導(dǎo)語：初中物理中趣味教學(xué)法的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、運用趣味性教學(xué)語言

在初中物理課程教學(xué)活動中，物理教師的課堂教學(xué)語言具有趣味性可以說是非常重要的．物理教師授課時的語言感染力具有相當(dāng)重要的作用，尤其是對于天真、好奇心強的初中生而言，效果尤為顯著．語言幽默、闡述生動，能讓初中生興趣十足，可以使他們處在一個比較輕松的氛圍中學(xué)習(xí)物理知識與技能．在筆者剛開始走上教師講臺的時候，我們學(xué)校有個化學(xué)教師的教學(xué)語言非常有趣，初中生都喜歡上他的課，而且課堂效果也非常不錯．因為這一教師的教學(xué)語言非常有特點，在課堂教學(xué)中會適當(dāng)?shù)貖A雜一些地方方言，雖然這并不是十分規(guī)范，但是趣味性非常強，所以能較好地引起初中生的注意，從而提升教學(xué)效果．為此，筆者受到啟發(fā)，結(jié)合自身的語言特點，慢慢把趣味性非常強的課堂教學(xué)模式移植到了自已的物理教學(xué)中來，構(gòu)成了具有自己獨特風(fēng)格的教學(xué)形式，這在很大程度上增強了初中生學(xué)習(xí)物理的積極性與趣味性．

二、運用趣味教學(xué)方式

在物理課堂教學(xué)活動中，結(jié)合改變與添加一些相關(guān)的物理實驗，包括與別的物理教師一起為學(xué)生表演的物理魔術(shù)，重點突出了提升實驗觀察和操作當(dāng)中富有的趣味性，全面挖掘利用初中生好動的這一心理特點的正面效果，借助實驗趣味來調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)積極性，從而轉(zhuǎn)化為初中生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使獲取優(yōu)良的教學(xué)效果．記得有一名初中生因為物理實驗所含有的妙趣，從而對物理學(xué)科產(chǎn)生出了極大的興趣，不斷地參與到小實驗與小制作中，不但提升了基本技能，增強了處理問題的重要能力，并且還從中得到了一些物理學(xué)知識．在參加中考的時候該同學(xué)的物理分?jǐn)?shù)是滿分，而該同學(xué)的其他學(xué)科的成績大都是在70分以下．

三、運用實驗增趣

物理實驗具有很強的操作性，有些實驗現(xiàn)象也十分有趣，所以教學(xué)中可以利用物理實驗的趣味性來調(diào)動學(xué)生的興趣．在研究了光的折射的相關(guān)規(guī)律以后，可以引導(dǎo)初中生制作用漁叉叉魚以及激光打魚的相關(guān)實驗，這樣可以讓初中生深化認識光折射這個現(xiàn)象，使初中生對初中物理學(xué)科充滿好奇心和興趣．

四、運用物理趣味史

科學(xué)知識的本身是嚴(yán)肅的，但是在表達的形式上可以是多樣化的．我們知道，初中階段的學(xué)生其少年兒童的特征極其鮮明，有興趣通常是初中生學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵動力．所以，在初中物理教材內(nèi)容范圍可行的基礎(chǔ)上，刊登一些與物理知識點密切相關(guān)的有趣事例，并且配上一些卡通漫畫，如阿基米德驗證黃金王冠的故事等．如此一來，初中物理課本中的“能量”將會更足．

五、運用生活事例激趣

教師可以尋找一些初中生熟悉及有興趣的例子，還可以引導(dǎo)初中生找出他們身邊的相關(guān)例子，找到通性，總結(jié)歸納，之后再運用找出的規(guī)律處理現(xiàn)實問題，這對啟發(fā)初中生喜愛物理學(xué)科有著極其重要的意義．例如，在講“水的沸騰”時，教師可以先向初中生提問生活中可見到的“揚湯止沸”及“釜底抽薪”的說法，其中的“揚湯止沸”所指的是將鍋里邊沸騰的開水舀起之后倒回去，而“釜底抽薪”所指的是從鍋底下抽去燃燒的原料．運用熱學(xué)這一知識解析下，何種止沸的功效更好?是為什么呢?先讓初中生帶著這一問題回家進行實踐之后，再到課堂上來講解得出來的結(jié)論．顯然，這一課的教學(xué)任務(wù)在輕松快樂中順利完成．此外，還能借助于此補充以下各個層面中的生活小常識，比如在夏天的時候在屋里地面上灑水，借助水的蒸發(fā)來進行吸熱從而達到給房內(nèi)環(huán)境降溫的效果;因為狗的身體表層沒有汗腺，在酷熱的時候無法靠身體的出汗來進行散熱，唯有張嘴伸舌，大口的喘氣，依靠快速呼吸、提升體內(nèi)水分的蒸發(fā)量來進行散熱等．結(jié)合小常識的認識，初中生不但了解了蒸發(fā)吸熱的生活實例，而且還增長了知識面，提高了知識內(nèi)容的趣味性，這樣便進一步提升了物理學(xué)科的魅力．

總之，因為每位物理教師的教學(xué)風(fēng)格不盡相同，所以課堂教學(xué)效果也未必一樣，但是如果物理教師能在初中物理課堂教學(xué)中不斷滲透趣味教學(xué)模式，則教學(xué)效果一定能得到提高．

作者：何東升單位：貴州遵義縣石板中學(xué)