導(dǎo)語(yǔ)：物理教學(xué)素質(zhì)教育建議一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

素質(zhì)教育是八十年代我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放政策后提出的以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高為目標(biāo)的新的教育思想和教育理念。[1]物理學(xué)是整個(gè)自然科學(xué)的基礎(chǔ),是科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科和帶頭學(xué)科,而大學(xué)物理課程是高等學(xué)校理工科各專業(yè)學(xué)生一門重要的通識(shí)性必修基礎(chǔ)課,它所包含的基本概念、基本理論和基本方法是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分,是一個(gè)科學(xué)工作者和工程技術(shù)人員所必備的。近年來(lái)科學(xué)技術(shù)的全面發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高、更新、更全面的要求,因此,根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況,深入研究如何更好地在高等教育階段,特別是在大學(xué)物理教育中推行素質(zhì)教育,是時(shí)代進(jìn)步發(fā)展對(duì)高等教育的必然要求,是教育客觀形勢(shì)發(fā)展的大趨勢(shì),勢(shì)在必行。

1注重創(chuàng)新大學(xué)物理教育理念

當(dāng)前的物理學(xué)科正逐步從原來(lái)的領(lǐng)頭學(xué)科,轉(zhuǎn)向到實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的交叉與融合,在這種科學(xué)發(fā)展的大背景下,就需要注重大學(xué)物理教育理念的轉(zhuǎn)變,要及時(shí)從過(guò)去只注重自身知識(shí)體系完整的知識(shí)型教育,轉(zhuǎn)到以培養(yǎng)物理科學(xué)精神和掌握其研究方法的能力型教育方向上來(lái)。因此,大學(xué)物理教育的理念要著眼于引導(dǎo)學(xué)生掌握物理科學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)的精神和方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神,進(jìn)而掌握認(rèn)識(shí)自然界中各種現(xiàn)象的科學(xué)方法。素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)物理來(lái)說(shuō),它不僅包括對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)教育,還包括對(duì)物理認(rèn)知規(guī)律和方法的教育,更應(yīng)包括開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。因此要把大學(xué)物理教育定位在掌握物理的科學(xué)方法和培養(yǎng)物理的科學(xué)精神等方面,才能真正展現(xiàn)出物理學(xué)科的特色,從而激發(fā)出大學(xué)物理教育的內(nèi)在活力,真正提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2注重大學(xué)物理課程中基本概念、基本理論的學(xué)習(xí)

物理學(xué)基本概念、基本理論是構(gòu)成大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的重要組成部分,對(duì)非物理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),不可能花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)量專業(yè)物理的內(nèi)容,而物理學(xué)基本概念、基本理論就成為構(gòu)成他們科學(xué)文化素質(zhì)的重要組成部分。[2]在實(shí)際生活中物理問(wèn)題往往都是復(fù)雜的,是由多個(gè)簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題組合而成的,只有真正掌握了物理基本概念、基本理論,才能把復(fù)雜的物理問(wèn)題分解成簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題,進(jìn)而解決問(wèn)題,這個(gè)過(guò)程和實(shí)際社會(huì)生活中解決復(fù)雜問(wèn)題的過(guò)程都是一樣的。因此通過(guò)大學(xué)物理基本概念、基本理論的教學(xué),對(duì)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是非常有效的。要想達(dá)到很好的效果,就要求教師在系統(tǒng)傳授物理理論知識(shí)的前提下,指導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選擇有意義的物理課題,以科學(xué)的精神,求實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新的方法去自主地研究和獲取知識(shí),鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。還需要進(jìn)行配套的非物理專業(yè)大學(xué)物理教材的編寫工作,突出物理基本概念、基本理論,盡量把這些知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,增加教材的可讀性、易學(xué)性和趣味性,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3注重大學(xué)物理課程中教學(xué)手段的創(chuàng)新

