導(dǎo)語：農(nóng)村初中煬理學(xué)困生調(diào)查與分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

—、研究方法

研究對象z為一名初二學(xué)生，相對初一而言,學(xué)習(xí)狀態(tài)整體下滑,物理成績是所有科目中最低的。本研究獲取資料的主要方法是訪談法。

二、結(jié)果分析

1.父母眼中的Z他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，需要走一個(gè)小時(shí)才能到。從外部環(huán)境看,他們家的房子都是近幾年所修建，說明他家經(jīng)濟(jì)條件還不錯(cuò)。去時(shí).他的父母都在家中，得知筆者是Z的老師之后，他們熱情地接待了筆者,他家收拾得干凈整潔。以下是筆者和他父母的部分對話：“我覺得他還算是比較乖的，周末他還會(huì)跟我們到地里去干活，幫幫忙。他小學(xué)的時(shí)候一直學(xué)得好，總是班上的前兩名，沒讓我們操過啥心。初一的時(shí)候我去開家長會(huì)，了解到他考得還不錯(cuò)呢。初二時(shí)，他的成績就出現(xiàn)下滑。我們心里也著急，可是我們念的書都不多，對娃娃學(xué)習(xí)的事不太懂,也幫不上忙。物理我們也就更不懂了，輔導(dǎo)功課上面我們真是無能為力啊。平時(shí)我們就講講大道理，因?yàn)槲覀冎赖乩飫趧?dòng)有多累,希望孩子們都好好地學(xué)習(xí)，考個(gè)高中，上個(gè)大學(xué)，以后工作了也能輕松一些，不像我們一天風(fēng)吹日曬的。我也經(jīng)常說給Z聽，就是不想讓他走我們的老路。Z在家中不常與我們說起學(xué)校里的事情.有那么一兩次他說起過。好像是說學(xué)校組織三人籃球比賽，他是他們班上的參賽選手,最后贏得了他們年級的第一名呢，反正那次他高興得很。”從和他父母的訪談過程和訪談內(nèi)容來看,Z的父母對孩子的關(guān)心限于生活方面,但他們對孩子還是寄予了最淳樸的期望。與很多初中生一樣,Z與父母的溝通少，尤其是關(guān)于學(xué)習(xí)方面。父母平日與老師的聯(lián)系甚少，了解孩子的學(xué)習(xí)情況只是通過家長會(huì)。他們對于Z在學(xué)校中的表現(xiàn)幾乎毫不知情，但在家長的眼中,z一直是一個(gè)乖孩子。從小到大，學(xué)習(xí)都是靠自覺,還懂得體恤家長.能夠幫著干活。對于Z的物理學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題.家長也是有所了解.但他們表示自己也沒有好的辦法，只能是說教?？傊?Z的學(xué)習(xí)得到的家庭支持偏少。2.研究者眼中的Z為了更好地了解Z在物理學(xué)習(xí)方面落后的原因，筆者決定與他進(jìn)行一次深入的談話。以下是筆者與Z生的對話節(jié)選：筆者:你會(huì)說學(xué)校里的事情給家人聽嗎？Z生:很少說，我覺得就算我說了他們也不懂。筆者:那么，你的學(xué)習(xí)情況他們從哪了解呢？z生:他們就開家長會(huì),看成績單唄?？嫉煤昧?就不說什么，要是考得不好，他們就說我?guī)拙洹９P者:這么說來,你的學(xué)習(xí)主要是靠自己嘍？Z生：是呀，他們只是講講道理，具體的他們也輔導(dǎo)不了什么。筆者:我看了你這幾學(xué)期的成績，初一的成績還不錯(cuò)，聽W老師說你入校時(shí)也排在班上前兒名,當(dāng)時(shí)你的學(xué)習(xí)狀態(tài)是什么樣的？Z生：（思考了一會(huì)兒）那時(shí)候剛上初一，老師管得緊，家長也總給我說學(xué)習(xí)的事，加上自己也想在這個(gè)新環(huán)境里有好的開始，所以那時(shí)候在學(xué)習(xí)上下的功夫多。筆者:看來當(dāng)時(shí)你的學(xué)習(xí)勁頭挺強(qiáng)的，但初二的成績就有了下滑，這是為什么呢？（Z生呵呵一笑，不好意思地低下了頭）筆者:說一說唄！z生:嗯……可能是上學(xué)期在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間少了吧。