導(dǎo)語：高中物理高效課堂教學(xué)研討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：核心素養(yǎng)是指學(xué)生學(xué)習(xí)及成長過程中必不可少的基本素養(yǎng)，通過核心素養(yǎng)理念構(gòu)建物理課堂，讓學(xué)生對物理這門基礎(chǔ)科學(xué)有了更深刻的認(rèn)識，課堂效率自然而然提高了。對此，圍繞如何在核心素養(yǎng)下實現(xiàn)高中物理高效課堂教學(xué)進(jìn)行策略分析。

關(guān)鍵詞：物理核心素養(yǎng)；高中物理教學(xué)；現(xiàn)實思考

高中物理核心素養(yǎng)主要包括四個大的方面，依次為物理觀念、科學(xué)思維、實驗探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。通過核心素養(yǎng)理念課堂構(gòu)建，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)重點從運用知識點做出題目，轉(zhuǎn)移到運用學(xué)到的知識點解決生活中的疑難問題上來，整個課堂豐富扎實，充滿樂趣，課堂效率自然就提高了。

一、深入挖掘物理知識價值

高中物理給很多學(xué)生留下的印象就是枯燥無味，很難理解和學(xué)習(xí)。這是因為高中物理所要學(xué)的內(nèi)容大部分都是公式和各種原理、定理，需要花費大量時間去理解和應(yīng)用之后才能掌握，缺乏趣味性，就使物理這門課讓很多學(xué)生望而生怯。然而這些讓學(xué)生覺得頭疼和無趣的公式、原理是無數(shù)位科學(xué)家花費長時間或畢生心血才研究出來的結(jié)論，而且在這些公式、定理的內(nèi)容背后蘊含著很多讓人覺得有趣的故事。教師在授課的時候不僅僅要講這些公式、定理所適用的范圍，以及怎么應(yīng)用，還應(yīng)該給學(xué)生講一些背后的有趣故事。這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生體會到科學(xué)所帶來的樂趣，讓學(xué)生真正體會到科學(xué)與我們生活緊密相連。在教授人教版必修二第二章《萬有引力定理》這章節(jié)時，教師可以講述萬有引力的發(fā)現(xiàn)和論證過程，給學(xué)生放映一些相關(guān)的紀(jì)錄片，調(diào)動他們的積極性，讓他們對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，比如地球的潮汐現(xiàn)象跟月亮和地球之間的萬有引力有關(guān)。然后讓學(xué)生提出身邊有關(guān)萬有引力的現(xiàn)象，之后教師給他們解答疑惑。先讓學(xué)生通過各種資料了解某種科學(xué)知識內(nèi)容，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種科學(xué)知識在我們生活中的使用，最后教師細(xì)心講解該內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)方法不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，還能改善師生關(guān)系，提高上課效率。

二、重視物理實驗教學(xué)

物理作為實驗的基礎(chǔ)學(xué)科，高中物理更是注重學(xué)生對事物探究能力的培養(yǎng)，以及對學(xué)生實驗操作能力的提升。只有通過實驗，其概念及其形成的規(guī)律才能慢慢形成，才能逐步建立及發(fā)展。所以，假若學(xué)生只學(xué)物理理論而不進(jìn)行理論與實驗的全套操作，那就相當(dāng)于紙上談兵，而不能得到實踐的效果，因此高分低能的情況將時有出現(xiàn)。所以，物理學(xué)科中最重要的能力之一就是提高實驗操作以及對事物的探究能力，它的內(nèi)容主要包括下面幾點：第一，實驗操作的能力是基礎(chǔ)；第二，對于實驗數(shù)據(jù)的處理能力；第三，對于實驗的基本觀察能力；第四，則是對于比較簡單的實驗如何去設(shè)計的能力等等。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)

在高中階段的物理教育中，必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，由個體學(xué)習(xí)改為團(tuán)體學(xué)習(xí)。高中教師要根據(jù)學(xué)生的自身情況，合理安排小組，同時幫助學(xué)生協(xié)作探討物理問題，通過群體學(xué)習(xí)的模式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提升學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)及群體學(xué)習(xí)精神，還能在群體學(xué)習(xí)的過程中，完成學(xué)習(xí)物理的分享互助，從而提高學(xué)生的互助能力及綜合素質(zhì)。例如，在教《摩擦力》這一節(jié)時，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同，合理劃分小組，從而開展小組協(xié)作，同時必須要求小組詳細(xì)劃分學(xué)習(xí)任務(wù)。在討論中，做出如下研究：小車在斜坡上的摩擦力，與小車在平面上的摩擦力，比較大小。通過小組的研究，學(xué)生的自身操作，可以使學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，除此之外，也提高了學(xué)生的物理實訓(xùn)能力。

四、鼓舞學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)

對高中物理實訓(xùn)進(jìn)行改革，這是物理教育創(chuàng)新的實際要旨，也是物理素質(zhì)觀念的教學(xué)行動指南。在高中的物理教育中，開展實訓(xùn)教學(xué)，能刺激學(xué)生在創(chuàng)新方面的潛能，加深學(xué)生對物理基本知識的了解和運用，提高學(xué)生舉一反三的能力，從而對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)。例如，在教《時間與位移》這一節(jié)時，教師根據(jù)書本內(nèi)容，給學(xué)生傳授一些開展實驗課的目標(biāo)、理論和方法等，然后利用一節(jié)課的時間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作，但是實際狀況卻是許多學(xué)生的結(jié)果會出現(xiàn)差錯，經(jīng)過討論后，發(fā)現(xiàn)主要原因是實驗用具的不一樣，導(dǎo)致存在偏差。遺憾的是，無法找到可以用來替代的實驗器材。這時，教師便發(fā)揮了作用，組織學(xué)生開展討論，讓學(xué)生跳出書本的約束，設(shè)計更加完善的方案。這就提高了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和實際能力。這就是在教學(xué)過程中的一種新方法。核心素養(yǎng)理念是對傳統(tǒng)教學(xué)的重要補充之一。它讓教學(xué)的重點從知識培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到人格培養(yǎng)與能力培養(yǎng)上。我們通過團(tuán)隊配合、解決實際問題、建立興趣和樹立榜樣的形式，作為構(gòu)建高中物理課堂的載體，引導(dǎo)學(xué)生成為一名熱愛生活，品格高尚，能根據(jù)實際情況解決問題的人，這是我們物理教師的使命和今后教育的重中之重。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧明遠(yuǎn).核心素養(yǎng)：課程改革的原動力[J].人民教育，2015（13）.

[2]節(jié)忠誠.淺談如何構(gòu)建高中物理高效課堂[J].中國校外教育，2015（36）.

作者:李仲雙 單位:甘肅省隴南市五庫九年制學(xué)校