導語：計算機應用基礎(chǔ)課程改革阻礙因素分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職計算機應用基礎(chǔ)課程以培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)素質(zhì)為主，旨在使學生掌握計算機基礎(chǔ)理論知識、Windows系統(tǒng)、office辦公軟件等方面的知識，然而傳統(tǒng)教學方法及以考促教的方式難以適合當今社會對人才培養(yǎng)的需要。增強課程改革的實效性，高職院校不僅要更新信息化教學設施，還必須解決課外計算機實踐練習實施困難、學生學習動機不強、教師的職業(yè)惰性等課程改革的阻礙問題。文章針對這些阻礙因素進行分析，并提出了解決方案。

關(guān)鍵詞：高職；計算機應用基礎(chǔ)；課程改革；阻礙因素

我國高職院校在對計算機應用基礎(chǔ)課程改革的道路中，遇到了諸多阻礙因素，在一定程度上制約了該課程的改革，需要全面分析。

一、課外實踐練習實施困難是高職計算機應用基礎(chǔ)課程改革難的客觀因素

在混合式教學模式中，包括課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)。課前，學生需要在有電腦、有網(wǎng)絡的環(huán)境中完成課前作品；課后，學生也需要在這樣的環(huán)境中進行作品的完善，可現(xiàn)實情況是學生開展課程實踐練習難以落實。這是因為開設計算機應用基礎(chǔ)課程均為大一新生，他們剛剛進入校園，基本上都沒有配置電腦，這就導致了課前、課后的練習無法實施?；诖?，學校應開放計算機機房，幫助那些沒有場地學習的學生進行計算機學習。同時，教師應該在線指導學生學習過程中所遇到的問題。

二、學生學習動機不強是高職計算機應用基礎(chǔ)課程改革難的主觀因素

部分學生認為計算機應用基礎(chǔ)課程是一門公共基礎(chǔ)課程，只求考試過關(guān)，對其重視度不強。有些教師也對非計算機專業(yè)的學生要求不高，導致學生學習的積極性較低。另一方面，部分學生對計算機應用基礎(chǔ)課程存在誤解，認為會上網(wǎng)聊天、瀏覽網(wǎng)頁等，就是掌握了計算機的應用知識。還有一部分學生認為自己在中學時已經(jīng)學過相關(guān)知識，沒有必要重復學習，只要把專業(yè)課學好就可以了。針對這些問題，教師首先應該重視計算機課程教育，結(jié)合學生專業(yè)與計算機技能的契合點，向?qū)W生闡明計算機應用基礎(chǔ)課程的重要性，使他們真正從心里重視起這門課程的學習。另外，教師要把計算機課程培養(yǎng)目標上升到提升學生能力的高度，全面考察學生的學習態(tài)度和學習效果。

三、教師的職業(yè)惰性是高職計算機應用基礎(chǔ)課程改革的又一阻礙因素

部分教師多年來一直采取“滿堂灌”的教學方式進行計算機應用基礎(chǔ)課程教學，缺乏工作熱情和創(chuàng)新動力，這種職業(yè)惰性阻礙了高職計算機應用基礎(chǔ)課程改革。要進行課程改革必然要求教師付出很多的時間和精力，從思想認識、教學理念、教學實踐等方面進行整體提升，這對于教師來說不是一件易事。首先，教師應客觀認識到時代的發(fā)展所引發(fā)的計算機應用基礎(chǔ)課程改革的必要性，認識到學生日益增長的對高質(zhì)量教育資源的需要和教育質(zhì)量不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。其次，教師應提高課程教學理論素養(yǎng)，明確樹立計算機應用基礎(chǔ)教學是以提升學生能力為中心，注重學生自主探究能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導學生在教師創(chuàng)設的情境、互相之間的協(xié)作等學習環(huán)境中充分發(fā)揮學習者自身的主動性和積極性。再次，積極開展計算機應用基礎(chǔ)教學改革實踐活動。比如，開展聽課互評活動，召開評課議課會議，促使教師做出教學反思，提升教學質(zhì)量。最后，完善教學考核制度，建立激勵機制。對于教學改革到位，并取得良好教學效果的教師給予精神或物質(zhì)上的一定獎勵，促使教師主動參與、積極實施教學改革。

四、更新信息化教學設施進度是高職計算機應用基礎(chǔ)課程改革硬件阻礙因素

在實施計算機應用基礎(chǔ)課程改革的過程中，需要一定的信息化技術(shù)和設備支撐。比如，校園無線網(wǎng)的覆蓋情況、網(wǎng)絡的穩(wěn)定性、網(wǎng)絡課堂平臺的建設、先進的硬件設備等等。倘若學校信息化基礎(chǔ)建設不到位，必然阻礙課程改革，只有設施完善，配套給力，教師才能更好地進行交流學習，全身心投入教學改革。學校應創(chuàng)設良好的軟硬件環(huán)境，促進教師教學改革的實施。高職院校應努力推進智慧教室建設，為信息化課堂提供全方位的人力、物力、財力和技術(shù)支持，配備無線協(xié)作系統(tǒng)、智慧組合桌椅，實現(xiàn)人性化的雙板教學與多屏展示、基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的設備智能控制、基于無線智能終端的教學互動等功能，進一步推動課堂教學的理念、模式、手段、方式和方法的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變。

總之，在實施計算機應用基礎(chǔ)課程改革的過程中會遇到各種各樣的問題，教師需要有克服困難的決心。內(nèi)因方面，教師應克服職業(yè)惰性，提高思想認識，改進教學理念，努力給學生的課外學習實踐創(chuàng)造支持環(huán)境。外因方面，學校應加快更新信息化教學設施進度，努力從內(nèi)因和外因兩個方面來增進計算機應用基礎(chǔ)課程改革的實效性。

參考文獻：

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作者:譚倩芳 單位:湖南食品藥品職業(yè)學院