導(dǎo)語：初中物理創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略8篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

摘要：近年來，隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸退出歷史的舞臺(tái)，而對(duì)于初中物理教學(xué)而言，在新課改背景下，如何切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力成為研究的新課題，本文對(duì)現(xiàn)階段我國初中物理教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并結(jié)合自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)方法

1．淺析新課改背景下初中物理教學(xué)中存在的主要問題

最近幾年，我國對(duì)教育教學(xué)模式及教師理念等進(jìn)行了一定的改革。在經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)等迅速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，而為了順應(yīng)時(shí)代的變化及要求，我國加快了教育改革的步伐，但是經(jīng)過一定的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，我國大部分學(xué)校初中物理教學(xué)中仍舊存在諸多問題，其具體表現(xiàn)如下：首先，物理作為副科在初中教學(xué)中沒有引起足夠重視，例如教學(xué)課時(shí)過少，時(shí)間間隔過長，這樣導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中無法將晦澀難懂的理論知識(shí)形成知識(shí)鏈，使得知識(shí)點(diǎn)較零散，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)理解難度。其次，在應(yīng)試教育理念的影響下，初中物理教師在短時(shí)間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，仍舊以知識(shí)記憶和公式計(jì)算為主，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后，初中物理知識(shí)較復(fù)雜，知識(shí)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容較多，而教師在教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)，教師只顧“教”，學(xué)生只顧“學(xué)”，二者之間有關(guān)教學(xué)的內(nèi)容的交流互動(dòng)較少，導(dǎo)致課程氣氛凝滯，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．探討如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

初中物理主要是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是部分教師沒有對(duì)此引起重視，導(dǎo)致物理教學(xué)質(zhì)量提高不明顯，學(xué)生創(chuàng)新能力不強(qiáng)，而為了切實(shí)提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以從以下幾方面考慮。

2.1加大對(duì)初中物理學(xué)科的重視力度。作為中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)從根本上意識(shí)到物理教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，加大對(duì)物理教學(xué)硬件軟件設(shè)施的投入力度，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)的監(jiān)督，對(duì)物流課程安排進(jìn)行嚴(yán)格審查，一旦發(fā)現(xiàn)其中存在不合理的地方應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，并提出參考意見。同時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)設(shè)置引起高度重視，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，增設(shè)物理教學(xué)課時(shí)，尤其是實(shí)驗(yàn)課程對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力具有十分重要的作用，因此學(xué)校除了增加物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)以外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)提高實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)條件，例如在進(jìn)行電力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，基本的電力實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)對(duì)提高理論教學(xué)質(zhì)量及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維十分重要，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證有足夠的實(shí)驗(yàn)器材以滿足教學(xué)要求。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，增加輔助教學(xué)形式。初中物理教師應(yīng)當(dāng)從理念上轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)創(chuàng)新力度，以不斷增加輔助教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。首先，初中教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生思維活躍度及知識(shí)的掌握程度進(jìn)行一定的調(diào)查分析，同時(shí)利用實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)學(xué)生的理解程度進(jìn)行科學(xué)的檢驗(yàn)，以便及時(shí)了解教學(xué)缺點(diǎn)。其次，初中物理教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)力度，以便在教學(xué)中使用，提高教學(xué)的直觀性，便于學(xué)生理解掌握。例如初中物理中有關(guān)力學(xué)、電學(xué)等方面的理論知識(shí)比較抽象，學(xué)生理解具有相當(dāng)?shù)碾y度，而這時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用，一方面可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以在一定程度上使晦澀難懂的物理理論知識(shí)更形象、直觀，使學(xué)生可以理解，也為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力營造良好的氛圍。

2.3重視與學(xué)生之間的互動(dòng)。作為一名人民教師，最終的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，這對(duì)學(xué)生今后更深一步的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，因此初中物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間的交流，增加與學(xué)生之間的親密感，這樣一方面可以加深師生之間的了解，另一方面可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于對(duì)教師計(jì)劃做出一定的改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。例如在物理教學(xué)過程中，教師可以通過利用設(shè)置懸念、提問等諸多方式讓學(xué)生主動(dòng)思考，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維活躍度。另外教師可以讓學(xué)生參與“教學(xué)活動(dòng)”，即讓部分學(xué)生進(jìn)行課程的講解，這樣一方面增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，另一方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有十分積極的意義。

3．結(jié)語

新課改背景下，初中物理作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科在教學(xué)活動(dòng)中具有十分重要的作用，尤其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有十分積極的意義，因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)提高對(duì)物理教學(xué)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:徐娟 單位:沭陽縣胡集初級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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［2］孫會(huì)朝.試析初中物理教學(xué)中存在的問題［J］.學(xué)周刊，2016（23）.

［3］李建軍.芻議初中物理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略［J］.中國校外教育，2015（06）.

第二篇：初中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，國力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。面對(duì)新的形勢(shì)，教育在體制、結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式以及教育教學(xué)內(nèi)容與方法等諸方面相對(duì)滯后，“為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)”的傾向影響了青少年的全面健康發(fā)展，不能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和提高國民素質(zhì)的迫切需要。深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為我們?cè)谖磥砀?jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)，搶占制高點(diǎn)的關(guān)鍵。初中物理這一綜合性極強(qiáng)、難度較大的學(xué)科，在教學(xué)過程中，更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，本文主要圍繞初中物理教學(xué)展開分析，探究在此過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及具體培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；物理教學(xué)過程；培養(yǎng)

1引言

社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，也帶動(dòng)和促進(jìn)了我國教育事業(yè)的改革和創(chuàng)新。以初中物理教學(xué)為例，長久以來，物理教學(xué)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往是老師在講臺(tái)上不斷地講解教材內(nèi)容，而學(xué)生只能被動(dòng)地接收知識(shí)，自主思考能力得不到培養(yǎng)。隨著新課標(biāo)改革的不斷深入實(shí)施，初中物理教學(xué)不斷實(shí)現(xiàn)改革，越來越多的學(xué)校、物理老師認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，并且在實(shí)際教學(xué)過程中尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，如何在初中物理教學(xué)過程中，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，成為目前初中學(xué)校的一項(xiàng)重要研究課題。

