導(dǎo)語：物理教學(xué)特色思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。捷克教育家夸美紐斯認為：“教學(xué)是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)?！薄敖逃叩乃囆g(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識技能?！?a href="http://www.wugjj.com/lunwen/wulilunwen/wljxlw/201205/519494.html" target="_blank">物理教學(xué)的技巧和藝術(shù)要按照新課程理念“從生活走向物理，從物理走向社會”的要求，把自然界、生產(chǎn)、13常生活、社會等蘊含的物理問題巧妙地引人物理課堂中，讓學(xué)生感受到自己的生活與物理緊密地聯(lián)系著，渴望獲得更多的物理知識，帶著強烈的情緒色彩去探索、認識客觀世界中的物理現(xiàn)象。

一、設(shè)疑藝術(shù)

孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！彼伎嫉脑瓌恿碜杂谂d趣和好奇。物理課堂設(shè)置懸念就是要引發(fā)學(xué)生的神秘感，產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲?？梢杂媒?jīng)典的物理故事和物理趣聞設(shè)疑；用物理謎語設(shè)疑；用多媒體課件展示自然現(xiàn)象設(shè)疑；用學(xué)生熟悉的生活問題設(shè)疑；用趣味性實驗設(shè)疑等。如在《相對運動》中設(shè)疑：二戰(zhàn)時期，有一個德國飛行員用手一抓，居然把飛行中的子彈抓住了，但他卻沒有受傷，你知道是什么原因嗎?在《水的沸騰》中演示實驗設(shè)疑：用一張紙做成紙杯，給紙杯加適量的水，用酒精燈給紙杯加熱，水沸騰了，而紙杯卻沒有燃燒。這樣設(shè)疑，學(xué)生在強烈好奇心的驅(qū)使下，會興致勃勃地進入聽課的角色了。

二、語言藝術(shù)

語言是傳遞信息的載體。物理課堂教學(xué)語言藝術(shù)與其它學(xué)科有相似的地方，也有自己的特色。要抑揚頓挫、感染力強：物理教師若能將表情、手勢、停頓、操作等無聲語言與聲調(diào)、輕重音等有聲語言恰當(dāng)?shù)嘏浜掀饋恚蜁怪v解變得有聲、有色，有起伏、有節(jié)奏、有旋律，這樣，學(xué)生在獲得知識的同時，得到美的享受；二要生動形象、直觀性強，所謂語言直觀性，就是指語言的生動．陛、形象性，既活潑、有趣、逼真，又深入淺出、易于接受；三要幽默可親、趣味性強；四要巧手點撥、啟發(fā)性強；五要簡潔明了、實效性強；六要嚴密準確、邏輯f生強，物理教師的課堂語言設(shè)計必須達到：科學(xué)合理、條理清晰、合乎邏輯。如在講“光的反射定律”時，只能說：“反射角等于入射角，”不能說：“入射角等于反射角，”因為反射角的大小是由入射角的大小決定的，兩個角之間有因果關(guān)系。

三、提問藝術(shù)

課堂提問應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)的和內(nèi)容，采用不同的方法，提問時要經(jīng)常變化方式，采取不同的角度，讓學(xué)生有新鮮感。通常采用的提問方式有“設(shè)疑式”，引起學(xué)生注意和獨立思考；“逗趣式”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生深思；“對比式”引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)共性、區(qū)別個性，加深理解，有利于發(fā)展學(xué)生的求異思維和求同思維；“刨根式”幫助學(xué)生揭示物理現(xiàn)象本質(zhì)，對問題的認識深化；“伏筆式”鋪路架橋，暗示事物發(fā)展的方向和途徑，為研究新理論留下伏筆；“自成靶子式”使學(xué)生的思維處于“高度警戒”的敏銳狀態(tài)，從而從反面鍛煉了其思維的判斷能力，培養(yǎng)探索和追求真理的精神；“擴展式”把現(xiàn)在所學(xué)內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起提問，起到以新帶舊、溫故知新、融會貫通的作用；“直問式”開門見山，直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，以便直接尋找答案；“曲問式”迂回設(shè)問的方法，問在此而意在彼，它爭對學(xué)生疏漏模糊處，抓注關(guān)鍵詞作為突破口進行曲問，會使學(xué)生幡然醒悟，從而對正確的結(jié)論印象更深。

