導語：信息技術(shù)與初中物理教學整合策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)教學和現(xiàn)代教學相結(jié)合已經(jīng)成為當前學校教育發(fā)展的重要方向和趨勢。和傳統(tǒng)教學方式相比，信息教學能夠有效彌補傳統(tǒng)教學中的固有問題，增加課堂教學的質(zhì)量和效率，使學生對學科內(nèi)容保持通識性的全面學習和了解，給提升學生的綜合學習素養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。本文就將對現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學的整合了策略進行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學的有效開展提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理；信息教學；整合策略

信息教學指教師在課堂上的多媒體教學應用、網(wǎng)絡(luò)課程、班級信息共享等多種創(chuàng)新技術(shù)的綜合應用。初中學生是首次系統(tǒng)地接觸物理教學內(nèi)容。而初中物理教學內(nèi)容涉及的內(nèi)容相對較多，教師的傳統(tǒng)教學方式又相對刻板，容易導致學生在實際學習中出現(xiàn)多樣的問題和困難，導致物理教學的綜合效果受到影響。對此教師在實際教學中，應該利用現(xiàn)代信息教學技術(shù)解決傳統(tǒng)教學中的諸多問題，開拓現(xiàn)代教學的新理念和方式，促使現(xiàn)代初中物理教學能夠有效適應社會和學生發(fā)展的需要。

一、傳統(tǒng)初中物理教學中存在的常見問題

（一）課外教學資源不足，對教材內(nèi)容解釋不充分。在初中物理教學中，教材的內(nèi)容具有內(nèi)容多樣復雜的特點。教師需要在較短的期限內(nèi)對學生的物理知識面進行充分教學，促使學生掌握基本的物理知識和素養(yǎng)，給相關(guān)教學帶來了一定的困難。此外課本教學內(nèi)容缺乏和實際實踐生活的有效聯(lián)系和補充，也可能給學生的理解造成困難。（二）教師的教學過程相對刻板，導致部分學生的學習興趣不高。在初中物理教學中，部分教師的教學理念相對陳舊，對物理教學仍存在較為片面的認識，即物理教學是應試教育的重要科目，學生必須通過多樣的手段提升自身的應試成績，已達到物理教學的目的。在這樣的理念指導下，教師教學的辛苦、學生也學的辛苦。在實際學習中學生無法建立真正的學習興趣和科學素養(yǎng)，給物理教學的有效開展造成了深度負面影響。（三）傳統(tǒng)教學訓練方式單一，對學生的幫助作用有限，在傳統(tǒng)物理科目教學中，學生的現(xiàn)實實踐經(jīng)驗主要通過做題產(chǎn)生。導致物理教學脫離了生活實際，給學會的綜合素養(yǎng)提升造成了不利影響。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教學的重要價值和作用

（一）信息技術(shù)解除了教材內(nèi)容的限制。信息技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)匯集了大量教育工作者的教學智慧以及網(wǎng)絡(luò)資料。通過信息教學，教師的教學能夠不再拘泥于課本內(nèi)容，展開對課外知識的有效教學和探索。促使學生對物理教學表現(xiàn)出更高的興趣，使學生學習的物理知識能夠結(jié)合實際通匯貫通。（二）信息技術(shù)給師生提供了更多元的交流機會。信息技術(shù)增加了課外教學內(nèi)容，降低了教師進行話題引導的負擔和時間，對促進師生之間的有效交流提供了重要基礎(chǔ)。除此之外，信息技術(shù)給課后學習和交流也創(chuàng)造了條件，有助于教師對學生的有效輔導和監(jiān)督，促使學生綜合學習素養(yǎng)得到有效的訓練和發(fā)展。（三）信息技術(shù)提供了多樣的教學評價方式。信息技術(shù)能夠提供了更多當堂測試的機會，使學生的科學思維在課堂上得到有效訓練，使教師的教學效果得到有效呈現(xiàn)。此外信息技術(shù)能夠建立動態(tài)的數(shù)據(jù)追蹤系統(tǒng)，使學生的長期學習成績得到有效分析，促使教師在教學中進行動態(tài)的教學策略調(diào)整。最后學生也可以通過信息技術(shù)對教師的教學素養(yǎng)進行反饋，使教師能夠注意教學過程中的問題，促進教師教學素養(yǎng)的不斷提升。

三、促進初中物理教學和現(xiàn)代信息技術(shù)整合的教學策略

（一）教師需要堅持學會主體的教學理念，展開積極的信息整合應用工作。在初中物理整合教學過程中，教師首先需要堅持核心素養(yǎng)的教學，以培養(yǎng)學生的綜合能力為目標，展開科學的物理教學工作。對此教師需要從網(wǎng)絡(luò)多個渠道對物理教學內(nèi)容進行廣泛搜集，再根據(jù)自身的教學經(jīng)驗對教學內(nèi)容進行有效整理，促使相關(guān)整合教學的質(zhì)量得到有效保證。（二）教師需要提升自身的信息素養(yǎng)。在物理教學中，教師需要資料收集、課件準備、網(wǎng)課建議等多方面的信息教學素養(yǎng)。教師的信息素養(yǎng)對整合教學的開展具有重要實際價值，需要學校和教師自身加以重視和提升。（三）從實踐出發(fā)，對物理知識進行多元介紹和科普。信息教學的重要功能便是脫了了教材教學限制。對此教師需要利用信息技術(shù)，增加學生的學科通識和學習視野，促使學生的綜合素養(yǎng)得到有效發(fā)展。例如在教學壓強的過程中，教師就可以舉例一些高原日常生活，促使學生對壓強和溫度的關(guān)系做到有效了解。（四）利用信息技術(shù)進行一些假想實驗。在初中物理教學中，假象實驗不僅能激發(fā)學生的學習興趣，也能對學生的科學思維進行后效培養(yǎng)，還降低了學校教學資源不足的限制。2例如在摩擦力教學過程中，教師可以讓學生想象在摩擦系數(shù)提升一倍的情況下，人類社會會發(fā)生怎樣的改變，以此使加深學生對摩擦力的認識。（五）利用信息技術(shù)對物理教學成果進行評價和分析。信息技術(shù)不僅能夠為物理教學提供幫助，也能促進教學改革的有效進行。例如通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計形式對學生的學習習慣和學習減弱點進行分析，促使物理教學改革更有效地進行。（六）鼓勵學生進行積極的課后學習和練習。信息技術(shù)不僅能夠提升課堂效率，在課后教學中，教師可以利用網(wǎng)課、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、微課教學、紀錄片的形式，促進學生對物理知識的學習和理解，使學生的綜合學習效率得到不斷提升。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學的整合是改變傳統(tǒng)教學，促進教學創(chuàng)新的重要途徑。在現(xiàn)代社會學生需要對知識進行多元的學習和掌握，才有助于學生對知識的有效應用和未來發(fā)展。教師在教學過程中需要根據(jù)教學經(jīng)驗，對信息教學進行不斷的優(yōu)化和調(diào)整，促使學生的學習過程變得更加輕松和高效。

參考文獻：

[1]王植藝.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學的整合策略研究[J].讀寫算,2018.

[2]楊玉華.信息技術(shù)與中學物理教學整合的策略研究[J].文理導航•教育研究與實踐,2019(5).

作者:楊柳 單位:寧夏銀川市興慶區(qū)月牙湖回民第二中學