2初中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)是時(shí)代的要求

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展速度不斷加快，科學(xué)技術(shù)也有了飛速的發(fā)展，在這樣一種社會(huì)形勢(shì)下，需要有大量的有創(chuàng)新思維能力的人才，這就決定了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這一戰(zhàn)略的必要性。因此，在物理教學(xué)過程中，就應(yīng)該充分響應(yīng)這一號(hào)召，實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)模式，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、引領(lǐng)學(xué)生自主思考探索問題并且實(shí)際動(dòng)手解決問題?？傊?，由于初中物理這一自然學(xué)科本身就有著極強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，因此在物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是實(shí)現(xiàn)國家大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新宏偉藍(lán)圖的有力保障。

3初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的步驟和措施

3．1營造輕松愉悅的課堂氛圍：托蘭斯早就指出，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的開發(fā)必須在自由而安全的氣氛下才能進(jìn)行。所謂“自由”，就是盡量減少對(duì)學(xué)生的思維和行為的無謂限制，給其表現(xiàn)機(jī)會(huì)；所謂“安全”，就是不對(duì)學(xué)生的獨(dú)特想法進(jìn)行批評(píng)或挑剔，使其消除對(duì)批評(píng)的顧慮，獲得創(chuàng)新的安全感，感于表達(dá)自己的見解。傳統(tǒng)的師生關(guān)系有太濃的肅殺氣氛，太多的條條框框，唯書、唯上、唯古、唯師的傾向限制了學(xué)生的思維，束縛了學(xué)生的想象力。學(xué)生的探索精神和好奇心在窒息性氛圍中慢慢地衰退和磨滅。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力必須建立民主和諧的師生關(guān)系。由于環(huán)境對(duì)人的影響極為重要，因此物理教學(xué)應(yīng)該在一種輕松的、融洽的氛圍下進(jìn)行，這就需要物理老師通過創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情境、動(dòng)用豐富的教學(xué)手段和教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂的趣味性拉近和學(xué)生之間的距離，從而保證學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到更多的物理知識(shí)。舉個(gè)例子，在講解“聲音的產(chǎn)生和傳播”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以讓一名學(xué)生上講臺(tái)唱一首歌，然后再讓他不出聲的做一遍動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)一下聲音的重要性。這樣的教學(xué)過程和學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，更容易引起學(xué)生的共鳴，從而利于學(xué)生掌握和記憶物理知識(shí)。當(dāng)學(xué)生明白了聲音的重要性后，再引領(lǐng)學(xué)生深入了解這一概念，老師可以在課前準(zhǔn)備好一個(gè)制作的土電話進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生明白固體也可以傳聲。這樣循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題的能力還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3．2讓學(xué)生參與物理探究過程：在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，老師只將教材中的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接收知識(shí)，但是并不能清晰地體會(huì)到物理理論知識(shí)以及過程，這樣以來學(xué)生的自主探究能力以及創(chuàng)新能力就會(huì)很大程度上被磨滅。因此，目前物理教學(xué)應(yīng)該使用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生自主提出問題、研究問題并解決問題。比如說在講解“重力”這一概念的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生探究物體的重力與物體質(zhì)量的關(guān)系，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，各小組提出兩者的關(guān)系假設(shè)并且不斷驗(yàn)證完成。這樣的教學(xué)過程中，每一位學(xué)生的思維都將得到培養(yǎng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，讓學(xué)生自己討論、思考并且解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3．3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：俗語說“興趣是最好的老師”，老師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，也不應(yīng)忽視興趣這一重要因素，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生濃烈的好奇心和求知欲，從而更加積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)中，并且能夠堅(jiān)持不懈地探索問題真相。比如說，在講解《大氣壓強(qiáng)》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師可以將事先準(zhǔn)備好的塑料瓶子拿出，裝滿水后，將其扎幾個(gè)小孔放置于裝有水的盆中，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)瓶子在水盆中時(shí)沒有水流出，但是將其提起來直到離開水面，有水流出。通過這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)很大程度上被激發(fā)起來，也將更加深入探究這一知識(shí)，從而為大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)方法既可以提高物理課堂教學(xué)的趣味性，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。

3．4注重學(xué)生的發(fā)散思維培養(yǎng)：在初中物理的教學(xué)過程中，老師可以引領(lǐng)學(xué)生多方位、多角度的思考問題，讓學(xué)生可以做到“舉一反三”。比如說老師可以給學(xué)生一些物理實(shí)驗(yàn)所用器材，讓學(xué)生小組完成一項(xiàng)物理實(shí)驗(yàn)，這樣的教學(xué)問題沒有明確的、統(tǒng)一的答案，需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和思維設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過發(fā)散思維的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也將得到培養(yǎng)?？偟恼f來，在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越高，教育事業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)隨之提高，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，使之成為國家的棟梁之才。

作者:孫玉紅 單位:遼寧省本溪市第二十六中學(xué)

參考文獻(xiàn):

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［4］朱斌．E時(shí)代背景下初中物理教學(xué)創(chuàng)新和應(yīng)用．《中學(xué)物理（初中版）》．2015年11期

第三篇：初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力．因此，致力于開放的物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為初中物理教學(xué)的重要任務(wù)．只有有了創(chuàng)新，才能使科學(xué)和教育持續(xù)發(fā)展．

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”．對(duì)于初中學(xué)生而言，剛剛接觸物理學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)一些磁場(chǎng)、電或者相關(guān)的加速運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，無形中增加了學(xué)習(xí)的恐懼，逐漸失去學(xué)習(xí)動(dòng)力．在初中物理教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供幫助．例如，在講“揮發(fā)性”時(shí)，教師可以舉出一些生活中常見的例子，如衣服晾干、水蒸發(fā)等，然后提出思考問題:在現(xiàn)實(shí)中，還有哪些涉及相關(guān)內(nèi)容的例子以及具體用法?這種與實(shí)際生活相接軌的教學(xué)方法，增強(qiáng)了物理學(xué)習(xí)的趣味性，在教師的激勵(lì)和引導(dǎo)下，促使學(xué)生自覺思考一些生活中的例子，從而激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力．

二、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

新課程改革要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)．對(duì)于初中物理來說，涉及理科性的相關(guān)學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生思考、思考、再思考．在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師整堂課站在講臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)的講解．這種方法固然有其優(yōu)點(diǎn)，但是只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，不一定所有的學(xué)生都能掌握教師所講解的內(nèi)容．教師如果與學(xué)生沒有進(jìn)行一些課堂的互動(dòng)或者交流，就無法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有足夠的思考．學(xué)生一直按照教師的思維去聽課，效率也會(huì)降低．在物理教學(xué)中，尤其是在遇到一些較難的和較重要的題目時(shí)，教師要進(jìn)行停頓，并提問一些與之相關(guān)的問題，在這些問題的交流中，學(xué)生就會(huì)把自己的一些想法反饋給教師，而教師就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所了解，從而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況．在物理教學(xué)中，教師要一步步深入，不要跳躍性太強(qiáng)，在引導(dǎo)中逐步激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思想動(dòng)起來．而在作業(yè)的布置中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置一些思考性較強(qiáng)的題目．這樣，通過課堂與課后的思考，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，有利于學(xué)生理解與掌握新知識(shí)．

