性，從而達到理想的教學效果。

2多媒體技術(shù)應(yīng)用需注意的問題

教學工作的主體是學生，無論是傳統(tǒng)教學還是多媒體教學，他們所傳遞的信息能夠使學生積極的去接受，才能夠充分的體現(xiàn)出教學功能。實現(xiàn)此目標的前提條件是使教學方式更好的適應(yīng)和調(diào)整學生的狀態(tài)。起初由于學生對多媒體技術(shù)的陌生和好奇，會在學習的過程中集中注意力，帶著濃厚的興趣，等到熟悉和習慣了多媒體教學，他們的學習興趣和注意力會有所下降，因此在教學過程中，需要不斷的創(chuàng)新教學模式，豐富教學內(nèi)容，調(diào)動學生的多種感官進行學習，培養(yǎng)學生的積極性，使學生更好的參與到學習當中。多媒體技術(shù)的作用是輔助教學，是一種教學方法，不能完全代替教學的全部內(nèi)容［4］，教師需要判斷多媒體技術(shù)是否適合教學內(nèi)容，并不是根據(jù)多媒體技術(shù)改變或設(shè)計教學內(nèi)容。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使教學方法得到了創(chuàng)新，解決了傳統(tǒng)教學的很多弊端，并且使用方便，但是傳統(tǒng)教學中教師的主導地位是不能夠替代的，多媒體教學同樣不能忽視教師的主導作用，要充分的利用但不能過于依賴多媒體技術(shù)，針對教學內(nèi)容某些難點、重點還是需要教師詳細講解，因材施教，要靈活的運用多媒體技術(shù)結(jié)合教學內(nèi)容更好的呈現(xiàn)給學生。多媒體教學過程中，教師節(jié)省了大部分的板書時間，應(yīng)避免為了充分利用課堂時間使教學節(jié)奏過快，教學內(nèi)容過多，導致學生不易掌握和理解所學知識，可以利用節(jié)省的板書時間讓學生充分的思考和消化，與學生進行互動，使學生以最佳的狀態(tài)去學習，把握好學生的學習節(jié)奏，完成教學任務(wù)的同時達到理想的教學效果。

3多媒體教學在初中數(shù)學中的應(yīng)用

初中數(shù)學教學過程中，按照常規(guī)思路利用多媒體技術(shù)進行教學的優(yōu)勢體現(xiàn)并不明顯［5］，教師可以靈活的運用多媒體技術(shù)創(chuàng)建教學情境，將抽象的內(nèi)容通過圖像、動畫、視頻、聲音等元素表達出來。不但可以避免數(shù)學的枯燥單調(diào)，還能促進學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，學生更愿意對所學習的內(nèi)容去思考和分析，從而達到了理想的教學效果。如果只利用單純的分析和講解的教學方式，會使學生感到枯燥，很難參與到學習當中，失去了學習的興趣自然就不能很好的掌握所學知識，教學效果也并不理想。培養(yǎng)學生自主學習和探索的興趣是教學方式的一種創(chuàng)新，豐富多彩以及富有感染力的教學課堂能夠使學生積極的參與到其中，能夠更好的掌握教材中的知識，提高分析能力和思考能力，不同的學生思考問題的方式和知識水平也不同，所以在學習的過程中會提出不同的問題，即便是同一個問題也會存在不同的解題思路。因此在教學過程中，要充分的擴展學生的學習空間，鼓勵學生之間相互探討，從而實現(xiàn)最佳化的教學目的。數(shù)學本身比較抽象，實體展示的內(nèi)容并不多，但多媒體技術(shù)可以在一定程度上突破這種約束，能夠豐富教學內(nèi)容，分解知識點，將抽象的內(nèi)容形象化的表現(xiàn)出來，對于知識難點可以直觀的展示給學生，使學生更容易的去掌握和學習。例如學生在學習幾何體知識的過程中，對于一些簡單的幾何體比較容易掌握，如果出現(xiàn)比較復雜的幾何體掌握起來就比較困難，這時我們可以利用多媒體技術(shù)，從各個角度分析和展示，加深學生的印象，不但節(jié)省了教學時間，還能使學生牢固的掌握所學內(nèi)容。另外多媒體技術(shù)在動態(tài)幾何的教學過程中應(yīng)用比較廣泛，對于一些需要直觀感受的知識點可以通過多媒體技術(shù)充分的展示出來，學生通過直觀的觀察，很容易理解和掌握，對于學習的信心也會有所增強。

4結(jié)束語

在初中數(shù)學教學過程中，有很多多媒體技術(shù)能夠得以應(yīng)用的地方，教師要根據(jù)教學內(nèi)容有機的結(jié)合多媒體技術(shù)，充分的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，靈活運用于教學當中，必然能使教學效果事半功倍。正確的運用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)學生學習的積極性，利于學生掌握教學內(nèi)容，在教學資源整合和教學優(yōu)化方面也有一定的促進作用。因此，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中極具應(yīng)用價值。

作者:倪曉紅 單位:吉林省梅河口市實驗中學

參考文獻:

［1］向忠發(fā)．淺論初中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的運用［J］．都市家教月刊，2013（4）：59－59．

［2］劉桂成．初中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用的利與弊［J］．網(wǎng)友世界•云教育，2014（4）：133－133．

［3］張永軍．在初中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究［J］．學周刊c版，2014（5）：56－56．

［4］金小慶．初中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的運用［J］．中學生數(shù)理化：學研版，2015（10）：45－45．

［5］丁偉益．淺論初中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的運用［J］．引文版：教育科學，2016（2）：157－157．