導語：籃球選項課教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘　要：籃球課作為高校體育教學非常重要教學內(nèi)容，創(chuàng)新能力則是大學生綜合能力中的一個重要方面。根據(jù)高校籃球教學特點，文章分析了籃球教學對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的作用，并提出一系列培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的建議，目的以調(diào)動大學生學習的積極性，進一步激發(fā)大學生的創(chuàng)造性思維，為進一步優(yōu)化體育課堂教學，提高籃球教學質(zhì)量提供有益參考。

關(guān)鍵詞：高校;籃球選項課;創(chuàng)新能力;途徑

一、引言

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會對各領(lǐng)域人才提出需具有創(chuàng)新能力的素質(zhì)要求，高校體育教學需根據(jù)對人才的這一要求，切實培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新作為一個民族發(fā)展進步的靈魂，是民族強盛非常重要的條件，缺乏創(chuàng)新精神的民族，會被時代所拋棄，在激烈日益競爭的社會中敗下陣來。培養(yǎng)國民的創(chuàng)新精神需首先培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是潛移默化的過程，更是一個長期的過程，需要從學生時期開始培養(yǎng)，作為學校則應該承擔起這一歷史使命?；@球教學作為高校體育教學中開展最為普及的一門課程，兼具競技性、健身性和娛樂性等特點，能夠為大學生提供開放的活動空間，包括充分觀察及實踐的表現(xiàn)機會，對于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，有著其它學科難以比擬的優(yōu)勢。在高?；@球教學過程中，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，主要目的并非要求他們創(chuàng)造出新技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，而是要培養(yǎng)他們富有創(chuàng)造性的精神及創(chuàng)新意識，勇于發(fā)現(xiàn)問題，切實提高解決問題的實際能力，并將此能力應用于他們的日后的工作中。

二、高校籃球教學實踐中培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的意義

1.有利于促使大學生自覺參加體育活動。心理學相關(guān)理論認為：對感興趣的活動學生往往可以集中注意力，學習的主動性更高，遇到困難也能努力克服，進而產(chǎn)生愉快情緒，也會樂于從事該項運動，參與中獲得心理滿足。2.有助于大學生有能力組織各種籃球競賽。通過課堂上籃球活動的實踐活動，大學生可建立起自信心，因此可組織參與各層次的籃球活動，成了體育活動骨干分子，由此帶動大學生籃球活動的廣泛開展。3.有益于提高籃球教學效果。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識能激發(fā)大學生的求知欲，充分發(fā)揮大學生的主觀能動性，促使教與學矛盾的最好解決，提升教學效果，大學生的籃球技能也會大幅度提高。

三、高?；@球教學過程中培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的途徑

1.培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力的教師隊伍。21世紀是一個競爭異常激烈的社會，隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，沒有機智、靈活、別出心裁的工作方法，很難立足于行業(yè)，只有具有創(chuàng)新能力，才是社會發(fā)展需要的人才，這就需要切實提高高校體育教師的創(chuàng)新意識，體育教師作為籃球教學過程的主導者，更是創(chuàng)新教育的參與者與實踐者，一個循規(guī)蹈矩、忽視大學生創(chuàng)新機理的教師，便很難超越常規(guī)教學模式，更難以新穎地創(chuàng)設培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的教學模式，所以，作為高校體育教師應該接受新的專業(yè)理論教育，勇于探索有利于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的教學手段和方法。2.樹立“以人為本”的體育觀念。在高?；@球教學過程中，需強調(diào)對大學生的尊重、理解與信任，多發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，充分挖掘其潛能，滿足大學生興趣，調(diào)動其積極性。在教學實踐中，營造和諧、民主的學習氛圍，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，經(jīng)常與學生談話交流，及時了解大學生在學習過程中的一些想法，在此過程中大學生也可以了解教學內(nèi)容的目的性和重要性，深入理解教師苦心，以此激發(fā)大學生主動學習的熱情。3.提高大學生的主體意識。在高?；@球教學中，作為籃球教師應該在幫助大學生如何學方面下功夫，積極運用提示教學法來激發(fā)大學生的學習興趣，啟迪其思維，還可以借助討論法，來有效引導大學生思考判斷，給學生創(chuàng)造思考討論的空間，進一步開闊學生視野，幫助大學生獲得獲取知識的途徑與方法，切實提高大學生的主體意識與參與意識，這也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識的前提。4.培養(yǎng)大學生的自尊心和自信心。在高?；@球教學中，應該加強因材施教的分類指導，從學生的實際情況出發(fā)，選擇符合學生實際的教學目標、教學方法和評價標準，促使每個大學生都能體會到成功的樂趣，此外，鼓勵大學生以頑強的意志去克服困難，幫助大學生獲得自信心與自豪感，這也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神的心理基礎(chǔ)。5.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)大學生創(chuàng)新思維。5.1技術(shù)動作中容易忽視的簡單動作實施問題設疑?；咀藙萁虒W時，可以向大學生設問：兩腳分開與肩同寬對維持身體穩(wěn)定性起到什么作用？學生經(jīng)過思考后，能夠體會到兩腳左右分開站立不僅有助于維持身體平衡還有利于完成接下來的動作。5.2較難理解的問題實施設疑。進行防守滑步技術(shù)教學時，可以向大學生設問：移動時為何要直腰含胸？彎腰挺胸有何不利？組織學生分別對兩種姿勢進行練習，體會改變滑步方向的瞬間感受，幫助大學生理解動作的內(nèi)在意義。5.3關(guān)鍵技術(shù)的關(guān)鍵問題實施設疑。在原地單手肩上投籃教學時，需強調(diào)動作的關(guān)鍵在于手法，且影響手法的關(guān)鍵在于肘部，為什么肘關(guān)節(jié)位置及其運動方向是影響手法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)？學生通過認真思考和練習，有助于掌握動作要領(lǐng)。6.鼓勵大學生歸納得出新知識。如在籃球變向運球技術(shù)教學時，籃球教師課嘗試不采用傳統(tǒng)的講解示范，而是首先進行情景設計：在進行籃球?qū)官悤r，如果對方防守很嚴，應該選用何種方法來突破防守？引發(fā)大學生思考，接著組織二人一組的攻防練習，在練習過程中迫使大學生開動腦筋，嘗試運用改變方向的運球來突破對方防守，教師可以挑選做得較好的大學生完成動作示范，教師在旁進行指導，如此一來學生會做得認真，課堂氣氛也因此很活躍，有助于技術(shù)動作的掌握；在練習過程中，會發(fā)現(xiàn)某些學生不注意保護球，此時可提示防守的學生將對方的球打掉，教師可引導進攻的學生自己歸納得出失誤的原因，從而注意自己的動作，這樣的教學方法可促使大學生親身經(jīng)歷挫折，主動找出問題，比起傳統(tǒng)的教師講解與示范的教學方法更容易被大學生所接受，且可以有效提高大學生思考問題的能力，進而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

四、結(jié)語

高校體育教學中利用籃球運動對大學生實施創(chuàng)新能力教育，可以極大地激發(fā)大學生籃球?qū)W習的積極性與主動性，實現(xiàn)大學生綜合素質(zhì)得到全面提高，并為其步入社會打下良好基礎(chǔ)。這就要求作為高?；@球教育工作者應該以大學生的素質(zhì)教育培養(yǎng)為導向，積極營造出積極的學習氛圍，切實提升籃球教學質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的功效，最終培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

作者:姚如好 單位:西安理工大學

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