三、探索靈活的實(shí)驗(yàn)操作

在初中物理教學(xué)中，最重要的輔助教學(xué)就是實(shí)驗(yàn)操作．有些教師，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前就把整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程做完，使學(xué)生按照自己的要求去進(jìn)行操作，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的器材與過程都給予詳細(xì)說明，然后安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)．這樣，固然是為了節(jié)約時(shí)間或者為了學(xué)生的安全，但是會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，從而更加依賴教師．這種傳統(tǒng)教學(xué)，即使讓學(xué)生盡力做實(shí)驗(yàn)，也沒有充分利用資源，沒有達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果．在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)定的實(shí)驗(yàn)操作之外，還要照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在保證學(xué)生安全的情況下，盡可能給學(xué)生安排更多的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生在有靈感的情況下使用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行自己的驗(yàn)證，而不是死板地做規(guī)定的實(shí)驗(yàn)．這種靈活的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間，讓學(xué)生在有了自己的想法之后進(jìn)一步研究和探索，通過實(shí)驗(yàn)證明自己的想法，在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的想象力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力．

四、增強(qiáng)學(xué)生的思想碰撞

如果學(xué)生只是進(jìn)行一些自己的獨(dú)立思考或者個(gè)人的學(xué)習(xí)，有時(shí)并不能完全學(xué)到更多的知識(shí)．對(duì)于教師來說，要對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)．比如，學(xué)生經(jīng)過自己的思想的升華，對(duì)一些知識(shí)或者實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，產(chǎn)生自己的想法后，雖然有獨(dú)到的一些見解，但是這個(gè)想法不一定是全面的，正確的．因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生有自己的小團(tuán)隊(duì)，學(xué)生有了自己的想法后，可以在自己的小組內(nèi)進(jìn)行討論，經(jīng)過小組討論，小組成員有自己的想法，如果大家有意見，可以提出來再與別的小組進(jìn)行討論交流，也可以與教師進(jìn)行對(duì)話．這樣，經(jīng)過重重討論，學(xué)生對(duì)于提出的想法或者問題就會(huì)有深入的了解，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力都有幫助．在初中物理教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，讓自主、合作、探究的方式成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的常態(tài)．這樣的思維碰撞，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻，也能夠在多次交流中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力．總之，創(chuàng)新是最重要的能力之一．初中物理作為初中較難的一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生的要求也較高，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)散自己的思維．在初中物理教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)給學(xué)生提供一些交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中碰撞出思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生深入理解物理知識(shí)，從而落實(shí)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合能力．

作者:吳忠明 單位:江西撫州市東鄉(xiāng)三中

第四篇：初中物理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

近年來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力逐漸成為廣大中學(xué)教師在教學(xué)過程中的關(guān)注點(diǎn)．學(xué)生的創(chuàng)新能力主要指其創(chuàng)新思維和自主動(dòng)手操作能力．學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以學(xué)生能自主地探索知識(shí)、理解知識(shí)、接受知識(shí)為主．而將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中的教學(xué)課堂，也是如今的新型的教育教學(xué)趨勢(shì)中的主要潮流之一．教師教學(xué)過程中，如何利用多媒體技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為如今教學(xué)中的一個(gè)新議題．這不僅需要將技術(shù)的應(yīng)用和教師的教學(xué)理念完好的融合，還需要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性．縱觀目前初中物理的多媒體教學(xué)，教師的主要教學(xué)手段一般體現(xiàn)在一些多媒體交互課件上，通過合理利用這些課件交互的作用來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果．

一、利用靈活的交互課件，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感

課堂教學(xué)將多媒體課件運(yùn)用到課堂的教學(xué)是最常見的方式．多媒體課件的交互功能對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感有很大的幫助．一般交互功能不錯(cuò)的多媒體課件，由專門的課件人員開發(fā)出來，教師只需要利用好現(xiàn)成的課件來進(jìn)行教學(xué)就可以．因此，教師的主要任務(wù)是要設(shè)計(jì)好教學(xué)的環(huán)節(jié)和步驟，將多媒體課件的功能發(fā)揮到極致．教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過課件交互作用，學(xué)會(huì)自主地思考知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行探索．例如，我在講解變阻器的使用時(shí)利用的多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)課件上有一個(gè)十分靈活的交互功能，可以直接在課件上通過鼠標(biāo)的拖、移來調(diào)節(jié)變阻器的一些基本的配件，通過這個(gè)功能，直觀地給學(xué)生講解按鈕的移動(dòng)與阻值大小的關(guān)系．課堂上，我讓同學(xué)上來模擬我剛才的操作過程，讓他們也能直觀地感受課件的交互功能．同時(shí)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)奶釂枺龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索．這種方式讓學(xué)生能最直接地了解不同實(shí)驗(yàn)器械的功能和面貌，為他們的實(shí)驗(yàn)打下了良好的知識(shí)基礎(chǔ)，．當(dāng)然，這一切的前提是有一個(gè)靈活的交互功能良好的課件．

二、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍

利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)是時(shí)下教育教學(xué)中的新興潮流．網(wǎng)絡(luò)上比較常見的學(xué)習(xí)資源有網(wǎng)易公開課、百度傳課、慕課等多種遠(yuǎn)程教育的資源模式．對(duì)于一般的初中來說，他們需要學(xué)習(xí)的無非是一些基礎(chǔ)和實(shí)踐的知識(shí)．課外知識(shí)的補(bǔ)充最主要的目的是為了服務(wù)于教師的課堂的教學(xué)．因此，教師可以在教學(xué)過程中合理地引入一些網(wǎng)路的學(xué)習(xí)資源，無論是當(dāng)堂進(jìn)行講解，還是讓學(xué)生課后自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，都能極大地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)物理這門功課學(xué)習(xí)、理解．例如，我教電磁感應(yīng)原理時(shí)，由于學(xué)生群體中存在學(xué)習(xí)能力和水平的差異性，有的學(xué)生不能很快地理解電與磁之間的關(guān)系，我在百度傳課中為他們搜羅到了一個(gè)講解十分基礎(chǔ)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生課后學(xué)習(xí)，然后做一個(gè)視頻學(xué)習(xí)的總結(jié)和概要，遇到不懂的再和我交流．一般運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生都能適應(yīng)，并達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果．