筆者:那時(shí)間都花到哪里了呢？z生:我也不知道。筆者:據(jù)我觀察，你中午經(jīng)常在操場打籃球.下午上課有時(shí)會(huì)打盹兒，你有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題？z生:嗯，有這種情況。我特別喜歡體育運(yùn)動(dòng)，尤其是籃球，和同學(xué)們一起打籃球的時(shí)候我覺得很開心。筆者:那你覺得中午打籃球?qū)δ愕膶W(xué)習(xí)有影響嗎？z生:有吧，打完籃球人比較累，下午上課有時(shí)就睡著了。筆者:我也看了你其他科目，雖然成績也有下滑.但是為什么物理成績偏低且低于平均分？z生:我對這門課不怎么感興趣。筆者:不應(yīng)該呀，這門課是初二才開設(shè)的新課,怎么就對它失去了興趣呢？z生:其實(shí)，剛開始我對這門課沒有那么抵觸，后來測驗(yàn)的時(shí)候沒有考好，而且有幾次上課時(shí)我和同學(xué)說話被老師說過，慢慢地就不愛學(xué)了。筆者:說明你剛開始對這門課并不是不“感冒”，是因?yàn)槔蠋煂δ愕呐u導(dǎo)致了你對它失去了興趣,我可以這樣理解嗎？z生:有部分原因是這樣,也是我自身的問題。是我在物理學(xué)習(xí)上不夠用心筆者:能從自身找問題，真的很不容易。你能發(fā)現(xiàn)問題，那你有沒有做出改變的愿望？z生:我想改變,但我覺得是不是已經(jīng)來不及了,而且我也不知道如何去做。筆者:不會(huì)呀,你對自己就這么缺少信心？z生:老師，其實(shí)我現(xiàn)在對為什么要學(xué)習(xí)真的也不清楚。我看我們村里一些比我大點(diǎn)的男娃再?zèng)]念書，但是人家也能掙錢,混得很好呢。筆者:你說他們都混得很好,那他們都干些什么呢？z生：出去打工，跑黑車,幫家里做生意。筆者:這樣的生活就是你所向往的嗎？也就是你所謂的混得好？z生:也不是,但是總比在學(xué)校學(xué)習(xí)要輕松一些。筆者:其實(shí)當(dāng)你說出“混”這個(gè)字時(shí),我還是挺傷心的。作為老師,我不希望你混下去,我希望你學(xué)上來。(z生慚愧地低下了頭，手不自覺地摸摸頭)筆者:其實(shí)沒什么的，老師在工作中也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的困惑，也會(huì)被周圍的環(huán)境所影響。(我走過去拍了拍他的肩膀)從你剛才的行為舉止中我看出你有辨別是非的能力，也有做出改變的想法，我可以這樣說嗎？Z生：(抬起頭看著我)嗯！我覺得我在物理學(xué)習(xí)上真的是一團(tuán)亂麻，無從下手啊。筆者：只要你想改變,我相信在我們的共同努力下你會(huì)做得越來越好。Z生:老師，謝謝你！可以看出,Z剛上初中時(shí)有良好的學(xué)習(xí)愿望，但隨著時(shí)間的推移,這種愿望慢慢缺失，并且受到外界環(huán)境的影響學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化?，F(xiàn)在的他對為什么要學(xué)習(xí)感到迷茫，覺得那些不念書了的孩子混得也很好，而學(xué)習(xí)這門苦差事似乎不能帶來什么好處。他自己也承認(rèn)在初二這個(gè)階段，他變得貪玩，在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間少了，所以各門功課都退步了。對于學(xué)習(xí)時(shí)間不久的物理這門課,他在一次測驗(yàn)中取得的成績不夠理想,而且因在課堂上說話而被老師批評過幾次，他慢慢變得不愛學(xué)習(xí)物理了。因此，物理成為他所學(xué)課程中的短板.他對于這一點(diǎn)也有所認(rèn)識。然而,他一方面想要改變自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一方面又懷疑自己能不能做得到，這種矛盾的心理使他常常感到不知所措。若不及時(shí)地從這種狀態(tài)走出來,Z對自己的期望值會(huì)變得更低，似乎只有籃球運(yùn)動(dòng)才會(huì)帶給他歡樂與滿足。

三、小結(jié)