教學(xué)過(guò)程中要充分做好備課工作,力爭(zhēng)每次課引入一些能引起學(xué)生興趣的知識(shí)點(diǎn),以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈興趣,例如可以在授課過(guò)程中插入一些重要的物理事件,當(dāng)前有影響的技術(shù)中所包含的物理知識(shí)等。[3]還可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中適時(shí)引入物理學(xué)史中的典型史實(shí)材料,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本內(nèi)容的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)人類認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由表面到本質(zhì)的認(rèn)知過(guò)程。還要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),向?qū)W生提供有利于素質(zhì)教育的各類物理輔助資源,將素質(zhì)教育拓展到課外學(xué)習(xí)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、開(kāi)放、探究式的學(xué)習(xí)。還可以精選出一批典型的物理實(shí)驗(yàn),在講解的過(guò)程中傳授基本的物理知識(shí),并突出物理精神的簡(jiǎn)潔性、研究方法的獨(dú)創(chuàng)性和精確性等特點(diǎn)。[4]總之,通過(guò)教學(xué)手段的創(chuàng)新,使學(xué)生在學(xué)學(xué)物理的過(guò)程中建立起一套適合自己的學(xué)習(xí)方法,真正做到自身素質(zhì)的提高。

4注重提高理工科大學(xué)物理教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上指出:“推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)人才,教師是關(guān)鍵”,素質(zhì)教育的關(guān)鍵就在于要有高素質(zhì)的教師。以前我國(guó)的高等教育文理嚴(yán)格分科,當(dāng)今的大學(xué)教育理念正向科學(xué)教育與人文教育相融合的方向轉(zhuǎn)變。而大學(xué)物理教學(xué)應(yīng)注重非物理類理工學(xué)科院校的特點(diǎn),教師不能僅滿足于傳授具體的物理知識(shí),還要揭示知識(shí)背后所凝結(jié)的研究方法、科學(xué)精神、人文精神等,真正催進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。這就要求大學(xué)物理教師的目光不能僅僅停留在他所教學(xué)和所研究的領(lǐng)域內(nèi),應(yīng)當(dāng)廣泛涉獵知識(shí),并具有將社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)進(jìn)行有機(jī)交融的能力與素質(zhì)。在傳授物理學(xué)基本理論的同時(shí),借助博大精深的物理學(xué)所延伸出來(lái)的分支端口,充分連接于人類文明的各個(gè)領(lǐng)域,傳承與發(fā)展物理文化,更好地培養(yǎng)出具有廣博知識(shí)的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

5注重改革考核方式,樹(shù)立素質(zhì)教育考試觀

考試是對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí),應(yīng)用知識(shí)的能力以及其它心理特征的評(píng)定,它在多數(shù)情況下作為學(xué)生學(xué)習(xí)完一門課程后的最終評(píng)價(jià)而直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,然而傳統(tǒng)的考試方式卻存在形式單一、功能異化的弊端。[5]學(xué)生憑記憶力,在限定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成的閉卷筆試方式中,學(xué)生的分析能力、創(chuàng)新能力和操作能力幾乎被完全淡化,不能充分體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平。學(xué)生為考試而學(xué),考試結(jié)束對(duì)本課程的學(xué)習(xí)也就結(jié)束了,這將導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)試能力的不斷提高,而綜合素質(zhì)卻不斷削弱。改革傳統(tǒng)的考試方式,使之更好地適用于人才培養(yǎng)的需要,首先要樹(shù)立素質(zhì)教育的考試觀,將考試變?yōu)榉答佇畔?改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量的手段。其次要革新考試的內(nèi)容和手段,將單純的筆試轉(zhuǎn)化為綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段,將理論綜合考試與平時(shí)作業(yè),課堂表現(xiàn),定期教學(xué)檢驗(yàn),小論文,口試等結(jié)合起來(lái)綜合評(píng)定,推進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展。大學(xué)物理作為一門公共基礎(chǔ)課,為我們提供了進(jìn)行素質(zhì)教育的豐富內(nèi)容,大學(xué)物理教師要積極探索物理知識(shí)與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn),努力提高自身的素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智慧潛能的充分開(kāi)發(fā),為社會(huì)培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的新型高素質(zhì)人才。