三、利用前沿的技術(shù)軟件，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

關(guān)于前沿的技術(shù)軟件，主要分為兩種，一種是專為為某門課程講解所開發(fā)出的軟件;還有一類是本身并不是應(yīng)用于教育教學(xué)的軟件，只是其功能能為實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)服務(wù)．在物理的技術(shù)軟件開發(fā)中，有許多軟件就具備十分齊全的功能，不僅能模擬我們平時(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)的器械，而且能將實(shí)驗(yàn)的過程完整的在軟件中呈現(xiàn)出來．例如，我們要做一個(gè)簡單的串聯(lián)電路，可以在軟件的窗口中，直接將模擬的燈泡、開關(guān)、電線、電源放置上去，連成一個(gè)閉合電路，當(dāng)電路顯示連通的時(shí)候，窗口中的燈泡會(huì)有黃色的標(biāo)識(shí);當(dāng)電路連接錯(cuò)誤時(shí)(正負(fù)極接反、電線短路)，窗口會(huì)顯示“wrong”提示語．學(xué)生通過對(duì)這些軟件進(jìn)行操作，能自主地去摸索不同電路的連接方式，以及在這個(gè)過程中所出現(xiàn)的問題和癥結(jié)．利用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)在初中物理的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，與大部分的教學(xué)舉措相比，其教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率相對(duì)來說是比較高的．教師在這個(gè)過程中，要懂得利用靈活的多媒體交互課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感和興趣，讓學(xué)生能直觀地理解物理的概念和知識(shí)．尤其是對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器的了解、操作、使用，交互課件在這個(gè)方面起的作用不容忽視．同時(shí)，教師要能適時(shí)地利用課外豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為以后他們更深入的物理學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．另外，教師也可以關(guān)注一些新興的教學(xué)軟件，融入到平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，這能讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)一些趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法．綜合以上這些策略，如果能具體地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐，我相信對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大地幫助，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一種全方位、多元化地學(xué)習(xí)．

作者:韓暉 單位:江蘇省鹽城市大豐區(qū)萬盈初級(jí)中學(xué)

第五篇：初中物理對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

現(xiàn)階段，我國大力提倡課程方面改革。經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，通過大力開展課程改革，對(duì)于初中物理教學(xué)來說，能夠充分實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)規(guī)律。通過較為有效初中物理教學(xué)，能夠?yàn)槲磥砩鐣?huì)發(fā)展提供有力基礎(chǔ)。由此可見，在初中物理教學(xué)過程中，需要不斷加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的探究。只有這樣，才能充分符合新時(shí)期人才要求，提升學(xué)生物理素養(yǎng)。而對(duì)于新課改來說，不僅需要教材整合，同時(shí)需要進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新，需要徹底打破傳統(tǒng)方法，注重加強(qiáng)技能滲透。只有這樣，學(xué)生在思維方面，才能實(shí)現(xiàn)傾向于學(xué)習(xí)新知識(shí)。

一、借助于現(xiàn)代化手段，積極組建新型教學(xué)方式

面對(duì)當(dāng)前新課改，需要注重加強(qiáng)理念方法創(chuàng)新。為達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)目的，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)模式合理構(gòu)建。新型教學(xué)模式作為依托，才能充分構(gòu)建方法理論和策略，知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，才能真正在世界觀方面彼此有機(jī)協(xié)調(diào)。而作為新型教學(xué)模式，一方面涵蓋合理課堂授課，另一方面涉及融洽師生關(guān)系。在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)過程中，被動(dòng)特征較為鮮明，從很大程度上講，課堂環(huán)境過于單調(diào)乏味。在師生關(guān)系方面，往往較為局限于傳統(tǒng)定位。一直以來，學(xué)生在課堂之上，被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，填鴨式方法占據(jù)主導(dǎo)。而對(duì)于教師課堂行為，普遍在開放式溝通方面，多元化知識(shí)構(gòu)建方面，都有所不足。對(duì)于新型教學(xué)模式，要想實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效構(gòu)建，民主意識(shí)方面，需要注重加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)。無論是課程設(shè)置，還是話語引導(dǎo)，需要充分遵循平等民主原則。學(xué)生自我見解才能得以有效凸顯。而借助于開放式情境，在課堂氛圍方面，能夠?qū)崿F(xiàn)更加活躍。而要想真正實(shí)現(xiàn)新型環(huán)境建設(shè)，一方面教師應(yīng)該加強(qiáng)充分引導(dǎo)，另一方面信息反饋方式而言，應(yīng)該加大開放式點(diǎn)評(píng)。尤其是關(guān)于不正確認(rèn)知結(jié)構(gòu)，需要借助于實(shí)際案例，對(duì)于學(xué)生予以引導(dǎo)糾正。作為一名初中物理教師，應(yīng)充分借助于PPT等，注重加強(qiáng)學(xué)生思維誤區(qū)引導(dǎo)，進(jìn)行科學(xué)有效分析。這樣才能從根本上，最終實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)完善。比方說，學(xué)生學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”過程中，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說，難以真正掌握“升華”等相關(guān)概念，并且容易出現(xiàn)混淆等方面問題。物態(tài)究竟如何變化，如何進(jìn)行放熱以及吸熱，關(guān)于這方面理解，學(xué)生比較困難。由此可見，教師應(yīng)借助于PPT或者其他多媒體，對(duì)動(dòng)態(tài)變化過程進(jìn)行科學(xué)呈現(xiàn)，加深學(xué)生掌握。對(duì)于學(xué)生來說，該過程究竟如何發(fā)生，教育模式等方面，同樣也會(huì)充滿了好奇，從而利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維，為其打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、充分滲透特殊性思維，注重加強(qiáng)多元化探究