結(jié)合以上研究，可對影響Z生物理學(xué)習(xí)困難的主要因素進(jìn)行梳理：第一，學(xué)生內(nèi)部因素的影響。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低下的學(xué)生不能很好地進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)活動(dòng)易受到外界事物的影響,如他人的肯定和鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)他學(xué)習(xí)的動(dòng)力,而他人的忽視或批評則會(huì)減弱他的學(xué)習(xí)動(dòng)力。第二，社會(huì)環(huán)境的影響。隨著生活水平的提高,很多家長將孩子從小學(xué)階段就轉(zhuǎn)入城市學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校的生源從根本上受到影響。留在農(nóng)村學(xué)校上學(xué)的孩子,在他們的意識里就種下了“我在這里肯定念不好書”的思想。即使有些孩子初一剛?cè)雽W(xué)還信心滿滿,:但周圍小伙伴都持消極的想法，時(shí)間一久很難不被影響。第三,教師的影響。教師對于學(xué)生的不良行為可以進(jìn)行適當(dāng):的批評,但是應(yīng)當(dāng)注意方式方法，不當(dāng)?shù)呐u教育可能催生學(xué)生:的逆反情緒,進(jìn)而厭惡這門學(xué)科。第四，家庭環(huán)境的影響。與大多數(shù)農(nóng)村家庭一樣,z的家長受:教育程度較低，對孩子缺乏科學(xué)的教育方法,或溺愛，或粗暴。將:撫養(yǎng)孩子的重點(diǎn)放在吃穿用度上，對他們的學(xué)習(xí)不加督促。孩子:在家里不能得到有效的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。另外，農(nóng)村家長與:老師的聯(lián)系少之甚少,平時(shí)不主動(dòng)向老師詢問孩子情況,對孩子1在校的表現(xiàn)無從了解。家庭教育的多方面缺失是學(xué)校教育所彌補(bǔ):不了的，轉(zhuǎn)變家長的教育理念才能從根本上解決家庭教育對孩子:的影響。綜上所述，對z生存在物理學(xué)習(xí)困難的原因做如下分析：(1)物理學(xué)習(xí)適應(yīng)不良，挫傷其自信心。Z在小學(xué)階段表現(xiàn)一:直很好,導(dǎo)致自我認(rèn)識高于實(shí)際情況。進(jìn)入初二，物理以一門新的:學(xué)科出現(xiàn)，學(xué)生感到新奇的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生新的問題，這門課該怎1么學(xué)是學(xué)生必須要面對的。他在物理課堂受到過幾次批評，使得:他的自尊心受挫,進(jìn)而對這門學(xué)科產(chǎn)生了厭倦。從表面上看,是老'師的批評導(dǎo)致了他對物理學(xué)習(xí)的放松,實(shí)質(zhì)上，是他對這門新學(xué):科出現(xiàn)了學(xué)習(xí)適應(yīng)不良。根據(jù)亞當(dāng)斯提出的挫折理論，不同的人:具有不同的挫折容忍力。挫折一方面可增加個(gè)體的心理承受能:力，使人猛醒,吸取教訓(xùn),改變目標(biāo)或策略，從逆境中重新奮起;另:一方面，挫折也可使人們處于不良的心理狀態(tài)中，出現(xiàn)負(fù)向情緒1反應(yīng),并采取消極的防衛(wèi)方式來對付挫折情境。z屬于第二種類型。(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，期望值低。Z到了初二以后，各科學(xué)習(xí)成:績出現(xiàn)下滑，老師、家長對其夸贊會(huì)減少,他發(fā)現(xiàn)自己沒有從前那:么優(yōu)秀，外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度有所減弱，進(jìn)而導(dǎo)致自己的期望；值降低。根據(jù)奧蘇貝爾的成就動(dòng)機(jī)論,他認(rèn)為“學(xué)校情境中的成就:動(dòng)機(jī)，至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力成分，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高:的內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力?！逼渲?，附屬內(nèi)驅(qū)力在兒童時(shí)期是成就:動(dòng)機(jī)中的主要成分，它是指為了得到長輩及同伴的贊許而努力學(xué)習(xí)的需要。隨著逐漸進(jìn)入青春期，孩子的附屬內(nèi)驅(qū)力會(huì)從長輩轉(zhuǎn):向同伴。Z的籃球打得好，得到了同學(xué)們的認(rèn)可，而學(xué)習(xí)成績同時(shí):出現(xiàn)降低,這也造成了他將更多的精力放在了運(yùn)動(dòng)上，學(xué)習(xí)缺乏:動(dòng)力。

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作者:龔雅靜 單位:蘭州市第八十六中學(xué)