導(dǎo)語(yǔ)：物理教育的德育浸透一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“學(xué)高為師，德高為范”，作為一名教師“傳道受業(yè)解惑”固然重要，我認(rèn)為恰當(dāng)?shù)牡掠凉B透比傳授知識(shí)更重要。物理學(xué)是研究自然界中物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，以及物質(zhì)最普遍、最基本的運(yùn)動(dòng)形式及其規(guī)律的科學(xué)。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，物理的德育目標(biāo)內(nèi)容逐漸豐富起來(lái)，可見(jiàn)德育教育在物理教學(xué)活動(dòng)中的滲透，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著不可估量的作用。因此在物理知識(shí)教學(xué)中重視和加強(qiáng)德育教育是非常重要的。

在備課環(huán)節(jié)上我首先明確整個(gè)教材的德育目標(biāo)，然后明確單元德育目標(biāo)，最后明確每一節(jié)課的德育目標(biāo)，使三維目標(biāo)中的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在課堂教學(xué)中得以落實(shí)。在明確德育目標(biāo)之后，我深入挖掘教材，上網(wǎng)查閱資料，整理出能夠影響學(xué)生思想、品質(zhì)、意志、性格發(fā)展的素材。如：初中物理的開(kāi)篇是《打開(kāi)物理世界的大門》，這一章里面包括物理學(xué)的發(fā)展史，我在教學(xué)過(guò)程中將哥白尼、亞里士多德、牛頓、愛(ài)因斯坦等物理學(xué)家的軼事、生平、業(yè)績(jī)事先準(zhǔn)備好，用自己的語(yǔ)言介紹給他們，使學(xué)生們?cè)谛撵`上有所觸動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的向往，為培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在講解發(fā)電機(jī)時(shí)我介紹了奧斯特；在講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)我介紹了法拉第；在講解合理利用能源時(shí)我介紹了污染問(wèn)題，使學(xué)生充分意識(shí)到環(huán)境對(duì)我們生活是多么重要，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；在講解核能發(fā)電的缺點(diǎn)時(shí)我提到了居里夫人，當(dāng)我說(shuō)到這么一位科學(xué)家就是為了科學(xué)而不惜犧牲生命時(shí)，學(xué)生都震撼了，這就是德育教育的目的：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)精神。

物理教學(xué)中離不開(kāi)科學(xué)探究，在科學(xué)探究過(guò)程中我也會(huì)有機(jī)的滲透德育教育。物理教學(xué)的社會(huì)理念是：從生活走向物理，從物理走進(jìn)生活。教學(xué)中我會(huì)創(chuàng)造很多機(jī)會(huì)使學(xué)生去解決生活中的物理問(wèn)題，目的是回歸生活，例如我在講解導(dǎo)體中電流產(chǎn)生的條件時(shí)，我會(huì)這樣說(shuō)，電壓是產(chǎn)生電流的外因，但是外因都要由內(nèi)因起作用，學(xué)生就一下子明白、理解了產(chǎn)生電流的另一個(gè)條件。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次辯證唯物主義的教育。在探究并聯(lián)電路干路電流與支路電流關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，由于電池內(nèi)阻和導(dǎo)線電阻影響，實(shí)際操作中，干路電流與支路電流之和在數(shù)據(jù)上并不完全吻合，這就要求學(xué)生實(shí)事求是填寫數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生正確分析測(cè)得干路電流不等于支路電流之和的原因，分析論證最后得出結(jié)論。要讓學(xué)生知道在科學(xué)探究的過(guò)程中，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析過(guò)程來(lái)領(lǐng)悟物理探究結(jié)論的獲得。在物理探究活動(dòng)中，學(xué)生離不開(kāi)小組合作及與老師的合作溝通，在探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，先是同小組同學(xué)一起配合正確組裝好儀器，在實(shí)驗(yàn)中一邊看表一邊觀察熔化過(guò)程，還要記錄溫度計(jì)的示數(shù)。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)這是較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，一個(gè)人無(wú)法完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這就要求小組成員分工明確、協(xié)調(diào)配合。結(jié)果那些探究活動(dòng)做的成功、數(shù)據(jù)紀(jì)錄較準(zhǔn)確的小組，正是合作協(xié)助較好的小組，使學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神非常重要。

教學(xué)需要多樣性，在滲透德育教育中也要注意防止學(xué)生的逆反心理的產(chǎn)生，增強(qiáng)學(xué)生接受教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。我組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)課和物理主題活動(dòng)，我親自參加并且以身作則，我要求自己除教學(xué)方法外以我整體的形象對(duì)學(xué)生一定要產(chǎn)生積極的影響。一言一行，一舉一動(dòng)，都滲透著德育教育。

我就這樣耳濡目染、潛移默化的將德育貫穿在我的教育生涯，持之以恒的堅(jiān)持著，受到了很好的效果，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，我在物理學(xué)科中滲透了德育教育，力量是很無(wú)微弱的，就好比單槍匹馬上戰(zhàn)場(chǎng)，如果我們所有的學(xué)科形成合力，使德育教育無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，那么我相信未來(lái)的教育效果會(huì)更加的顯著。總之，我將繼續(xù)把德育滲透到自己的教學(xué)中，努力使我的學(xué)生在逐步掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)怎樣做人。使他們真正成為新時(shí)代的接班人。