對(duì)于傳統(tǒng)物理教育，其實(shí)難以實(shí)現(xiàn)良好思維培養(yǎng)。通常來說，常規(guī)思維訓(xùn)練占據(jù)主導(dǎo)，但是關(guān)于非常規(guī)思維，引導(dǎo)方面普遍不足。但是對(duì)于物理來說，有時(shí)候恰恰需要非常規(guī)思維，對(duì)于物理創(chuàng)新思維來說，也能夠打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在進(jìn)行物理解題過程中，一旦習(xí)慣通過非常規(guī)思維進(jìn)行思考，傳統(tǒng)思維較為束縛模式和方法，才能得到充分打破，才能利于實(shí)現(xiàn)高效解題。對(duì)于非常規(guī)思維，一般涉及逆向思維方法，或者說假設(shè)思維諸多方面。而對(duì)于非常規(guī)思維，實(shí)際進(jìn)行解決物理問題過程中，要想真正實(shí)現(xiàn)較為良好功效，一般需要充分借助于常規(guī)思維，對(duì)這種模式予以科學(xué)有效檢驗(yàn)，這樣才能充分實(shí)現(xiàn)最終目的。由此可見，通過運(yùn)用非常規(guī)思維，一方面促進(jìn)新思維發(fā)展，另一方面對(duì)已有思維模式進(jìn)行不斷完善，學(xué)生原有物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，也能形成鞏固，得以不斷完善。比方說，學(xué)習(xí)“彈力”過程中，用細(xì)線拴住小球，然后和斜面進(jìn)行有效接觸。要想真正判斷斜面彈力，假設(shè)通過傳統(tǒng)思維模式，難以受力分析。然而，借助于非常規(guī)思維，進(jìn)行創(chuàng)新性思考。受力情況究竟如何，能夠較為巧妙獲得我們做出假設(shè)，如果把斜面進(jìn)行撤走，小球運(yùn)動(dòng)如何，因而能夠充分判斷彈力。對(duì)于圖A小球來說，假設(shè)受到斜面彈力，那么一旦把斜面進(jìn)行撤走，那么對(duì)于小球來說，一定將出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)，但是實(shí)際撤走斜面前后過程中，對(duì)于小球來說，一直保持在豎直位置，所以小球撤走之后，實(shí)際上是不存在運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的，也就是說，不會(huì)受到斜面彈力作用。我們根據(jù)同樣道理，借助于假設(shè)法，對(duì)小球B進(jìn)行判斷，是否受到斜面彈力，同樣如果把斜面進(jìn)行撤走，在此時(shí)情況下，B小球一定將產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，小球?qū)⑦M(jìn)行上下擺動(dòng)，此時(shí)明顯受彈力作用。由此可見，采用非常規(guī)假設(shè)，能夠充分幫助學(xué)生理解物理，掌握物理規(guī)律過程，奠定較為良好思考方法策略，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)。

三、在沖突物理模型下，力求沖擊常規(guī)思維

對(duì)于沖突物理模型來說，通過對(duì)其科學(xué)有效構(gòu)建，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自發(fā)思考。尤其對(duì)于初中物理，要想真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系不斷完善，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)進(jìn)行不斷糾正。沖突物理模型下，通過不斷加強(qiáng)構(gòu)建，打破常規(guī)性思維，形成一定沖擊，從而真正利于學(xué)生思維激發(fā)。比方說，學(xué)生學(xué)習(xí)“力的合成”一節(jié)，如果一味運(yùn)用傳統(tǒng)片面思維，認(rèn)為一根線作用下，拉物體的過程中，絕對(duì)比兩根線易斷。但是，借助于改變兩線夾角，后者更容易出現(xiàn)斷裂，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面，出現(xiàn)完全顛覆，刺激廣大學(xué)生，能夠透過創(chuàng)新思維，對(duì)物理知識(shí)予以重新認(rèn)識(shí)。不僅能夠加深學(xué)生關(guān)于合理科學(xué)理解，而且能夠基于根本，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，尤其面對(duì)新時(shí)期下，利于創(chuàng)新人才建設(shè)，打下較為堅(jiān)實(shí)思維基礎(chǔ)。再如，對(duì)于初中物理，“磁場(chǎng)方向”一節(jié)學(xué)習(xí)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)廣大學(xué)生，能夠有效突破磁場(chǎng)方向性原有思維，而對(duì)于物理教師來說，通過利用幾枚小磁針，然后放置于條形磁鐵附近，分布于不同位置，那么學(xué)生就能夠清晰看到，對(duì)于小磁針N極來說，具備指向各不相同特征。而教師在物理情景下，可以進(jìn)行提出問題，究竟磁場(chǎng)是否存在方向，那么學(xué)生就會(huì)回答沒有方向。但是對(duì)于這個(gè)結(jié)論，看似在意料之外，然而屬于教師充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，特意創(chuàng)設(shè)問題。借助于此問題情境，一方面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，另一方面促進(jìn)學(xué)生探究。除此之外，能夠充分起到教學(xué)效果，一旦全部小磁針指向相同，那么對(duì)于磁場(chǎng)來說，將不存在方向性。教師可以進(jìn)行擴(kuò)展思維，如果把小磁針進(jìn)行隨意放置，同時(shí)進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，將產(chǎn)生何種物理現(xiàn)象，小磁針一旦靜止，究竟為何指向相同，從而促進(jìn)學(xué)生思維拓展。綜上所述，只有有效落實(shí)初中物理教學(xué)，學(xué)生才能充分認(rèn)識(shí)規(guī)律。初中物理教學(xué)開展過程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生具備創(chuàng)新思維，不斷加強(qiáng)探究。無論教學(xué)手段方面，還是實(shí)施內(nèi)容方面，應(yīng)該力求改變傳統(tǒng)教育方式，注重深化技能滲透，培養(yǎng)學(xué)生情感。只有這樣，學(xué)生物理素養(yǎng)方面，才能實(shí)現(xiàn)提高。

作者:吳衛(wèi)鋒 單位:山東省東營市廣饒縣英才學(xué)校

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第六篇：初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析

摘要：目的，探討新課改下初中物理教學(xué)的創(chuàng)新思路。方法，采取轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念、精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景、突出學(xué)生主體優(yōu)化學(xué)習(xí)方式、結(jié)合日常生活進(jìn)行物理教學(xué)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性，從而提高物理教學(xué)效率。結(jié)果，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)由抵觸到逐步喜歡，物理教學(xué)效率得以提高。

關(guān)鍵詞：新課改；初中物理；創(chuàng)新思路

隨著新一輪課改的深入推進(jìn)，各科教學(xué)中的弊端也暴露無遺，傳統(tǒng)教學(xué)中一些老大難問題仍屢見不鮮，這其中當(dāng)然也包括初中物理教學(xué)，而這必將阻礙物理教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。

