導(dǎo)語(yǔ)：初中物理教學(xué)有效性學(xué)習(xí)探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有效性

1.通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲課堂演示實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)重要的教學(xué)組成部分，不僅是樹(shù)立物理觀念和規(guī)律、了解和掌握物理知識(shí)必不可少的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方法。例如，在教學(xué)熱傳導(dǎo)中水不善于導(dǎo)熱的內(nèi)容時(shí)，在裝滿水的大試管中，放入一條魚(yú)，在試管上部加熱直到沸騰時(shí)，底部的魚(yú)還在游動(dòng)，說(shuō)明水不善于導(dǎo)熱，而在試管底部加熱時(shí)，不久魚(yú)就會(huì)死掉上浮，說(shuō)明水傳熱主要是通過(guò)對(duì)流來(lái)實(shí)現(xiàn)的。2.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法使學(xué)生產(chǎn)生懸念以趣味化、新奇化、生動(dòng)化的實(shí)驗(yàn)介紹新課程內(nèi)容，能夠讓學(xué)生集中注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)探索、研究物理現(xiàn)象，總結(jié)物理律。3.鼓勵(lì)學(xué)生做探究性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用小組合作方式，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)的特點(diǎn)。由學(xué)生具體操作實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終設(shè)計(jì)出新的實(shí)驗(yàn)方案。讓學(xué)生做、讓學(xué)生看、讓學(xué)生想，學(xué)生始終處于探求客觀真理的狀態(tài)中，實(shí)驗(yàn)觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力在不知不覺(jué)中會(huì)得到全面提升。

實(shí)際例題中解析增加初中物理學(xué)習(xí)有效性

物理力學(xué)試題中，一般考察的是學(xué)生對(duì)于力學(xué)中牛頓三大定律和動(dòng)能定理知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力，例如，在光滑的水平面內(nèi)，一質(zhì)量m＝1kg的質(zhì)點(diǎn)以速度V0＝10m/s沿X軸正方向運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)原點(diǎn)后受一沿Y軸正方向的恒力F＝5N作用，直線OA與X軸成37°角，如圖所示，求：（1）如果質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡與直線OA相交于P點(diǎn)，則質(zhì)點(diǎn)從O點(diǎn)到P點(diǎn)所經(jīng)歷的時(shí)間以及P的坐標(biāo)；（2）質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過(guò)P點(diǎn)時(shí)的速度。解：設(shè)經(jīng)過(guò)時(shí)間t，物體到達(dá)P點(diǎn)（1）XP＝V0t，YP＝（1/2）（F/m）t2，XP/YP＝ctg37°，聯(lián)解得t＝3s，X＝30m，Y＝22.5m，坐標(biāo)（30m，22.5m）（2）Vy＝（F/m）t＝15m/s，V＝（V20+V2y姨）=5姨13m/s，tgα＝Vy/V0＝15/10＝3/2，α＝arctg（3/2），α為V與水平方向的夾角。高中物理日常教學(xué)任務(wù)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)十分重要。創(chuàng)新作為一種思維，只有當(dāng)學(xué)生具備了這種思維時(shí)，面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題才能更從容地應(yīng)對(duì)，才能在解決問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生新穎的解題思路，學(xué)會(huì)換位思考。首先，興趣是必要前提。很多學(xué)生在感覺(jué)對(duì)物理知識(shí)的理解存在很大的難度，做題時(shí)會(huì)遇到很多困難，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性會(huì)降低，甚至?xí)适W(xué)習(xí)物理的興趣，使物理學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，會(huì)在很大程度上降低學(xué)習(xí)效果，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采取多種教學(xué)方式相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

其次，在日常生活中，物理知識(shí)的運(yùn)用無(wú)處不在，很多物理學(xué)家都是在生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象并總結(jié)出規(guī)律的。例如，阿基米德的浮力定律是在洗澡時(shí)池水溢出發(fā)現(xiàn)的；牛頓的萬(wàn)有引力定律是因?yàn)樘O(píng)果砸到頭上而發(fā)現(xiàn)的。發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過(guò)程不是枯燥乏味的，教師應(yīng)在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)這些事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自身的求知欲和對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在日常生活中對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行更多的觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。最后，教師應(yīng)在課堂上營(yíng)造物理情境。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)實(shí)際的課堂實(shí)驗(yàn)或者多媒體演示，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中不理解的地方進(jìn)行分解教學(xué)，對(duì)學(xué)生不懂的物理現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生在直觀的實(shí)驗(yàn)中感受物理規(guī)律的運(yùn)用，通過(guò)師生的共同合作，讓學(xué)生參與到物理實(shí)驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，營(yíng)造輕松愉快的課堂環(huán)境，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

有效性教學(xué)在物理教學(xué)中，具有非常重要的作用，要求教師在教學(xué)中，要明確具體的教學(xué)問(wèn)題，并將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合其中，從而將物理教學(xué)的創(chuàng)新方法融入教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重視教學(xué)的科學(xué)性，讓學(xué)生更好地融入教學(xué)中，增加教師有效性教學(xué)的質(zhì)量，這有助于提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，明白物理之中的一些科學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)生的未來(lái)也會(huì)產(chǎn)生積極影響。

作者:金賽輝 單位:江西省南昌市進(jìn)賢縣鐘陵鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)