導(dǎo)語(yǔ)：初中物理探究教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在初中階段，物理是一門(mén)重要學(xué)科．同時(shí)，物理學(xué)習(xí)對(duì)于許多初中生而言也是一大難題，學(xué)生感覺(jué)物理十分抽象，懼怕物理，甚至有些學(xué)生喪失了對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣．因此，有必要對(duì)物理課堂教學(xué)的模式進(jìn)行改革，使學(xué)生能夠重新找回學(xué)習(xí)物理的自信．探究教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式．在探究教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力．

一、初中物理探究教學(xué)理論簡(jiǎn)析

1．探究教學(xué)的科學(xué)定義．探究教學(xué)，是指將科學(xué)領(lǐng)域的探究引入到初中物理教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)相關(guān)的物理知識(shí)進(jìn)行探討，加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力．探究教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種模擬性的科學(xué)研究活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)和科學(xué)探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．探究教學(xué)關(guān)注兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是以“學(xué)”為中心的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，二是教師給予學(xué)生一定的幫助和指導(dǎo)，從而使學(xué)生在教師的幫助下明確自己的學(xué)習(xí)方向．探究教學(xué)的本質(zhì)在于，教師不是直接地把所有的物理知識(shí)告訴給學(xué)生，而是教授給學(xué)生探究的方法，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行探索．也就是說(shuō)，教師的主要職責(zé)是為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供給學(xué)生方向，然后讓學(xué)生自己去尋找相應(yīng)的答案，使學(xué)生對(duì)于相關(guān)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加深刻．通過(guò)這種實(shí)際探索的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠?qū)⑽锢韺W(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生對(duì)物理不再感到陌生，不再覺(jué)得物理抽象．

2．物理探究教學(xué)的理論意義．物理本身的發(fā)展過(guò)程就是一個(gè)探究過(guò)程．正是由于許多物理學(xué)家的不斷探索，才有了我們今天所學(xué)的物理知識(shí)．我們所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，都是前輩探索和發(fā)現(xiàn)的．在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師往往只注重告訴學(xué)生結(jié)果，而忽略了探索的過(guò)程．有些教師在課堂教學(xué)過(guò)程中雖然進(jìn)行了一定的探索，但是只是教師進(jìn)行探索，而學(xué)生仍然是一個(gè)旁聽(tīng)者，沒(méi)有融入到實(shí)際的探究中．隨著新課程改革的不斷深化，教育越來(lái)越重視以人為本．在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果．

二、初中物理探究教學(xué)策略分析

1．明確學(xué)生在探究教學(xué)實(shí)踐中的中心位置．在探究教學(xué)中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位．教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能再以自己為中心進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行探究，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀得到改善．

2．重視課程學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)積累．課堂教學(xué)不只是單純的教材知識(shí)的傳授，更重要的是給予學(xué)生展現(xiàn)自己才能的空間，加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流和溝通．因此，如今的課堂教學(xué)，不僅涵蓋了教材內(nèi)容，還包括了師生互動(dòng)環(huán)節(jié)．在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，學(xué)習(xí)氣氛更加愉快，學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中理解知識(shí)，掌握知識(shí)．初中物理探究教學(xué)強(qiáng)調(diào)，在生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)生活．這與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有明顯的不同之處．探究式教學(xué)更加重視對(duì)學(xué)生生活實(shí)際的考慮，倡導(dǎo)學(xué)生從自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理的奧妙，從物理的角度來(lái)認(rèn)識(shí)世界，感悟世界．由此可以看出，初中物理探究教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種根本性挑戰(zhàn)，課程的內(nèi)容拓展到生活的直接經(jīng)驗(yàn)，將課堂教學(xué)作為一種間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)途徑，其目的在于將自然、人與社會(huì)統(tǒng)一于課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)實(shí)際生活與課堂教學(xué)的充分結(jié)合．重視課程學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)積累，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)資源的有效利用，還能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高．

3．分清教師與學(xué)生的教學(xué)角色．隨著探究教學(xué)方法的不斷推廣，教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主要角色也發(fā)生了一定的變化．過(guò)去教師在教學(xué)活動(dòng)中主要擔(dān)任知識(shí)的傳授者，而如今教師不僅要進(jìn)行知識(shí)的指導(dǎo)，還要?jiǎng)?chuàng)新和探討，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)教學(xué)水平的提高．實(shí)際上，雖然教師的知識(shí)量比學(xué)生更多，但還是會(huì)有一些學(xué)術(shù)問(wèn)題自己也拿不準(zhǔn)．隨著教育的不斷發(fā)展，教師不僅要完成教材內(nèi)容的講解，還要積極參與教學(xué)的研究與創(chuàng)新;不僅要學(xué)會(huì)如何開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，還要明白教學(xué)的意義和目的．總之，世界上不存在完美無(wú)缺的教學(xué)方法，任何教學(xué)方法都是與當(dāng)前時(shí)展相適應(yīng)而成的，將會(huì)隨著社會(huì)的變遷而進(jìn)行相應(yīng)的改變．因此，探究教學(xué)方法也會(huì)有其必然的不足之處．之所以筆者鼓勵(lì)應(yīng)用探究教學(xué)方法，是因?yàn)橄Ｍ處熌軌蛞庾R(shí)到教學(xué)實(shí)踐的重要性，認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)際在課堂教學(xué)中的教學(xué)價(jià)值，從而能夠發(fā)揮探究教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)與作用．相信在廣大教師的共同努力下，探究教學(xué)的優(yōu)勢(shì)能夠進(jìn)一步釋放，初中物理教學(xué)能夠不斷完善和進(jìn)步．

作者:朱連勝 單位:江蘇鹽城市北龍港初級(jí)中學(xué)