一、現(xiàn)階段初中物理教學(xué)的不足

（一）教學(xué)目標(biāo)單一

現(xiàn)階段初中物理教學(xué)對(duì)傳授知識(shí)仍看得過重，有的甚至當(dāng)成了終極目標(biāo)，這與新課程三維目標(biāo)明顯不符，新課改更注重學(xué)生獲取知識(shí)的過程與方法，注重技能培養(yǎng)，還要追求學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)、價(jià)值觀等。由于目標(biāo)單一，勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)習(xí)目的簡單，學(xué)習(xí)被動(dòng)、枯燥，缺乏進(jìn)取精神。

（二）教學(xué)角色不準(zhǔn)

作為初中物理階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，合作進(jìn)行的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很多，教學(xué)意義重大，在教學(xué)過程中，這些應(yīng)由學(xué)生來完成的任務(wù)多被老師包辦代替。這種老師霸占講臺(tái)、整節(jié)課表演的課堂比比皆是。教師作為課堂組織者、引領(lǐng)者、導(dǎo)演的角色遲遲轉(zhuǎn)變不過來，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體地位怎能確立起來？學(xué)生的主觀能動(dòng)性無法被調(diào)動(dòng)起來，這樣就使得“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”的情況出現(xiàn)，學(xué)生在這樣的教學(xué)中，各項(xiàng)能力也就無從發(fā)展。

（三）教學(xué)模式簡單

初中物理新授課教師對(duì)情境教學(xué)、探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)還算稍好，至少?zèng)]那么乏味。但教學(xué)中不少教師還是以講授為主，師問生答，一支粉筆一塊黑板就完成一節(jié)課。遇到復(fù)習(xí)課、習(xí)題評(píng)講課就更變本加厲“滿堂灌”，這種簡單的教學(xué)模式只能讓學(xué)生學(xué)無志趣，厭學(xué)反感。

二、新課改下初中物理教學(xué)的創(chuàng)新思路

（一）教師要轉(zhuǎn)變初中物理教學(xué)觀念

初中物理教師要保證學(xué)生的主體地位，要敢于放手，將其突顯出來。為此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己在教學(xué)活動(dòng)中的角色，把學(xué)生放在教學(xué)中心位置，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。比如，在講解重力的知識(shí)點(diǎn)，教師就提供兩種教學(xué)形式，即知識(shí)講解與生活講解，讓學(xué)生自行選擇，若學(xué)生傾向于知識(shí)講解，教師就可采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，分析重力概念與實(shí)例，讓學(xué)生在靜止?fàn)顟B(tài)下對(duì)物理知識(shí)展開學(xué)習(xí)。若學(xué)生更愿意接受生活講解，教師則可引導(dǎo)學(xué)生做一些實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然生活實(shí)驗(yàn)與物理專業(yè)實(shí)驗(yàn)均可，如，讓學(xué)生走樓梯，感受樓梯阻力等，這類學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，均能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新物理教學(xué)的目的。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生求知欲

俗話說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生在興趣的誘導(dǎo)下對(duì)初中物理知識(shí)展開學(xué)習(xí)，將有助于其學(xué)習(xí)積極性的大幅提高，促使學(xué)生積極探索與思考，把他們的好奇心求知欲調(diào)動(dòng)起來。因而，為了最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們對(duì)神奇的物理學(xué)科展開探索，教學(xué)科學(xué)的引導(dǎo)就非常重要。對(duì)初中生來說，他們往往不喜歡那些抽象、平淡的問題，這時(shí)教師就應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情景，成功勾起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)，愿意積極開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考。引入新課時(shí)教師可問：為什么麻雀能站在電線桿上，而人卻不行？為什么在雨天我們都是先看到閃電再聽到雷聲？為什么筆直的筷子插入水中會(huì)變彎？通過這一系列光怪陸離的問題，將學(xué)生的求知欲激發(fā)出來，教師再從旁給予一定的指導(dǎo)，賦予物理教學(xué)更多的趣味性，更加與生活相貼近，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

（三）突出學(xué)生主體的探究教學(xué)模式

初中物理教學(xué)過程中，可采取自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流的模式教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)問題展開深入思考，并結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與物理知識(shí)點(diǎn)的技術(shù)應(yīng)用，形成互動(dòng)交流的課堂模式，促使學(xué)生展開自主思考與探究。比如，在講授“測(cè)量固體密度方法”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可采取學(xué)生主動(dòng)探究教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)一定的制作活動(dòng)，并將比賽、展示等方式結(jié)合起來，讓學(xué)生親自實(shí)踐，借助自制量筒對(duì)固體密度進(jìn)行測(cè)定，在實(shí)際測(cè)量中應(yīng)用設(shè)計(jì)制作的器材、工具與產(chǎn)品等，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，也啟發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了多方面的能力。

（四）注重物理教學(xué)與日常生活相結(jié)合

物理這門學(xué)科同日常生活有著緊密聯(lián)系，物理現(xiàn)象隨處可見。物理源于生活，更應(yīng)該服務(wù)于生活。因而，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行物理教學(xué)，讓學(xué)生從生活現(xiàn)象中對(duì)物理知識(shí)展開學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)“慣性”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可問學(xué)生“若我們正坐在一輛正常行駛的公交車?yán)铮@時(shí)突然一個(gè)急剎，我們的身體會(huì)怎樣？”根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生大多都會(huì)說前傾。這時(shí)教師可繼續(xù)提問出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是什么？由于這類現(xiàn)象在生活中時(shí)有發(fā)生，但學(xué)生卻少有探索，也不知道原來我們身邊有這么多的物理知識(shí)。這樣，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，積極同教師一起展開“慣性”的學(xué)習(xí)。結(jié)語：培養(yǎng)人才是教育的目標(biāo)所在，人才應(yīng)與時(shí)展的需要保持同步。因而，在新課改下，初中物理教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，定位好課堂教學(xué)中的角色，積極對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，最終愛上物理學(xué)習(xí)。

作者:曾派慶 單位:資陽市雁江區(qū)碑記鎮(zhèn)大佛初級(jí)中學(xué)

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第七篇：如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族強(qiáng)大起來的重要因素。培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神對(duì)完成中華民族的復(fù)興大業(yè)有深遠(yuǎn)影響。初中生肩負(fù)著祖國的復(fù)興大業(yè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是學(xué)校及教師的重要使命。作者根據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)歷，論述了在物理學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的做法和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中物理;初中生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)方法

