導(dǎo)語(yǔ)：高中物理運(yùn)動(dòng)與力多媒體教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、透過(guò)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

多媒體可以發(fā)揮很多實(shí)用的教學(xué)功效．首先，它可以展開(kāi)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的思維將會(huì)很有幫助．在知識(shí)引入時(shí)，教師可以借助多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生看到一些有代表性的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，并且通過(guò)視頻的觀察來(lái)獲知一些運(yùn)動(dòng)過(guò)程的相關(guān)規(guī)律．這樣的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，而且能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．同時(shí)，可以豐富課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生透過(guò)動(dòng)畫(huà)片段的觀察進(jìn)入教學(xué)主題．在這個(gè)過(guò)程中，不僅會(huì)為知識(shí)教學(xué)提供有效鋪墊，而且學(xué)生在觀察過(guò)程中自身的思維也會(huì)隨之調(diào)動(dòng)起來(lái)．有了這樣的基礎(chǔ)后，學(xué)生對(duì)于新知的理解與掌握自然會(huì)更加順暢．例如，在講“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以給學(xué)生播放了一段“今日說(shuō)法”的視頻節(jié)目:在一個(gè)丁字路口，一年內(nèi)發(fā)生多起汽車撞進(jìn)路旁房屋的事件．通過(guò)這個(gè)節(jié)目，學(xué)生得知這是由于施工人員違反了物理規(guī)律把轉(zhuǎn)彎路口修成了外低內(nèi)高造成的．又如，在講“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，在介紹伽利略的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)后，教師可以播放一段自己事先從某一高樓扔下兩個(gè)輕重不同的保齡球的錄像．再利用錄像的慢放和定格功能，可以清晰展示兩球下落的全過(guò)程．這樣不僅能夠直觀地將物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且能夠引發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生對(duì)于這些運(yùn)動(dòng)過(guò)程中力的作用效果進(jìn)行相關(guān)分析．這是高質(zhì)量的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)有的方式．在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)．

二、借助圖景分析，引發(fā)學(xué)生的邏輯思維

多媒體不僅可以給學(xué)生播放相關(guān)的視頻片段，其中的一些功能還能將片段進(jìn)行定格，讓學(xué)生有針對(duì)性地就一些重要圖景展開(kāi)觀察與分析．這在“運(yùn)動(dòng)與力”教學(xué)中很有幫助，能夠提升知識(shí)教學(xué)的成效．運(yùn)動(dòng)與力的教學(xué)重心，是讓學(xué)生對(duì)于物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行分析，并且能夠?qū)τ谖矬w的受力狀況進(jìn)行判斷與掌握．要想實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，就必須讓學(xué)生對(duì)于物體運(yùn)動(dòng)中的一些核心過(guò)程進(jìn)行深入分析．圖景的呈現(xiàn)，能夠?yàn)檫@一過(guò)程提供輔助，可以透過(guò)圖畫(huà)的定格，讓學(xué)生對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)過(guò)程有進(jìn)一步的認(rèn)知，進(jìn)而讓學(xué)生準(zhǔn)確地判定物體的受力情況．例如，“靜力學(xué)中的動(dòng)態(tài)平衡”問(wèn)題，它表現(xiàn)為彈力、靜摩擦力等力的動(dòng)態(tài)變化．對(duì)這類問(wèn)題，在進(jìn)行必要的物理實(shí)驗(yàn)之后，可以用計(jì)算機(jī)多媒體課件來(lái)彌補(bǔ)和解決這一難題．如，利用flash制作“斜面、檔板和球”的小課件．通過(guò)鼠標(biāo)拖動(dòng)旋轉(zhuǎn)檔板的角度位置，讓學(xué)生觀察各個(gè)相關(guān)力的大小和方向如何變化，把原來(lái)學(xué)生難以想象的力的變化過(guò)程變成具體直觀的畫(huà)面，讓學(xué)生一目了然．當(dāng)學(xué)生對(duì)于整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程以及每一個(gè)運(yùn)動(dòng)變化的細(xì)節(jié)有良好的認(rèn)知后，邏輯思維進(jìn)一步找到依托，能準(zhǔn)確地進(jìn)行物體受力情況的判斷．

三、利用多媒體，演示物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程

在“運(yùn)動(dòng)與力”教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能夠生動(dòng)直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)物體真實(shí)的運(yùn)動(dòng)狀況，尤其是對(duì)于一些比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，能夠讓學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的真實(shí)狀況有良好的認(rèn)識(shí)．在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通過(guò)口述以及運(yùn)動(dòng)模式的描繪來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲知相關(guān)內(nèi)容．這種教學(xué)方法，不僅教學(xué)效率低下，而且學(xué)生可能沒(méi)有弄清楚物體的真實(shí)運(yùn)動(dòng)軌跡．有了多媒體工具后，這些問(wèn)題都可以被化解，任何物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程都可以清晰地呈現(xiàn)．這不僅能夠提升知識(shí)教學(xué)的效率，而且讓學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)過(guò)程有更好的感知，從而讓學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)有更好的理解與掌握．例如，在講“平拋運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以先在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)，由于演示實(shí)驗(yàn)太快，學(xué)生不易觀察清楚，因而難以得出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律．為使學(xué)生弄懂這一問(wèn)題，教師通常會(huì)不厭其煩地在黑板上畫(huà)圖、分析、講解、說(shuō)明，但即使是這樣，學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)過(guò)程還是沒(méi)有弄清楚．有了多媒體工具后，這些問(wèn)題能夠輕松被化解．教師可以用計(jì)算機(jī)將此過(guò)程重現(xiàn)，讓三個(gè)小球分別同時(shí)做平拋運(yùn)動(dòng)、水平勻速運(yùn)動(dòng)(速度與平拋運(yùn)動(dòng)初速相同)、自由落體運(yùn)動(dòng)，控制好動(dòng)畫(huà)的運(yùn)動(dòng)速度，能使學(xué)生非常清晰明了地觀察到現(xiàn)象，并且了解三種運(yùn)動(dòng)方式的差異，對(duì)于這些知識(shí)的理解與體會(huì)自然會(huì)更加深刻．

總之，多媒體在高中物理“運(yùn)動(dòng)與力”教學(xué)中能夠發(fā)揮輔助功效．多媒體能夠清晰地給學(xué)生呈現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，并且能夠讓學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)有細(xì)致的觀察與分析．在“運(yùn)動(dòng)與力”教學(xué)中運(yùn)用多媒體，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)于物體的運(yùn)動(dòng)方式以及其中的受力情況有更好的獲知，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，保障學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有更好的理解與掌握，從而提高物理教學(xué)效率．

作者:高瑞勝 單位:江蘇省濱海中學(xué)