四、激勵藝術(shù)

常言道：“親其師，信其道?！蔽锢斫虒W(xué)過程中，要注意建立友好、和諧的師生關(guān)系，真心關(guān)愛學(xué)生。對在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的強烈求知欲、好奇心以及積極參與、踴躍發(fā)言、善于辯論、實驗操好等給于肯定、表揚(可以是教師的激勵性語言，也可以是同學(xué)的掌聲)，對準備充分發(fā)言精彩者，參加各種科技活動(小實驗、小制作、小修理、小調(diào)查等)興趣小組表現(xiàn)突出者給予加分等。有時對學(xué)生一個親呢的動作，一個鼓勵的眼神、一個淺淺的微笑，都是對學(xué)生極大的鼓勵。讓學(xué)生體驗成功的快樂，樹立“我能行”的自信心。精心設(shè)置不同層次和梯度的課堂問題、作業(yè)習(xí)題、測驗試題等，讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”，充分讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)上的成就感，樹立自信心，保護好學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。介紹物理學(xué)家獻科學(xué)事業(yè)的事跡，以激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。通過我國古今物理成就介紹，可以讓學(xué)生樹立民族自豪感和自信心，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

五、審美藝術(shù)

羅丹說：“生活中并不缺少美，而是缺少對美的發(fā)現(xiàn)。”物理學(xué)的知識是一些抽象的概念、公式和符號。然而當(dāng)這些知識運用于生活和科學(xué)，或使“信息高速公路”通人家庭或使航天飛機直上太空，它決不再只是一些抽象的公式和符號，而是一種愉快和力量，這就是科學(xué)的美。物理科學(xué)美主要包括：和諧美、新奇美、對稱美、簡潔美等。物理定律、公式、理論具有深刻豐富的內(nèi)涵而表現(xiàn)形式卻簡單。愛因斯坦認為，科學(xué)理論的簡單是它的美妙所在，稱為“真理的美學(xué)標(biāo)準”。如會學(xué)習(xí)的人對物理公式總要問：“不記憶它，而能否推出來?”解題時總問自己：“還有沒有更簡單的方法?”在學(xué)習(xí)時追求簡潔就是發(fā)現(xiàn)美的過程。物理科學(xué)美的體驗不只是視覺或聽覺的，更多的是靠學(xué)生的“心靈”去體驗。物理教學(xué)過程應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的審美特點，盡可能創(chuàng)設(shè)美的氛圍，注意運用各種教學(xué)手段展現(xiàn)物理學(xué)本身的形式美，調(diào)動學(xué)生的審美思維，啟發(fā)學(xué)生的審美聯(lián)想，讓學(xué)生在美的熏陶中萌發(fā)頓悟，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。六、實驗藝術(shù)物理是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，人們的物理學(xué)知識絕大多數(shù)是通過觀察實驗歸納總結(jié)出來的。中學(xué)生好奇心特別強，有趣的物理實驗?zāi)軌蛞饘W(xué)生更大的興趣，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我們要把生活、生產(chǎn)、社會及自然現(xiàn)象中的簡單物理問題設(shè)計成趣味性的實驗，用于課堂演示或讓學(xué)生親自動手操作這些趣味性物理實驗，以保持對物理課的興趣，激發(fā)學(xué)生積極探究自然奧秘的好奇心和興趣。

孩子的聰明在指尖。根據(jù)中學(xué)生活潑好動的特點，我們盡量把容易操作、效果明顯通常由老師演示的實驗改為由學(xué)生來動手操作或分組課堂試驗，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中來，體驗物理知識獲得的過程和成功的喜悅，深化學(xué)習(xí)興趣。為進一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，可以把一些演示實驗和學(xué)生實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒?，有指?dǎo)地讓學(xué)生分組討論進行實驗設(shè)計等，這樣的物理實驗教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會從實驗原理、設(shè)計、方法和數(shù)據(jù)處理等方面積極地動腦動手，提高了學(xué)生的實驗思維能力和動手實踐能力。