一個(gè)民族要想變得強(qiáng)大，必須建立在創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上，中華民族的偉大復(fù)興需要?jiǎng)?chuàng)新作為強(qiáng)大推動(dòng)力。從國際發(fā)展來看，中國和歐美之間存在至少五十年到一百年的差距，如果我們亦步亦趨地在這些大國后面爬行，則中國崛起不知要等到何年何月，因此，我們必須將創(chuàng)新放在學(xué)校教育的首位。初中生肩負(fù)著祖國的復(fù)興大業(yè)，因此培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神對(duì)于完成中華民族的復(fù)興大業(yè)有深遠(yuǎn)影響。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是學(xué)校及教師的重要使命。作為多年來從事初中物理教學(xué)的老師，筆者以培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生為目標(biāo)，充分結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，深挖教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)容，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生在物理課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠不斷更新自我、超越自我，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。下面談?wù)勎以谖锢碚n堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體做法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，為學(xué)生的創(chuàng)新留出足夠的時(shí)間

學(xué)生要想迸濺出思想的火花，邏輯思維得到提高，就需要有足夠的時(shí)間。因此，教師要努力提高課堂教學(xué)的有效性，以便將更多時(shí)間還給學(xué)生。就初中物理學(xué)科而言，學(xué)生自主思辨的時(shí)間主要來自于教師課堂教學(xué)模式，改變物理教師一人操縱整堂課的局面，實(shí)施以學(xué)生為主體、以課標(biāo)為導(dǎo)向的新的教學(xué)模式。在實(shí)際物理課堂教學(xué)中，我一般是遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，積極創(chuàng)設(shè)利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)情境，將思考與鞏固練習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與，參與中學(xué)習(xí)。作為物理教師，我們應(yīng)該非常清楚地認(rèn)識(shí)到僅憑無休止地做練習(xí)題是無益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的。所謂“海水舀不盡，習(xí)題做不完”，終日讓學(xué)生埋頭于題海之中，只會(huì)消磨學(xué)生的時(shí)間。聰明的教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將初中階段物理知識(shí)歸類，建立起樹形知識(shí)圖，抓住典型，舉一反三、觸類旁通。如八年級(jí)的浮力部分，對(duì)于學(xué)生來講理解起來有一定困難。雖然這部分知識(shí)點(diǎn)在中考中占的比重很小，但是這部分知識(shí)是高中階段重要的知識(shí)點(diǎn)，所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握這部分知識(shí)。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我采用的教學(xué)模式就是“四主三步”法，引導(dǎo)學(xué)生從推導(dǎo)到理解、從阿基米德原理的識(shí)記到原理的應(yīng)用，完全放手讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)口議，動(dòng)手練。學(xué)生越學(xué)越會(huì)學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。搞清了，弄懂了，做題順利，時(shí)間就節(jié)約出來了。也就是說，在物理課堂上我會(huì)讓學(xué)生在我的有序引導(dǎo)下，努力做到思考、觀察、實(shí)驗(yàn)、吸納、評(píng)議等方面交錯(cuò)進(jìn)行，步步深入，從而保證學(xué)生不僅獲得豐富的物理學(xué)知識(shí)，還能掌握正確、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到有效提升。

二、在教學(xué)過程中多穿插學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中手腦并用

學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)離不開各種動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)。物理學(xué)知識(shí)畢竟是抽象的，僅僅借助教材，講解教材中提到的那點(diǎn)知識(shí)，那么學(xué)生理解起來是相對(duì)困難的，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，物理教師應(yīng)該以教材為原點(diǎn)發(fā)散開去，將抽象的知識(shí)與生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象等結(jié)合起來，在教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，手腦并用的活動(dòng)。例如：教學(xué)生“壓強(qiáng)”這一章，對(duì)壓力、壓強(qiáng)的計(jì)算容易混淆。為了避免這一問題，我設(shè)計(jì)了一堂比賽形式的實(shí)驗(yàn)課。學(xué)生將相同的兩個(gè)裝滿水的瓶子一個(gè)瓶底朝下放在海綿上，一個(gè)瓶蓋朝下放在海綿上，讓學(xué)生觀察哪塊海綿陷下去更深一些。并讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)解釋這一現(xiàn)象。這樣動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)方式不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，更主要的是能夠讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中提高自己的創(chuàng)新能力。

三、簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容直接交由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主探究中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

初中階段的物理知識(shí)是難易結(jié)合的，像“電磁”這部分比較難的知識(shí)物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而像“摩擦”、“杠桿”這樣較為簡單的知識(shí)，教師完全可以放手交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)之后，教師可以用一些練習(xí)題檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。這樣比比誰做的題最多，誰的準(zhǔn)確率最高，誰對(duì)這部分知識(shí)理解得最好。在生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，并和同學(xué)們分享自己的錯(cuò)誤原因與正確的“小妙招”。我認(rèn)為自己研究求證出來的知識(shí)是掌握最牢固的，記憶勢(shì)必也是最深刻的。這種自主探究學(xué)習(xí)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著很關(guān)鍵的促進(jìn)作用。

四、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察力和縝密的推斷力，在觀察和推斷中發(fā)展自我創(chuàng)新能力

善于觀察和思維縝密是創(chuàng)新能力的兩大特質(zhì)。因此，初中物理教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生多觀察、多分析日常生活中的物理現(xiàn)象，并且在看到現(xiàn)象的同時(shí)多思考一些“為什么”，運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行解釋。物理知識(shí)是來源于大自然和人類生活的。同時(shí)，物理知識(shí)反過來影響與指導(dǎo)著人們的生活。如自然界的電閃雷鳴，雨后的彩虹，樹葉飄落，生活中的電燈電話，汽車輪船的運(yùn)行、火箭飛船的升。可見，物理學(xué)科與大自然和日常生活息息相關(guān)。于是，物理執(zhí)教生涯中，我總是囑咐一批又一批的學(xué)生，要想學(xué)好物理就要多觀察，多思考，主動(dòng)探索與推斷物理現(xiàn)象形成的原因、解決，樂于用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的難題，久而久之，學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力就會(huì)被逐漸培養(yǎng)起來。總之，初中物理學(xué)科非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只要教師牢記培養(yǎng)目標(biāo)，積極為學(xué)生營造自主探究、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，多用賞識(shí)的眼光和贊許的語言鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，提倡學(xué)生多觀察、多思考、多質(zhì)疑，改變以教師為主的教學(xué)模式，那么我們一定能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和能力的接班人。

作者:王玉林 單位:利辛縣利辛中學(xué)

第八篇：初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘要：在我國的初中教學(xué)中，物理作為提高學(xué)生邏輯思維和動(dòng)手能力的一門學(xué)科，有著極其重要的地位。在初中物理教學(xué)中，需要通過價(jià)值觀、情感、技能、知識(shí)、方法、過程等多個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。如今的教學(xué)都特別強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，在初中物理的教學(xué)中也應(yīng)該順應(yīng)這一要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文就初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生新能力展開討論，提出具體的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；創(chuàng)新能力；學(xué)生

1設(shè)置有趣的情境

在教學(xué)過程中若想達(dá)到很好的教學(xué)效果，就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓他們主動(dòng)的帶著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲去學(xué)習(xí)，才能真正的去思考、去分析，深入了解物理知識(shí)，懂得如何運(yùn)用這些知識(shí)來解釋生活中的現(xiàn)象，利用知識(shí)解答生活中的問題。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，教師需要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)。首先教師在課堂開始前需要向?qū)W生提問，以此聚集學(xué)生的注意力和好奇心，讓他們?cè)敢馊ニ伎歼@個(gè)問題。［1］可以使有趣的生活現(xiàn)象，也可以是有趣的情境。比如為什么下雨天總是先看到閃電，然后才能聽見打雷的聲音？為什么人到了死海中不會(huì)沉入水底，而會(huì)漂浮在水面上等問題。這種生活中的奇妙現(xiàn)象也許學(xué)生本來就有所疑惑，經(jīng)過教師的提問會(huì)引起他們的興趣，從而認(rèn)真思考學(xué)習(xí)找到問題的答案。在這一過程中，學(xué)生不僅會(huì)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣，還能鍛煉他們的思維能力。在初中物理中，有一節(jié)內(nèi)容說的是大氣壓，教師若想讓學(xué)生深入了解這一節(jié)的知識(shí)，就可以設(shè)置情景。教師首先可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生初步理解什么事大氣壓，通過直觀的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到大氣壓的神奇，從而對(duì)其產(chǎn)生興趣，尋找其中隱含的原理。具體操作步驟為：拿出一個(gè)普通的玻璃杯，將玻璃杯中裝滿水，然后拿出干凈的塑料卡片嚴(yán)密的覆蓋住玻璃杯的杯口，隨后將整個(gè)玻璃被聯(lián)通塑料卡片一起倒過來，在這一過程中，教師要用手壓著塑料卡片。在教師講手抽離出來之前，可以讓學(xué)生猜測(cè)接下來會(huì)發(fā)生什么，然后再將手徹底拿開，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。這一教學(xué)方式，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，鍛煉他們的思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。［2］

2創(chuàng)新教學(xué)理念

教師是教學(xué)的關(guān)鍵，在初中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)理念也會(huì)影響到教學(xué)效果，因此需要?jiǎng)?chuàng)新教師的教學(xué)理念，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是主動(dòng)傳授的一方，學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，教師的教學(xué)理念只是讓學(xué)生掌握這些書本上的知識(shí)，而沒有考慮到該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新的教學(xué)理念則是將學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，不依賴于教材展開教育活動(dòng)，而是注重在教學(xué)中多讓學(xué)生進(jìn)行思考。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分了解掌握教材上的知識(shí)，將這些知識(shí)直接轉(zhuǎn)化為自己教學(xué)的一部分，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓他們改變思維方式，從多方面、多角度考慮問題，不要局限于常規(guī)的角度，學(xué)生在主動(dòng)性的課堂上也會(huì)更加積極的參與其中。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，學(xué)生可以通過自己的思考找出其中的問題，對(duì)問題進(jìn)行分析和研究，從而獨(dú)立解決，吸收其中有用的內(nèi)容。［3］教學(xué)中要注意應(yīng)在良好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生在這一氛圍中做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式討論問題，小組成員互相交流，吸收對(duì)方思想中的精華，既能提高學(xué)生的合作能力，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)便是物理實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)通過學(xué)生自己動(dòng)手的形式讓學(xué)生直接在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，常規(guī)的物理實(shí)驗(yàn)還是必不可少的，這是增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)掌握度的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但在此基礎(chǔ)上教師需要實(shí)行探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)前先提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，這些問題必須具備一定的針對(duì)性和啟發(fā)性，有助于鍛煉學(xué)生的思維能力，還需要特別注意提出的問題需要具備培養(yǎng)創(chuàng)新能力的因素。在提出問題后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)來解決問題，在此過程中，教師要確保學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的流程，之后教師就可以放手讓學(xué)生自己來研究。學(xué)生通過自己制定實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作以及對(duì)其中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，從而得出一定的數(shù)據(jù)與結(jié)論，在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到很好的提升，從而促進(jìn)其物理學(xué)習(xí)。［4］

4借助多媒體工具

隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)進(jìn)入到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域并發(fā)揮著巨大的作用。在物理教學(xué)中，也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，借助多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)的從原本的黑白板書進(jìn)化到具備音樂和和色彩的教學(xué)。多媒體工具的使用，可以大大豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其可以感受到具體、形象物理知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。在多媒體工具的使用中，學(xué)生可以科學(xué)合理地合作討論物理問題，對(duì)其進(jìn)行分析和研究，使得自身的創(chuàng)新能力得到提高。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生在對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)的過程中，可以構(gòu)建清晰明了的知識(shí)體系，鍛煉邏輯思維能力，找出物理學(xué)習(xí)其中的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。課堂總結(jié)的形式有很多，包括概括式小結(jié)、問題式小結(jié)、對(duì)比式小結(jié)和互動(dòng)式小結(jié)。教師在小結(jié)的過程中，要注意小結(jié)的目標(biāo)性和針對(duì)性，讓學(xué)生清晰的看到并了解其中的內(nèi)容。結(jié)語：當(dāng)今社會(huì)需要的人才不僅僅要具備豐富的知識(shí)，還要具有一定的創(chuàng)新能力。本文對(duì)初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生新能力展開討論，通過設(shè)置有趣的情境、創(chuàng)新教學(xué)理念、進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、借助多媒體工具這些措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)新能力的提高，提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。［5］

作者:顏學(xué)兵 單位:湖南省長沙市明德華興中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］施友桐．淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．黑龍江科技信息，2010，01：186．

［2］況忠榮．淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］．科學(xué)咨詢（教育科研），2013，07：44－45．

［3］駱宇．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維搞好初中物理教學(xué)［J］．新聞天地（論文版），2008，02：71－72．

［4］葉群花．淺析在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［J］．科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013，29：163．

［5］郭寶運(yùn)．初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］．讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，08：166．